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摘 要：在当前我国各项事业都处在高速发展的阶段，人们在日常的学习以及生活中面临的工作变得更为复杂，难度也更大。在这种背景下，人们逐渐意识到要完成一项工作，仅仅依靠自身的力量是不够的，因此团队合作被极大的重幼儿教育是人一生中最初始阶段的，幼儿的培养也要紧跟时代发展，明确社会对于人才的需求，所以在幼儿教育中培养幼儿合作能力是至关重要的。本文就此展开探讨，希望能给幼儿教育提供一些帮助。
关键词：幼儿教育;幼儿;合作能力
引言：
在未来的社会中，对于人更看重综合素质，所以在人的个体合作能力与合作意识方面要求更高了。在幼儿教育中，越来越多的教育工作者也意识到了对他们进行合作能力培养的必要性，并在实际教育中深刻践行。
一、培养合作意识
意识指导行为，这是众所周知的，所以对幼儿合作能力的培养，需要先让他们有这一方面的意识在开展教育是要先重视对他们合作意识以及各自兴趣的培养，这是最为关键的一步。
首先可以在教学中设置多样化的任务，在具体的任务中培养幼儿的合作意识[1]。例如，给幼儿布置整理图书角的工作，在完成这一项任务时，很多幼儿会发现，如果有其他的小朋友来帮忙，这样对于图书的整理速度会变得更快。所以他们就会主动寻求其他小朋友的帮助和他们展开合作，如此便给幼儿心中埋下了合作的种子。
其次要重视对幼儿合作兴趣的培养，比如在实际教育中可以利用故事法来让他们对合作更感兴趣。设计这一方面内容的故事有很多，例如《和尚挑水》就是很好的一个，一个和尚挑水喝，两个人的时候抬水喝，三个人了却没水喝了，这是为什么？从幼儿的角度来看，它们有着较强的好奇心，当教师提出这样的问题后，他们会非常主动地去探索，去思考。在这一过程中，幼儿会认识到合作是非常重要的，如果不能合理合作，就可能会出现三个和尚没水喝这种情况。当他们受到故事内容的影响之后，便会在日常学习活动中更加凸显自身合作意识，留在整理桌子凳子时，就可以和其他同学一起搬，一起抬，这样既能让工作效率得到提升，还可以确保安全。教师在这一过程中需要及时对幼儿的这种合作表现进行表扬，鼓励他们积极的和其他小朋友合作完成任务，如此幼儿便会更愿意合作，更有积极性。
二、培养合作品德
在开展幼儿教育时，应该明确若有良好的合作品德，则能够很好地吸引其他人来参与合作，这样一来幼儿就能在合作中感受到快乐[2]。对幼儿合作品德的培养需要考虑以下两个内容。
第一，在这一过程中，教师要以身作则。比如要教会幼儿懂礼貌，那么教师自身就应该先做到，这样才能用正确的行为影响幼儿，给他们做好示范。在具体的活动中，给幼儿讲解清楚规则，比如不能推别人，要有礼让精神等，如此便可以不断强化幼儿的合作品德。例如在一项活动中，有的幼儿由于自身的进度落后于其他幼儿会显得灰心丧气，此时教师要主动去关心他，这样一来，其他幼儿能够从老师的行为中看到关爱，看到互相帮助，他们也会更积极地参与，会以老师为榜样，慢慢地去增强自己的道德素养，在实践中就会更好地与他人合作。
第二，教师可以针对合作品德的培养来设计出特定的活动。比如可以在幼儿园中开展大班带小班活动。让大班的幼儿来带领小班的幼儿完成一些活动、学习任务等，在这一过程中，无论是大班的幼儿还是小班的幼儿，都能深刻体会到，关爱呵护以及帮助这样的情感。对于大班的幼儿来说，他们会学着教师以及家长的样子来照顾小班的幼儿，这种过程中获得的情感体验，能够很好地辅助幼儿形成合作品德[3]。而小班的幼儿在具体过程中是被关爱的对象，他们在感受到“帮助”这些情感之后，也会去模仿从而养成关心他人，互帮互助的品质。
三、培养合作能力
第一，从日常生活入手。在幼儿教育中，应该将对他们合作能力的培养贯彻在教育史中，日常生活设计的，能够培养幼儿合作能力的活动非常多，比如整理书架，收拾玩具等等。让幼儿在这些具体的生活中参与劳动，在这一过程中体会合作的效率和快乐。如果一个幼儿收拾玩具，他极大可能会把这当做一项惩罚性的任务，因为其他幼儿在玩，只有他在做。但合作完成就大不一样了，让所有的幼儿都能参与其中，他们会把这当成一种游戏，大家对于散落的玩具进行快速整理，搬运工作效率高，而且在这个过程中也充满了快乐[4]。
第二，在游戏中培养。幼儿阶段的教育采用游戏这种元素是非常有作用的，并且当前的幼儿教育中也对这一元素进行了充分利用，设计了多种多样的游戏来对幼儿进行培养。能够实现对他们合作能力培养的游戏非常多，例如两人三足跑，在这一游戏中，幼儿必须要和成员相互合作，明确其他人的行为习惯以及走路频率。需要在不断地摩擦、调整中完成游戏。在这一过程中能够对幼儿进行引导以及启发，让他们在未来面对其他事情时，能够更好地体达人的心理思考，并且想办法与他开展有效的合作，这就是对幼儿合作能力培养的过程。
第三，讲究方法策略。对幼儿合作能力的培养不是盲目的，是有方向的，所以在具体培养的过程中也要讲究方法策略，如此才能让这项教育内容获得较好的成果。在设计了具体的活动之后，幼儿需要合作完成，那么教师在开展评价时，就要对每一个幼儿都能进行及时的鼓励以及表扬，这样才能让他们认识到合作的重要性以及必要性。如果教师只表扬某一个幼儿，或者只是笼统地对他们的作品进行点评，幼儿则无法认识到合作，在这一过程中所发挥的价值，他们自然也不会在今后的学习、生活中想到合作。例如在幼儿教育中，可以让幼儿合作完成一幅画作，在讲解点评时表扬每一个幼儿，表扬的话，应该具体明确他们每个人的分工，进行针对性表扬。这样一来，幼儿就能充分感受到合作带给自身学习以及完成任务的优势，他们在后续就会更愿意展开合作。
四、结束语
总而言之，合作能力的培养是幼儿教育中一项非常关键的内容，这关系是幼儿未来的发展。在对他们的合作能力的培养，是一定要先帮助幼儿树立合作的意识，还要不断培养他们合作的品德，如此才能给合作能力的培养打好基础。在具体教育中，要将活动以及日常生活整合起来，将合作能力的培养贯穿教育始终，落实到每一個细节中，增强教育效果。
参考文献
[1] 郑倩. 浅谈在建构游戏中培养中班幼儿的合作能力[J]. 课程教育研究，2013，000（020）：60-60.
[2] 李丽红. 如何在美术活动中培养幼儿的合作能力[J]. 河南教育：幼教，2014（7）.
[3] 李富英，杨重财. 浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养[J]. 甘肃教育，2012（7）：30-30.
[4] 张莉. 谈如何在幼儿园混龄活动中培养幼儿的合作能力[J]. 教育科学：引文版，2017（1）：00293-00293.
关键词：幼儿教育;幼儿;合作能力
引言：
在未来的社会中，对于人更看重综合素质，所以在人的个体合作能力与合作意识方面要求更高了。在幼儿教育中，越来越多的教育工作者也意识到了对他们进行合作能力培养的必要性，并在实际教育中深刻践行。
一、培养合作意识
意识指导行为，这是众所周知的，所以对幼儿合作能力的培养，需要先让他们有这一方面的意识在开展教育是要先重视对他们合作意识以及各自兴趣的培养，这是最为关键的一步。
首先可以在教学中设置多样化的任务，在具体的任务中培养幼儿的合作意识[1]。例如，给幼儿布置整理图书角的工作，在完成这一项任务时，很多幼儿会发现，如果有其他的小朋友来帮忙，这样对于图书的整理速度会变得更快。所以他们就会主动寻求其他小朋友的帮助和他们展开合作，如此便给幼儿心中埋下了合作的种子。
其次要重视对幼儿合作兴趣的培养，比如在实际教育中可以利用故事法来让他们对合作更感兴趣。设计这一方面内容的故事有很多，例如《和尚挑水》就是很好的一个，一个和尚挑水喝，两个人的时候抬水喝，三个人了却没水喝了，这是为什么？从幼儿的角度来看，它们有着较强的好奇心，当教师提出这样的问题后，他们会非常主动地去探索，去思考。在这一过程中，幼儿会认识到合作是非常重要的，如果不能合理合作，就可能会出现三个和尚没水喝这种情况。当他们受到故事内容的影响之后，便会在日常学习活动中更加凸显自身合作意识，留在整理桌子凳子时，就可以和其他同学一起搬，一起抬，这样既能让工作效率得到提升，还可以确保安全。教师在这一过程中需要及时对幼儿的这种合作表现进行表扬，鼓励他们积极的和其他小朋友合作完成任务，如此幼儿便会更愿意合作，更有积极性。
二、培养合作品德
在开展幼儿教育时，应该明确若有良好的合作品德，则能够很好地吸引其他人来参与合作，这样一来幼儿就能在合作中感受到快乐[2]。对幼儿合作品德的培养需要考虑以下两个内容。
第一，在这一过程中，教师要以身作则。比如要教会幼儿懂礼貌，那么教师自身就应该先做到，这样才能用正确的行为影响幼儿，给他们做好示范。在具体的活动中，给幼儿讲解清楚规则，比如不能推别人，要有礼让精神等，如此便可以不断强化幼儿的合作品德。例如在一项活动中，有的幼儿由于自身的进度落后于其他幼儿会显得灰心丧气，此时教师要主动去关心他，这样一来，其他幼儿能够从老师的行为中看到关爱，看到互相帮助，他们也会更积极地参与，会以老师为榜样，慢慢地去增强自己的道德素养，在实践中就会更好地与他人合作。
第二，教师可以针对合作品德的培养来设计出特定的活动。比如可以在幼儿园中开展大班带小班活动。让大班的幼儿来带领小班的幼儿完成一些活动、学习任务等，在这一过程中，无论是大班的幼儿还是小班的幼儿，都能深刻体会到，关爱呵护以及帮助这样的情感。对于大班的幼儿来说，他们会学着教师以及家长的样子来照顾小班的幼儿，这种过程中获得的情感体验，能够很好地辅助幼儿形成合作品德[3]。而小班的幼儿在具体过程中是被关爱的对象，他们在感受到“帮助”这些情感之后，也会去模仿从而养成关心他人，互帮互助的品质。
三、培养合作能力
第一，从日常生活入手。在幼儿教育中，应该将对他们合作能力的培养贯彻在教育史中，日常生活设计的，能够培养幼儿合作能力的活动非常多，比如整理书架，收拾玩具等等。让幼儿在这些具体的生活中参与劳动，在这一过程中体会合作的效率和快乐。如果一个幼儿收拾玩具，他极大可能会把这当做一项惩罚性的任务，因为其他幼儿在玩，只有他在做。但合作完成就大不一样了，让所有的幼儿都能参与其中，他们会把这当成一种游戏，大家对于散落的玩具进行快速整理，搬运工作效率高，而且在这个过程中也充满了快乐[4]。
第二，在游戏中培养。幼儿阶段的教育采用游戏这种元素是非常有作用的，并且当前的幼儿教育中也对这一元素进行了充分利用，设计了多种多样的游戏来对幼儿进行培养。能够实现对他们合作能力培养的游戏非常多，例如两人三足跑，在这一游戏中，幼儿必须要和成员相互合作，明确其他人的行为习惯以及走路频率。需要在不断地摩擦、调整中完成游戏。在这一过程中能够对幼儿进行引导以及启发，让他们在未来面对其他事情时，能够更好地体达人的心理思考，并且想办法与他开展有效的合作，这就是对幼儿合作能力培养的过程。
第三，讲究方法策略。对幼儿合作能力的培养不是盲目的，是有方向的，所以在具体培养的过程中也要讲究方法策略，如此才能让这项教育内容获得较好的成果。在设计了具体的活动之后，幼儿需要合作完成，那么教师在开展评价时，就要对每一个幼儿都能进行及时的鼓励以及表扬，这样才能让他们认识到合作的重要性以及必要性。如果教师只表扬某一个幼儿，或者只是笼统地对他们的作品进行点评，幼儿则无法认识到合作，在这一过程中所发挥的价值，他们自然也不会在今后的学习、生活中想到合作。例如在幼儿教育中，可以让幼儿合作完成一幅画作，在讲解点评时表扬每一个幼儿，表扬的话，应该具体明确他们每个人的分工，进行针对性表扬。这样一来，幼儿就能充分感受到合作带给自身学习以及完成任务的优势，他们在后续就会更愿意展开合作。
四、结束语
总而言之，合作能力的培养是幼儿教育中一项非常关键的内容，这关系是幼儿未来的发展。在对他们的合作能力的培养，是一定要先帮助幼儿树立合作的意识，还要不断培养他们合作的品德，如此才能给合作能力的培养打好基础。在具体教育中，要将活动以及日常生活整合起来，将合作能力的培养贯穿教育始终，落实到每一個细节中，增强教育效果。
参考文献
[1] 郑倩. 浅谈在建构游戏中培养中班幼儿的合作能力[J]. 课程教育研究，2013，000（020）：60-60.
[2] 李丽红. 如何在美术活动中培养幼儿的合作能力[J]. 河南教育：幼教，2014（7）.
[3] 李富英，杨重财. 浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养[J]. 甘肃教育，2012（7）：30-30.
[4] 张莉. 谈如何在幼儿园混龄活动中培养幼儿的合作能力[J]. 教育科学：引文版，2017（1）：00293-00293.