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[摘 要] 以延边朝鲜族自治州6所高中为例，对素质教育背景下的高中化学实验教学进行探讨，希望可以对今后高中化学教学问题的解决具有一定的参考价值。
[关 键 词] 素质教育；高中化学；实验
[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0182-01
作为一门物质科学，化学几乎涵盖了人类生活的方方面面。当今世界，一个人的化学素养已成为必备的科学素养之一，也是素质教育的重要内容。化学实验教学不仅是化学学科教学的基本内容，对学生科学素质的养成也有着不可替代的作用。本文就素质教育背景下的高中化学实验教学进行分析。
一、问题的提出
随机整群抽取几所延边的高级中学，同时兼顾地区经济与学校差异，对延边的延吉、龙井、汪清三个地区6所学校的高二学生及其教师进行了问卷调查。问卷调查结果与分析以学生的调查情况为例，表示非常喜欢化学实验的占43.3%，认为化学实验教学很重要的占88.7%；学习实验的学习方式主要是按照Flash进行，占56.3%，但是对化学实验的满意度只有23%；实验动手情况中，只有13.3%没有进行亲自动手操作，认为化学实验对成绩有重要影响的占66.4%；化学实验开展受到影响的主要原因是课时较少，占44.9%。从调查结果可以发现以下问题：
（一）教学资源不够完善
学校的实验室利用效率不高。这导致化学实验室管理责权不明；实验设备缺乏及时维护；化学试剂药品种类不全，存放不科学，多数超出时效；实验员配置方面也存在极大的空缺[1]。
（二）实验评价体系空缺
高考化学评价体系上缺少对学生的化学实验动手能力方面的评价。因此，学校在实验教学中没有认真投入经费和时间，化学教师的教学活动主要集中在理论教学，特别是存在“说实验”的现象，多种因素合力导致学生的化学实验活动能力较弱。
二、素质教育背景下高中化学实验教学问题的解决对策
（一）加强化学实验室的建设，积极开展实验
随着新课改的实施，对化学实验给出了更高关注。新教材倡导更加丰富多样的实验教学活动。我国著名的化学教育家戴安邦教授说过这样一句话：“在化学教育中强调化学实验，无论如何都不会过分；化学实验室是学生学习化学最有效和收获丰富的场所。”[2]实验室作为开展实验教学活动的专业场所，应该保证化学实验教学的基本条件，應按照教材的要求完善、丰富实验室中的设备仪器和实验药品，使化学实验教学活动顺利开展，发挥实验室的真正功能；同时学校应该在完善实验室管理的各项规章制度的基础上，切实落实各项措施，如实验室安全规定、仪器药品使用规程等，这样才会规范化学实验室。同时也需配备专职的化学实验员，精细化管理，负责化学实验教学部分，增强与化学教师的业务交流，从师资上保证实验教学的正常顺利开展。
（二）构建完善的教学评价体系
虽然化学实验在化学学科教学和学生素质教育中的重要性不言自明，但是化学实验在各个学校的开展状况依然不佳，究其原因，很大程度上是因为高考评价体系并未将平时化学实验活动能力考虑其中。在最新的“3+3”的高考改革方案中，学生化学课业的成绩评价中如果包含了对学生化学实验能力的考核，将有效改善学校对化学实验的重视程度，加大在化学实验方面的投入。同样，教师也会重视化学实验的教学，积极主动地给学生营造更多的实验教学场景，把实验还给学生，而不是把实验停留在想象的层面。学生的化学实验时间越多，自己动手做化学实验的能力就越强，以实验为突破口，情境交融，促进学生进行自我反思和总结。这不仅能提高学生的动手能力、思维能力、协作能力等，也将促使学生全面发展，有利于科学素质的培养。
三、结语
化学是一门实验科学，一切的化学理论都建立在坚实可靠的实验基础上。对化学理论的验证、对现有理论的怀疑求证、对新的实验现象的探索，都必须进行有效的实验活动，才能使学生记忆和理解化学理论知识，可以帮助学生开发其思维潜能，有助于培养学生的自主思考能力，进而逐渐获得必备的科学素养。当然，化学教学也需要思考如何来开展化学实验，才能够为学生的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘永生.高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：116.
[2]廖海霞.关于高中新课程中化学实验教学创新研究[J].化工管理，2017（2）：64-65.
[关 键 词] 素质教育；高中化学；实验
[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0182-01
作为一门物质科学，化学几乎涵盖了人类生活的方方面面。当今世界，一个人的化学素养已成为必备的科学素养之一，也是素质教育的重要内容。化学实验教学不仅是化学学科教学的基本内容，对学生科学素质的养成也有着不可替代的作用。本文就素质教育背景下的高中化学实验教学进行分析。
一、问题的提出
随机整群抽取几所延边的高级中学，同时兼顾地区经济与学校差异，对延边的延吉、龙井、汪清三个地区6所学校的高二学生及其教师进行了问卷调查。问卷调查结果与分析以学生的调查情况为例，表示非常喜欢化学实验的占43.3%，认为化学实验教学很重要的占88.7%；学习实验的学习方式主要是按照Flash进行，占56.3%，但是对化学实验的满意度只有23%；实验动手情况中，只有13.3%没有进行亲自动手操作，认为化学实验对成绩有重要影响的占66.4%；化学实验开展受到影响的主要原因是课时较少，占44.9%。从调查结果可以发现以下问题：
（一）教学资源不够完善
学校的实验室利用效率不高。这导致化学实验室管理责权不明；实验设备缺乏及时维护；化学试剂药品种类不全，存放不科学，多数超出时效；实验员配置方面也存在极大的空缺[1]。
（二）实验评价体系空缺
高考化学评价体系上缺少对学生的化学实验动手能力方面的评价。因此，学校在实验教学中没有认真投入经费和时间，化学教师的教学活动主要集中在理论教学，特别是存在“说实验”的现象，多种因素合力导致学生的化学实验活动能力较弱。
二、素质教育背景下高中化学实验教学问题的解决对策
（一）加强化学实验室的建设，积极开展实验
随着新课改的实施，对化学实验给出了更高关注。新教材倡导更加丰富多样的实验教学活动。我国著名的化学教育家戴安邦教授说过这样一句话：“在化学教育中强调化学实验，无论如何都不会过分；化学实验室是学生学习化学最有效和收获丰富的场所。”[2]实验室作为开展实验教学活动的专业场所，应该保证化学实验教学的基本条件，應按照教材的要求完善、丰富实验室中的设备仪器和实验药品，使化学实验教学活动顺利开展，发挥实验室的真正功能；同时学校应该在完善实验室管理的各项规章制度的基础上，切实落实各项措施，如实验室安全规定、仪器药品使用规程等，这样才会规范化学实验室。同时也需配备专职的化学实验员，精细化管理，负责化学实验教学部分，增强与化学教师的业务交流，从师资上保证实验教学的正常顺利开展。
（二）构建完善的教学评价体系
虽然化学实验在化学学科教学和学生素质教育中的重要性不言自明，但是化学实验在各个学校的开展状况依然不佳，究其原因，很大程度上是因为高考评价体系并未将平时化学实验活动能力考虑其中。在最新的“3+3”的高考改革方案中，学生化学课业的成绩评价中如果包含了对学生化学实验能力的考核，将有效改善学校对化学实验的重视程度，加大在化学实验方面的投入。同样，教师也会重视化学实验的教学，积极主动地给学生营造更多的实验教学场景，把实验还给学生，而不是把实验停留在想象的层面。学生的化学实验时间越多，自己动手做化学实验的能力就越强，以实验为突破口，情境交融，促进学生进行自我反思和总结。这不仅能提高学生的动手能力、思维能力、协作能力等，也将促使学生全面发展，有利于科学素质的培养。
三、结语
化学是一门实验科学，一切的化学理论都建立在坚实可靠的实验基础上。对化学理论的验证、对现有理论的怀疑求证、对新的实验现象的探索，都必须进行有效的实验活动，才能使学生记忆和理解化学理论知识，可以帮助学生开发其思维潜能，有助于培养学生的自主思考能力，进而逐渐获得必备的科学素养。当然，化学教学也需要思考如何来开展化学实验，才能够为学生的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘永生.高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：116.
[2]廖海霞.关于高中新课程中化学实验教学创新研究[J].化工管理，2017（2）：64-65.