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摘要：舞蹈作为一种古老相传的艺术形式，延续至今已发展的多种多样并深受青少年们的喜爱。“舞蹈进校园”在促进美育发展的同时，不仅能够培养青少年的艺术素养，激发其想象力、培养青少年的团队合作精神、促进其全面发展，而且能夠大大提高国民的综合素质，这也正是舞蹈教育和舞蹈美育的价值所在。本文通过分析舞蹈在教育领域的现状和发展前景，论述舞蹈进校园的重要性，重点介绍舞蹈进校园的价值和意义，并针对舞蹈进校园在实践过程中存在的问题给予相关的解决措施及建议。
关键词：舞蹈进校园；价值；意义；问题；措施
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，国家以及每一个家庭对于新生代的培养也越加重视，尤其是对新生代德育、美育、体育等综合素质的全面培养方面。舞蹈作为综合素质培养的最佳方式之一深受社会各界喜爱，舞蹈进校园也深受社会各界的重视。
2015年9月，国务院在党中央的政策指导下发《全面加强改进学校美育工作的意见》在此意见中对全国范围内各个中小学以及高校提出了美育教育和舞蹈教育的详细要求。在此背景之下全国中小学和高校对舞蹈教育也愈加的重视，校园内舞蹈课程的开设如雨后春笋般蓬勃开展了起来。
十年树木，百年树人；教育的根本目的在于培养人的综合素质，促进人的全面发展，美育的教育目的也在于此。美育即是通过教育培养来提高人对于美的感受能力和审美素质的教育，以美育来促进人的全面发展，实现人的全面塑造。
舞蹈作为实现美育教育的最佳方式，其教育的方式即是让舞蹈者伴随着音乐的节奏，以一种具有艺术感和美感的身体动作和语言去与美同行，这种结合不仅仅能够给人带来精神方面的美的感受，使人的精神得到全面的升华和满足感；还能够在人内心深处留下美印记，这种美的印记能够使舞蹈者在内心中形成正确的美的感受能力和审美素养，同时督促舞蹈者欣赏美、崇尚美。
舞蹈教育作为最符合青少年性格特点的一种“动”的教育方式，促进新生代青少年全面发展的最有效方式之一，是最容易被青少年所接受的，对于青少年自信心的培养、身心健康的发展、智力以及创造力和想象力的提高、团体合作能力和竞争意识的养成、综合素质的全面发展有着至关重要的作用。
一、舞蹈有利于激发学生的创造想象力
舞蹈教育的方式是通过舞蹈者的身体动作和无声的语言去抽象的模仿自然界和生活当中的点滴片段，舞蹈教育的真谛在于教育舞蹈者通过观察生活当中的美的片段，激发其对美的向往，进而模仿并通过一种抽象而又具体的身体语言来表达其所观察和向往的美的事物。力求在表达的同时，不仅要带给观众以美的感受，还要给自身带来美的体验，在观察、模仿和表达的过程当中要求充分发挥舞蹈者的创造和想象能力。
舞蹈进校园能够丰富学生们的课外生活，与此同时它还正确的引导青少年观察、模仿和表达其所处的生活环境，培养学生们舞蹈编创能力；通过舞蹈的编创工作进而深度挖掘学生对事物认知、想象和创造能力，激发和培养学生的创新想象力。这种创新想象能力不仅会作用于学生的舞蹈当中，还会作用于学生的学习和生活实践当中，对于学生的全面培养有着重要意义。
二、舞蹈有利于培养学生的团队合作精神
台上十分钟，台下十年功；舞蹈的训练时间跨度长，集体性的舞蹈又居多，一个好的舞蹈需要舞蹈者们的通力合作。在学校教育舞蹈的时候学生们朝夕相处，自身要主动的观察自己的动作是否与集体相一致，队形是否完美等等，在这种长时间的相处当中，学生们的集体团队精神就会自然而然的形成。
世上没有根茎相同的树叶，也没有舞蹈基础相同的学生，在集体性舞蹈的训练当中无比要求集体的一致和学生们的通力合作，共同完成一部好的舞蹈作品，这就要求不同舞蹈水平的学生之间进行迁就和帮助，在这种团体性的合作当中学生们能深切认识到团队集体精神以及合作的重要性，进而排除书面化的教导，让学生润物细无声的接受，而这种教育方式更有助于培养学生们的团队集体精神和合作能力。
三、舞蹈有利于提高学生的综合素质
舞蹈教育和美育相辅相成，不可分离；新世纪要求培养德、智、体、美、劳集全面发展的新生代青少年，舞蹈作为美的教育内容的一部分其教育和培养作用不容忽视。舞蹈教育在开展之处的最直接作用在于能够改善和提高学生的身体素质，给学生塑造更接近完美的气质和健康的骨骼。
与此同时，学生在舞蹈的同时长期感受高质量的音乐，体会音乐的节拍与律动，可以激发学生的情感，净化学生的心灵，提高学生的音乐素养，俄国著名编导家罗扎哈夫曾言：“音乐即是舞蹈的灵魂”，音乐就是舞蹈的一部分，学生们长期感受舞蹈中高质量的优美音乐，有助于塑造学生对音乐正确的审美观，从而杜绝低俗音乐对青少年的不良影响，提高学生对于艺术的感知能力、审美能力以及鉴赏能力等等，进而提高学生的综合素质，促进学生的健康快乐成长。
舞蹈教育作为美育教育实施的重要手段，孩子的素质教育问题受到绝大多数家长的重视。伴随着人们教育观念的改变，我国舞蹈教育得到了很大的发展空间，但任何政策和措施实施的过程都不是一帆风顺的，舞蹈进校园也一样，在实施过程也会出现很多的问题：
一、社会教育机构丛生，教学水平参差不齐
为了不让孩子输在起跑线上，望子成龙、望女成凤的心态，使得教育行业不断被需求，市场需求的加剧，让越来越多的人把目光放在培训机构上，这就造成了社会上教育机构数量大幅度上升。随着教育机构数量的增长，各种问题相继出现。一些培训机构以盈利为目的，专业化水平达不到要求，聘用的老师大多都是没有经过专业化培训过的。这些老师本身就缺少教学经验，这样在教学过程中对接受舞蹈教育的孩子来说存在极大的隐患。“假”老师的出现对于家长和孩子来说，无疑是一场噩梦。“假”老师在教育理念和方式上都存在着很大的错误，在自身的理念上其关乎的自己的经济收入等问题，在教育方式上，“假”老师都存在着运用近乎摧残的手段进行舞蹈教育，这可能给孩子造成心理方面的抗拒和阴影，以及身体上的伤害。 二、舞蹈教育中男女性别比例失调
由于家长和社会大环境的影响，导致在已经开展的校园舞蹈教育或社会舞蹈教育机构的教育过程中存在着一些问题存在，比较常见和典型的现象就是学习舞蹈和舞蹈课程的开展中男女性别的比例严重失调、青少年男女生在舞蹈教育的看法和接受程度有着很大的差异。男生在学习校园舞蹈无论是在同龄男性青少年，还是男女性别比例中所占的比例都是很低。
三、应试教育下的教育资源占比少
我国的教育模式和理念，均偏向于应试教育的教育模式；这在很大程度上会造成学校、家长和社会将教育的重点放在理论和文化课程上，以书面成绩作为唯一的衡量标准。而这就导致了在青少年的教育上，无论是学校的教育时间、场地以及教师资源等其他配比上，还是在校外的时间及家长对孩子投入的教育资源上都有很大的欠缺，甚至没有。
要解决社会上舞蹈培训机构丛生，其教育水平和师资力量参差不齐的问题要从多方面入手，多管齐下。加大宣传力度，消除青少年中男生以及其家长对校园舞蹈的偏见。在此根据以上所述“舞蹈进校园”在实践中出现的问题提出相关的解决措施与建议，希望开拓新的舞蹈教育方式，从而达到舞蹈教育全面进入校园。
一、鼓励校园开设舞蹈课，加大社会监管力度
首先，学校要大力推进“舞蹈进校园”这一重要教育措施的进程，在学校教育中大力推广舞蹈教育，从而达到占领教育市场，一定程度达到减少社会上舞蹈教育机构丛生的作用。其次，对于社会上舞蹈教育机构丛生，其教育水平和师资力量参差不齐的问题的解决上也要求政府相关部门发挥其调控和监管作用，比如加大市场准入监管和定期审核等其他措施，监督社会舞蹈教育机构，规范教育市场和风气的作用。最后，解决以上的问题还要充分发挥家长的作用，因为家长无论是在监管社会舞蹈教育结构，还是监督孩子学习上都有着无可替代的作用。
二、加大引导与宣传力度
要消除和改变青少年中男生以及其家长对于校园舞蹈的教育偏见和看法。学校方面以适当的教育方式和策略对男学生和家长进行教育和劝说，使其改变对校园舞蹈的偏见和不正确的看法，对校园舞蹈产生兴趣，使其自身主动的学习校园舞蹈。政府相关教育部门应出台相应的“舞蹈进校园”推广政策和方针引导社会舆论，社会舆论和新闻机构应配合政府部门的宣传引导工作，对社会各界人士的教育观念进行积极正确的引导和侧面教育，实现“舞蹈进校园”全面教育的目标。三、 开拓创新舞蹈教育方式为了更好、更快的推进“舞蹈进校园”，充分发挥舞蹈这一教育方式所特有的教育作用和魅力，必须开拓创新舞蹈教育的方式和其所教育的范围。在以往的舞蹈教育过程中，施教者和学校方面都过于注重单纯舞蹈方面的教育，而忽视了舞蹈其本身可挖掘的潜在空间之巨大，在当前社会和大环境下我们应当采用“舞蹈+”方式进行教育，充分发挥舞蹈所特有的教育魅力和作用。
在具体的舞蹈教育实施过程中，为了让青少年产生更多的兴趣和自觉性，丰富青少年的课外生活和精神世界，促进亲少年的全面培养，作为施教者可以用“舞蹈+语文”、“舞蹈+思想政治”、“舞蹈+生物”、“舞蹈+英语”等等各种教育方式，用舞蹈这一“动”的教育方式结合静的文化课程，充分发挥学生们的想象力的同时还能够提高其文化课程的學习成绩，培养其学习自主性和自觉性。
“舞蹈进校园”这一课题的提出，对于新生代青少年的教育方式和现代教育理念有着巨大的冲击，与此同时，舞蹈进校园对于青少年的全面培养、美育的推广有着重要作用，从长远上来看舞蹈进校园对于国民素质的全面提高也有着无与伦比的作用。虽然在推广和发展的过程中不可避免的存在一些问题，但不可否认，舞蹈进校园的意义之重大以及其巨大的未来发展空间。
参考文献：
[1]【美】布伦达.普.麦克臣 著.吕艺生主编.舞蹈：作为艺术教育[M].上海音乐出版社.2012
[2]资华筠、刘青弋.舞蹈美育原理与教程[M].上海音乐出版社.2006.6
[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社.2000.4
[4]平心.舞蹈美育心理学[M].高等教育出版社.2015.1
[5]彭红.论“素质教育舞蹈课”的综合性特征[J].北京舞蹈学院学报.2014（03）
[6]唐丽香.论我国中小学开设舞蹈课的必要性与可行性[J].凯里学院学报.2008（05）
[7]李明珠.校园舞蹈在盛夏里绽放——“舞蹈进校园”项目推动中小学舞蹈教育普及化进程[J].艺术教育.2016（07）
作者简介：闫盈盈（1987.6）女，河南焦作，单位：河南科技学院，助教，陕西师范大学2012级硕士，研究方向：音乐与舞蹈学。
关键词：舞蹈进校园；价值；意义；问题；措施
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，国家以及每一个家庭对于新生代的培养也越加重视，尤其是对新生代德育、美育、体育等综合素质的全面培养方面。舞蹈作为综合素质培养的最佳方式之一深受社会各界喜爱，舞蹈进校园也深受社会各界的重视。
2015年9月，国务院在党中央的政策指导下发《全面加强改进学校美育工作的意见》在此意见中对全国范围内各个中小学以及高校提出了美育教育和舞蹈教育的详细要求。在此背景之下全国中小学和高校对舞蹈教育也愈加的重视，校园内舞蹈课程的开设如雨后春笋般蓬勃开展了起来。
十年树木，百年树人；教育的根本目的在于培养人的综合素质，促进人的全面发展，美育的教育目的也在于此。美育即是通过教育培养来提高人对于美的感受能力和审美素质的教育，以美育来促进人的全面发展，实现人的全面塑造。
舞蹈作为实现美育教育的最佳方式，其教育的方式即是让舞蹈者伴随着音乐的节奏，以一种具有艺术感和美感的身体动作和语言去与美同行，这种结合不仅仅能够给人带来精神方面的美的感受，使人的精神得到全面的升华和满足感；还能够在人内心深处留下美印记，这种美的印记能够使舞蹈者在内心中形成正确的美的感受能力和审美素养，同时督促舞蹈者欣赏美、崇尚美。
舞蹈教育作为最符合青少年性格特点的一种“动”的教育方式，促进新生代青少年全面发展的最有效方式之一，是最容易被青少年所接受的，对于青少年自信心的培养、身心健康的发展、智力以及创造力和想象力的提高、团体合作能力和竞争意识的养成、综合素质的全面发展有着至关重要的作用。
一、舞蹈有利于激发学生的创造想象力
舞蹈教育的方式是通过舞蹈者的身体动作和无声的语言去抽象的模仿自然界和生活当中的点滴片段，舞蹈教育的真谛在于教育舞蹈者通过观察生活当中的美的片段，激发其对美的向往，进而模仿并通过一种抽象而又具体的身体语言来表达其所观察和向往的美的事物。力求在表达的同时，不仅要带给观众以美的感受，还要给自身带来美的体验，在观察、模仿和表达的过程当中要求充分发挥舞蹈者的创造和想象能力。
舞蹈进校园能够丰富学生们的课外生活，与此同时它还正确的引导青少年观察、模仿和表达其所处的生活环境，培养学生们舞蹈编创能力；通过舞蹈的编创工作进而深度挖掘学生对事物认知、想象和创造能力，激发和培养学生的创新想象力。这种创新想象能力不仅会作用于学生的舞蹈当中，还会作用于学生的学习和生活实践当中，对于学生的全面培养有着重要意义。
二、舞蹈有利于培养学生的团队合作精神
台上十分钟，台下十年功；舞蹈的训练时间跨度长，集体性的舞蹈又居多，一个好的舞蹈需要舞蹈者们的通力合作。在学校教育舞蹈的时候学生们朝夕相处，自身要主动的观察自己的动作是否与集体相一致，队形是否完美等等，在这种长时间的相处当中，学生们的集体团队精神就会自然而然的形成。
世上没有根茎相同的树叶，也没有舞蹈基础相同的学生，在集体性舞蹈的训练当中无比要求集体的一致和学生们的通力合作，共同完成一部好的舞蹈作品，这就要求不同舞蹈水平的学生之间进行迁就和帮助，在这种团体性的合作当中学生们能深切认识到团队集体精神以及合作的重要性，进而排除书面化的教导，让学生润物细无声的接受，而这种教育方式更有助于培养学生们的团队集体精神和合作能力。
三、舞蹈有利于提高学生的综合素质
舞蹈教育和美育相辅相成，不可分离；新世纪要求培养德、智、体、美、劳集全面发展的新生代青少年，舞蹈作为美的教育内容的一部分其教育和培养作用不容忽视。舞蹈教育在开展之处的最直接作用在于能够改善和提高学生的身体素质，给学生塑造更接近完美的气质和健康的骨骼。
与此同时，学生在舞蹈的同时长期感受高质量的音乐，体会音乐的节拍与律动，可以激发学生的情感，净化学生的心灵，提高学生的音乐素养，俄国著名编导家罗扎哈夫曾言：“音乐即是舞蹈的灵魂”，音乐就是舞蹈的一部分，学生们长期感受舞蹈中高质量的优美音乐，有助于塑造学生对音乐正确的审美观，从而杜绝低俗音乐对青少年的不良影响，提高学生对于艺术的感知能力、审美能力以及鉴赏能力等等，进而提高学生的综合素质，促进学生的健康快乐成长。
舞蹈教育作为美育教育实施的重要手段，孩子的素质教育问题受到绝大多数家长的重视。伴随着人们教育观念的改变，我国舞蹈教育得到了很大的发展空间，但任何政策和措施实施的过程都不是一帆风顺的，舞蹈进校园也一样，在实施过程也会出现很多的问题：
一、社会教育机构丛生，教学水平参差不齐
为了不让孩子输在起跑线上，望子成龙、望女成凤的心态，使得教育行业不断被需求，市场需求的加剧，让越来越多的人把目光放在培训机构上，这就造成了社会上教育机构数量大幅度上升。随着教育机构数量的增长，各种问题相继出现。一些培训机构以盈利为目的，专业化水平达不到要求，聘用的老师大多都是没有经过专业化培训过的。这些老师本身就缺少教学经验，这样在教学过程中对接受舞蹈教育的孩子来说存在极大的隐患。“假”老师的出现对于家长和孩子来说，无疑是一场噩梦。“假”老师在教育理念和方式上都存在着很大的错误，在自身的理念上其关乎的自己的经济收入等问题，在教育方式上，“假”老师都存在着运用近乎摧残的手段进行舞蹈教育，这可能给孩子造成心理方面的抗拒和阴影，以及身体上的伤害。 二、舞蹈教育中男女性别比例失调
由于家长和社会大环境的影响，导致在已经开展的校园舞蹈教育或社会舞蹈教育机构的教育过程中存在着一些问题存在，比较常见和典型的现象就是学习舞蹈和舞蹈课程的开展中男女性别的比例严重失调、青少年男女生在舞蹈教育的看法和接受程度有着很大的差异。男生在学习校园舞蹈无论是在同龄男性青少年，还是男女性别比例中所占的比例都是很低。
三、应试教育下的教育资源占比少
我国的教育模式和理念，均偏向于应试教育的教育模式；这在很大程度上会造成学校、家长和社会将教育的重点放在理论和文化课程上，以书面成绩作为唯一的衡量标准。而这就导致了在青少年的教育上，无论是学校的教育时间、场地以及教师资源等其他配比上，还是在校外的时间及家长对孩子投入的教育资源上都有很大的欠缺，甚至没有。
要解决社会上舞蹈培训机构丛生，其教育水平和师资力量参差不齐的问题要从多方面入手，多管齐下。加大宣传力度，消除青少年中男生以及其家长对校园舞蹈的偏见。在此根据以上所述“舞蹈进校园”在实践中出现的问题提出相关的解决措施与建议，希望开拓新的舞蹈教育方式，从而达到舞蹈教育全面进入校园。
一、鼓励校园开设舞蹈课，加大社会监管力度
首先，学校要大力推进“舞蹈进校园”这一重要教育措施的进程，在学校教育中大力推广舞蹈教育，从而达到占领教育市场，一定程度达到减少社会上舞蹈教育机构丛生的作用。其次，对于社会上舞蹈教育机构丛生，其教育水平和师资力量参差不齐的问题的解决上也要求政府相关部门发挥其调控和监管作用，比如加大市场准入监管和定期审核等其他措施，监督社会舞蹈教育机构，规范教育市场和风气的作用。最后，解决以上的问题还要充分发挥家长的作用，因为家长无论是在监管社会舞蹈教育结构，还是监督孩子学习上都有着无可替代的作用。
二、加大引导与宣传力度
要消除和改变青少年中男生以及其家长对于校园舞蹈的教育偏见和看法。学校方面以适当的教育方式和策略对男学生和家长进行教育和劝说，使其改变对校园舞蹈的偏见和不正确的看法，对校园舞蹈产生兴趣，使其自身主动的学习校园舞蹈。政府相关教育部门应出台相应的“舞蹈进校园”推广政策和方针引导社会舆论，社会舆论和新闻机构应配合政府部门的宣传引导工作，对社会各界人士的教育观念进行积极正确的引导和侧面教育，实现“舞蹈进校园”全面教育的目标。三、 开拓创新舞蹈教育方式为了更好、更快的推进“舞蹈进校园”，充分发挥舞蹈这一教育方式所特有的教育作用和魅力，必须开拓创新舞蹈教育的方式和其所教育的范围。在以往的舞蹈教育过程中，施教者和学校方面都过于注重单纯舞蹈方面的教育，而忽视了舞蹈其本身可挖掘的潜在空间之巨大，在当前社会和大环境下我们应当采用“舞蹈+”方式进行教育，充分发挥舞蹈所特有的教育魅力和作用。
在具体的舞蹈教育实施过程中，为了让青少年产生更多的兴趣和自觉性，丰富青少年的课外生活和精神世界，促进亲少年的全面培养，作为施教者可以用“舞蹈+语文”、“舞蹈+思想政治”、“舞蹈+生物”、“舞蹈+英语”等等各种教育方式，用舞蹈这一“动”的教育方式结合静的文化课程，充分发挥学生们的想象力的同时还能够提高其文化课程的學习成绩，培养其学习自主性和自觉性。
“舞蹈进校园”这一课题的提出，对于新生代青少年的教育方式和现代教育理念有着巨大的冲击，与此同时，舞蹈进校园对于青少年的全面培养、美育的推广有着重要作用，从长远上来看舞蹈进校园对于国民素质的全面提高也有着无与伦比的作用。虽然在推广和发展的过程中不可避免的存在一些问题，但不可否认，舞蹈进校园的意义之重大以及其巨大的未来发展空间。
参考文献：
[1]【美】布伦达.普.麦克臣 著.吕艺生主编.舞蹈：作为艺术教育[M].上海音乐出版社.2012
[2]资华筠、刘青弋.舞蹈美育原理与教程[M].上海音乐出版社.2006.6
[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社.2000.4
[4]平心.舞蹈美育心理学[M].高等教育出版社.2015.1
[5]彭红.论“素质教育舞蹈课”的综合性特征[J].北京舞蹈学院学报.2014（03）
[6]唐丽香.论我国中小学开设舞蹈课的必要性与可行性[J].凯里学院学报.2008（05）
[7]李明珠.校园舞蹈在盛夏里绽放——“舞蹈进校园”项目推动中小学舞蹈教育普及化进程[J].艺术教育.2016（07）
作者简介：闫盈盈（1987.6）女，河南焦作，单位：河南科技学院，助教，陕西师范大学2012级硕士，研究方向：音乐与舞蹈学。