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【内容摘要】临界生的备考是我们高考备考的重要内容。我们在指导临界生复习高考时，要从其自身实际出发，抓准学习目标方向，制定相關的计划;同时关注临界生的心理状态，发挥临界生的优势，想方设法提高弱势科目，提高临界生备考效率。
【关键词】高考备考 目标确定 凸出优势 心理鼓励
“临界生”是指在高考录取本科线上下的学生，这类学生在高考中具有较大的不确定性，对我高考达标任务是否完成具有较大的影响，因此临界生的培养是全面提高学生政治素养，提高上线人数和及格率的有效方法。但是临界生的培养并不是一件容易的事情。临界生一般都具有成绩不够稳定，起伏较大;心理不够强大，容易受到成绩变化影响，波动较大;学习意志力不够坚定，容易受到周围环境影响，有时候积极有时候消极;知识体系不够牢固，对试题的分析不能准确到位，思考路线非常单一，思维方式不够灵活……面对临界生的这些共同特点，要提高促进临界生的转化率就需要重点培养临界生的学习习惯、提高心理素质、提高知识构建和试题解答能力。但是，由于政治科其系统性、逻辑性、思辨性比较强，加上新高考更加重视对学生能力和学科核心素养的考查，因此“临界生”的转化与培养应该做到全面统筹，即要求因材施教，针对不同学生的知识基础、智力因素以及非智力因素等的差异，在教学内容、教学方法等方面对学生实施有针对性的教学，从而实现各层次学生共同提高的目标。
我细心分析、实践考查，确定了“学生主体、教师兼顾”的定位，不断挑战教育的速度、高度、跨度，在临界生的培养和转化方面，始终追求学生短板与考试成绩相协调、学生特长与全面发展同步伐，使临界生的培养与转化变固守为开拓、变依赖为主动、变封闭为开放……
一、目标确定，计划现行
临界生的转化和培养第一步就是需要和临界生制定一个明确的计划。很多临界生的学习习惯不好和学习动力不足，最重要的原因在于他们对时间的管理存在一定的问题，比如拖拖拉拉、懒懒散散等。因此，在计划的制定中就需要让临界生利用一切可以利用的时间，并且要保证这些时间的效率。比如，利用中学下午放学后休息前的一段时间、晚自修下课后休息前的一段时间或者周末休息的时间，制定学习的计划或者进行单独的辅导。除此之外，还制定周计划和月计划，包括我要求学生完成的内容以及解决的问题，并努力让学生能够每周提出一个新问题，力争一周解决一个大问题，一月争取一个大进步。我还要以月考、中考等大型考试为依托，建立“临界生”的学生个人档案，记录每次检测的成绩与问题，填写“临界生”培养和转化的具体方法、明确取得成绩与存在的问题，为后面教学做好准备。
比如，小A同学平时的成绩都是在本科线上下徘徊的，最好的一次是比本科线高了10分，但是最低的一次比本科线低了20分。我对她这几次的月考模拟考的成绩作了一个分析，发现小A同学的选择题得分起伏不定，再具体分析他做错的选择题，基本都是基础知识类的选项选择错误。这就说明小A同学平时对基础知识把握不牢固，这只有通过时间来弥补。我给小A同学制定了详细的计划，具体到了什么时间需要记忆什么样的内容，需要达到什么样的标准。一个月下来，小A同学的基础比之前好了很多，后面的月考模拟考中，基本都可以避免因为基础知识而丢分的现象。因此，临界生的转化和培养一定要了解学生的实际情况，依据这个情况来制定计划，才能做到事半功倍。
二、凸出优势，精准提高
要提高临界生的成绩，主要就是提高学生的能力和技巧，这个能力包括学生的审题能力、分析能力、理解能力、创新能力、表达能力等综合能力。教师要做的就是引导临界生查找错因、反思不足、及时改正。
临界生的知识结构相对是比较完善，但是在解题中会出现瓶颈状态，这个瓶颈状态的出现可能是因为答题规范、答案组织、思维方向等问题引起的。那么，教师需要更多关注他们的解题情况。在试题练习中，教师可以通过审题规范、作答步骤等讲评提示方面，引导学生对相关内容进行归纳总结。我通过同一个知识点辐射不同的热点，或者是通过同一个热点辐射不同的知识点，引导学生分析比较;也会引导学生思考自身作答的答案和标准答案之间的差距，理清楚各答案要点的逻辑关系等，从中体会考点的考查形式和答案的组织规律，反思自身差距（知识遗漏、能力缺陷），从而实现举一反三的效果，在不断的思考和训练中，临界生的能力也会逐步提高。
比如，这样的例题：党的十八大以来，习近平同志多次强调“要努力提高国际话语权”。 但是在经济上，西方国家主导了主要的经济规则话语权、主要的金融机构话语权等经济规则;而随着 “一带一路”建设的深入，大大提升中国的制度性国际话语权。运用“经济全球化与对外开放”知识，谈一谈中国大幅提升国际话语权的必要性。
此题难度中等，抓住 “经济全球化与对外开放”这一知识限定范围做答，一是从西方国家主导说明提升国际话语权是我国防范风险，维护经济安全的要求，二是从“一带一路”建设所带来的积极效益，说明提升国际话语权对于我融入全球化进程，创造良好的国际环境的要求。对于临界生而来，一般可以抓住“经济全球化和对外开放”这一知识范围的，然后通过知识迁移，基本能够说明其必要性。但是我们来看看这一个临界生的答案：提高国际话语权，①有利于我国更好融入世界，适应经济全球化;②开拓两个市场两种资源;③更好地把“引进来”和“走出去”结合起来;④创新利用外资方式。
这个答案中第一点是符合题意的;但是我们发现第二、三点和第一点的角度是相同的，都是从提升国际话语权对我国对外发展的角度来看的;而第四点很明显是偏离了题意。纵观整个答案，对知识运用能力是不错的，但是遗漏了一个内容就是对西方国家主导的话语权这一点没有理解好迁移。我分析该生之所以没有考虑到这个答案的原因可能是因为材料背景相对简洁，没有过多的事例作为阐述和铺垫，还有一个原因是学生对热点相对陌生。那么根据这样的情况，我除了要求学生学会筛选材料的重要信息之外，还要和学生说明什么是国际话语权、国际话语权的具体状况、我国如何提升国际话语权，特别是通过中国倡导的“一带一路”方案引导学生具体理解国际话语权的重要性，通过“一带一路”提出的背景和现在所取得的成就，推断出对中国的影响，进而迁移到本题中来。只有通过这样的试题讲解，才能够让临界生明白自身思维的不足，也能够拓展知识层面，提高综合分析能力。
三、心理鼓励，多管齐下
很多的临界生并不是不愿意学，而是有一些知识学不懂或者跟不上了，或者是因为感觉自己希望不大或者本身信心不足、自制力不强，而出现心理波动，因此，要帮助他们重拾信心。首先要多与学生进行非正式的谈话，无拘无束地交谈，从中了解学生想法，并在谈话中无形的灌输学生应该如何学习的思想。其次，把临界生分为一个小组，利用小组合作优势互补，同时还会利用一些机会多给临界生展示自己的平台，回答正确的在课堂上正面表扬，回答不准确的及时鼓励引导，这样对于增强他们的信心和动力是非常有帮助的。与此同时，我也会严格要求他们听课的时候应该怎么样做、课后应该怎么样做、每一个的检测和考试需要达到什么样的成绩，当然如果完成不了，也少不了相关的惩罚。
我就曾经尝试把3个不同特点的临界生安排在一个学习小组，一个是选择题较弱，一个是答案组织能力较差，一个是审题能力较低。这三个同学在平时的学习中能够相互学习各自的长处，也能够有意识地解决自己的问题。在相互学习帮助过程中，得到总体的提升。
总之，临界生的培养和转化应该做到及时改错、及时积累、调整方法、归类辅导、反复巩固，才能厚积薄发、百炼成钢。以上的认识仅仅是我教学生涯中关于临界生教育的点滴体会，而今后也会更加努力探索临界生的培养，让工作闪耀思想的光辉，显现出盎然的诗意，播撒下深刻的睿智。
【参考文献】
[1] 车风华·做临界生成功心理的指导者和引路人[J] 少年智力开发报（课改论坛）·2011（34）.
（作者单位：广州市花都区邝维煜纪念中学）
【关键词】高考备考 目标确定 凸出优势 心理鼓励
“临界生”是指在高考录取本科线上下的学生，这类学生在高考中具有较大的不确定性，对我高考达标任务是否完成具有较大的影响，因此临界生的培养是全面提高学生政治素养，提高上线人数和及格率的有效方法。但是临界生的培养并不是一件容易的事情。临界生一般都具有成绩不够稳定，起伏较大;心理不够强大，容易受到成绩变化影响，波动较大;学习意志力不够坚定，容易受到周围环境影响，有时候积极有时候消极;知识体系不够牢固，对试题的分析不能准确到位，思考路线非常单一，思维方式不够灵活……面对临界生的这些共同特点，要提高促进临界生的转化率就需要重点培养临界生的学习习惯、提高心理素质、提高知识构建和试题解答能力。但是，由于政治科其系统性、逻辑性、思辨性比较强，加上新高考更加重视对学生能力和学科核心素养的考查，因此“临界生”的转化与培养应该做到全面统筹，即要求因材施教，针对不同学生的知识基础、智力因素以及非智力因素等的差异，在教学内容、教学方法等方面对学生实施有针对性的教学，从而实现各层次学生共同提高的目标。
我细心分析、实践考查，确定了“学生主体、教师兼顾”的定位，不断挑战教育的速度、高度、跨度，在临界生的培养和转化方面，始终追求学生短板与考试成绩相协调、学生特长与全面发展同步伐，使临界生的培养与转化变固守为开拓、变依赖为主动、变封闭为开放……
一、目标确定，计划现行
临界生的转化和培养第一步就是需要和临界生制定一个明确的计划。很多临界生的学习习惯不好和学习动力不足，最重要的原因在于他们对时间的管理存在一定的问题，比如拖拖拉拉、懒懒散散等。因此，在计划的制定中就需要让临界生利用一切可以利用的时间，并且要保证这些时间的效率。比如，利用中学下午放学后休息前的一段时间、晚自修下课后休息前的一段时间或者周末休息的时间，制定学习的计划或者进行单独的辅导。除此之外，还制定周计划和月计划，包括我要求学生完成的内容以及解决的问题，并努力让学生能够每周提出一个新问题，力争一周解决一个大问题，一月争取一个大进步。我还要以月考、中考等大型考试为依托，建立“临界生”的学生个人档案，记录每次检测的成绩与问题，填写“临界生”培养和转化的具体方法、明确取得成绩与存在的问题，为后面教学做好准备。
比如，小A同学平时的成绩都是在本科线上下徘徊的，最好的一次是比本科线高了10分，但是最低的一次比本科线低了20分。我对她这几次的月考模拟考的成绩作了一个分析，发现小A同学的选择题得分起伏不定，再具体分析他做错的选择题，基本都是基础知识类的选项选择错误。这就说明小A同学平时对基础知识把握不牢固，这只有通过时间来弥补。我给小A同学制定了详细的计划，具体到了什么时间需要记忆什么样的内容，需要达到什么样的标准。一个月下来，小A同学的基础比之前好了很多，后面的月考模拟考中，基本都可以避免因为基础知识而丢分的现象。因此，临界生的转化和培养一定要了解学生的实际情况，依据这个情况来制定计划，才能做到事半功倍。
二、凸出优势，精准提高
要提高临界生的成绩，主要就是提高学生的能力和技巧，这个能力包括学生的审题能力、分析能力、理解能力、创新能力、表达能力等综合能力。教师要做的就是引导临界生查找错因、反思不足、及时改正。
临界生的知识结构相对是比较完善，但是在解题中会出现瓶颈状态，这个瓶颈状态的出现可能是因为答题规范、答案组织、思维方向等问题引起的。那么，教师需要更多关注他们的解题情况。在试题练习中，教师可以通过审题规范、作答步骤等讲评提示方面，引导学生对相关内容进行归纳总结。我通过同一个知识点辐射不同的热点，或者是通过同一个热点辐射不同的知识点，引导学生分析比较;也会引导学生思考自身作答的答案和标准答案之间的差距，理清楚各答案要点的逻辑关系等，从中体会考点的考查形式和答案的组织规律，反思自身差距（知识遗漏、能力缺陷），从而实现举一反三的效果，在不断的思考和训练中，临界生的能力也会逐步提高。
比如，这样的例题：党的十八大以来，习近平同志多次强调“要努力提高国际话语权”。 但是在经济上，西方国家主导了主要的经济规则话语权、主要的金融机构话语权等经济规则;而随着 “一带一路”建设的深入，大大提升中国的制度性国际话语权。运用“经济全球化与对外开放”知识，谈一谈中国大幅提升国际话语权的必要性。
此题难度中等，抓住 “经济全球化与对外开放”这一知识限定范围做答，一是从西方国家主导说明提升国际话语权是我国防范风险，维护经济安全的要求，二是从“一带一路”建设所带来的积极效益，说明提升国际话语权对于我融入全球化进程，创造良好的国际环境的要求。对于临界生而来，一般可以抓住“经济全球化和对外开放”这一知识范围的，然后通过知识迁移，基本能够说明其必要性。但是我们来看看这一个临界生的答案：提高国际话语权，①有利于我国更好融入世界，适应经济全球化;②开拓两个市场两种资源;③更好地把“引进来”和“走出去”结合起来;④创新利用外资方式。
这个答案中第一点是符合题意的;但是我们发现第二、三点和第一点的角度是相同的，都是从提升国际话语权对我国对外发展的角度来看的;而第四点很明显是偏离了题意。纵观整个答案，对知识运用能力是不错的，但是遗漏了一个内容就是对西方国家主导的话语权这一点没有理解好迁移。我分析该生之所以没有考虑到这个答案的原因可能是因为材料背景相对简洁，没有过多的事例作为阐述和铺垫，还有一个原因是学生对热点相对陌生。那么根据这样的情况，我除了要求学生学会筛选材料的重要信息之外，还要和学生说明什么是国际话语权、国际话语权的具体状况、我国如何提升国际话语权，特别是通过中国倡导的“一带一路”方案引导学生具体理解国际话语权的重要性，通过“一带一路”提出的背景和现在所取得的成就，推断出对中国的影响，进而迁移到本题中来。只有通过这样的试题讲解，才能够让临界生明白自身思维的不足，也能够拓展知识层面，提高综合分析能力。
三、心理鼓励，多管齐下
很多的临界生并不是不愿意学，而是有一些知识学不懂或者跟不上了，或者是因为感觉自己希望不大或者本身信心不足、自制力不强，而出现心理波动，因此，要帮助他们重拾信心。首先要多与学生进行非正式的谈话，无拘无束地交谈，从中了解学生想法，并在谈话中无形的灌输学生应该如何学习的思想。其次，把临界生分为一个小组，利用小组合作优势互补，同时还会利用一些机会多给临界生展示自己的平台，回答正确的在课堂上正面表扬，回答不准确的及时鼓励引导，这样对于增强他们的信心和动力是非常有帮助的。与此同时，我也会严格要求他们听课的时候应该怎么样做、课后应该怎么样做、每一个的检测和考试需要达到什么样的成绩，当然如果完成不了，也少不了相关的惩罚。
我就曾经尝试把3个不同特点的临界生安排在一个学习小组，一个是选择题较弱，一个是答案组织能力较差，一个是审题能力较低。这三个同学在平时的学习中能够相互学习各自的长处，也能够有意识地解决自己的问题。在相互学习帮助过程中，得到总体的提升。
总之，临界生的培养和转化应该做到及时改错、及时积累、调整方法、归类辅导、反复巩固，才能厚积薄发、百炼成钢。以上的认识仅仅是我教学生涯中关于临界生教育的点滴体会，而今后也会更加努力探索临界生的培养，让工作闪耀思想的光辉，显现出盎然的诗意，播撒下深刻的睿智。
【参考文献】
[1] 车风华·做临界生成功心理的指导者和引路人[J] 少年智力开发报（课改论坛）·2011（34）.
（作者单位：广州市花都区邝维煜纪念中学）