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摘要：小学体育对促进学生身体和心理健康有重要意义，新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，课堂教学活动是实现这一目标主要载体和基本形式。为了丰富学生的体育知识，提升学生的身体素质，促进学生合理科学的锻炼身体，小学体育课堂教学必须以生为本拓展教学途径，丰富教学手段，创新教学模式，本文在分析影响小学体育教学质量因素的基础上，着重生本教育理念下提高小学体育教学质量的途径与策略。
关键词：小学体育;生本课堂;建构策略
小学体育对促进学生身体和心理健康有重要意义，新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，课堂教学活动是实现这一目标主要载体和基本形式。为了丰富学生的体育知识，提升学生的身体素质，促进学生合理科学的锻炼身体，小学体育课堂教学必须以生为本拓展教学途径，丰富教学手段，创新教学模式，适应当代小学体育教学需要。结合多年的实践探索，粗略谈谈生本教育理念下提高小学体育教学质量的途径与策略。
一、影响小学体育生本教学质量的因素
（一）教师因素
教师是小学体育教学的主导要素，教师必须在正确教学观念的引导下，积极的引导学生有效参与课堂教学活动，切实把握并逐步提高小学体育教学质量。首先，教师的教学观念直接影响了体育教课堂教学的效果与质量，传统的一言堂式教学方法，往往不能起到高效体课堂的作用。其次，教师的教学方式与手段决定了学生接受体育知识时的感受，学生的学习兴趣很大程度来自教师的启发。第三，现代教学技术的发展與学生情况的变化，要求教师在具备丰富专业体育知识的基础上，还必须拥有丰富的教学心理学和教育学生的经验，以便适应当代体育教学需要。
（二）学生因素
学生是小学体育教学活动的主要参与者，学生的需要与兴趣决定了体育课堂教学的主要形式。小学体育课堂教学活动是围绕着学生的学习需要开展的。首先，小学体育课堂教学内容必须能充分的激发学生的学习兴趣，只有学生感兴趣的内容才能促进学生积极的参与到体育活动中来。其次，学生的身体能力和心理需求不同，要求教师选择的教学方法与教学形式要适应学生的需求。第三，教师要对学生做好必要的引导工作，要充分激发学生的探究热情，让学生主动参与到教学活动中来，从而更好的提高教学质量。
（三）环境因素
环境因素不仅是体育教学活动开展的基础，也决定着体育教学策略的选择。首先，小学体育课堂教学活动是在学校软硬件基础设施上开展的，学校的操场面积、体育器械、校本课程都决定了体育教学的形式与内容。其次，学校的体育氛围与体育文化也决定了课堂教学的办法特色与办学定位。第三，地域性的文化特征也是学校体育教学活动应当充分考虑的因素。第四，气候与气象条件等因素也会对体育教学造成一定的影响。
二、提高小学体育生本教学质量的途径
（一）充分开展校园体育活动
校园体育活动是小学体育教学的主要途径，教师应当围绕学生的特点，为学生组织形式丰富的校园体育活动。首先，要围绕学生的兴趣爱好，为学生组织开展各种形式的身体训练。其次，围绕社会热点赛事，为学生组织开展各种体育技能的培训与教学活动。第三，根据学生特点在校园内组织开展体育比赛活动。第四，为了培养学生良好的情操，形成学生广博的体育爱好，还可以营造浓厚的校园体育活动文化氛围，着力让学生在丰富的校园体育活动中展现自我，全面发挥体育教学多种途径的作用。
（二）全面提升体育教学质量
由于学校体育教学软硬件设施的限制，教师体育教学能力有所欠缺，导致小学体育课堂教学质量不高。为了进一步提高小学体育教学的质量，必须从课堂教学入手。首先，要求小学体育教师能够大胆创新，根据学校现有教学水平和条件，为学生组织开展各种丰富的体育课堂教学活动。其次，要围绕学生的兴趣爱好与体育能力，为学生开发多种体育游戏活动。第三，教师应当对课堂教学活动进行细致规划，对学生施加有效的体育影响，促进学生体育水平和能力全面提高。
（三）开发精彩的校本课程
校本课程是基层小学校提升体育教学质量，树立小学体育教学品牌的重要途径，也是激发教师教学潜能，促进小学体育教师提高教学能力的重要措施。首先，校本课程要对学生的需求，小学体育教材的内容，地方性的体育传统等因素进行综合考虑。其次，针对不同年龄段，不同能力水平的学生体育需求，为学生安排别有特色的校本课程，第三，可以开发出符合学生需求的校本课程，积极的把民族的、现代的、游戏的体育教学内容充分整合和加工，为学生拓展体育教学途径。
三、提高小学生本体育教学质量的策略
（一）认真做好教学示范
示范是吸引学生注意力和展示体育教学内容的重要方式，小学生体育教师必须要认真做好示范活动。首先，要在示范的过程中给学生讲清基本的动作概念，其次，要让学生对教师的示范给予必要多次的模仿。第三，要在示范的过程中吸引学生注意关键环节，从而让学生掌握必要的体育技巧与要领。
（二）优化体育教学方法
体育教学方法与理论课程最大的不同就是其活动性，教师要在活动的过程中对学生施加有效的影响。首先，关键是找准知识点与学生需求的切入点，其次，要对课堂教学过程进行合理的设计和安排，对学生活动过程中出现的问题给以及时必要的纠正，第三，要创设有效的情境吸引学生参与到体育活动中来，从而激发学生的体育学习和活动兴趣，让学生积极的开展体育活动。
可见，为了提高农村小学体育教学质量，践行生本教育，教师应当从小学体育新课改理念出发，切实转变小学体育教学定位，以生为本，不断提高小学体育课堂教学的有效性，切实以丰富多样的体育教学活动，灵活多变的体育教学手段提升学生的参与度，全面促进学生身心发展，优化创新生本课堂。
参考文献
[1]顾凌云.“生本教育”理论在课堂教学中应用.宁波大学.2011.11
[2]江丽英.紧贴小学生实际，提高小学体育教学质量.新课程学习，2011（02）
[3]陈绵.如何提高小学体育教学质量.小学教育，2009（5）
作者简介：吴志宇（1978.08）男，汉，吉林长春市，吉林省长春市九台区纪家春华中心学校，一级教师，本科。研究方向：小学体育
关键词：小学体育;生本课堂;建构策略
小学体育对促进学生身体和心理健康有重要意义，新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，课堂教学活动是实现这一目标主要载体和基本形式。为了丰富学生的体育知识，提升学生的身体素质，促进学生合理科学的锻炼身体，小学体育课堂教学必须以生为本拓展教学途径，丰富教学手段，创新教学模式，适应当代小学体育教学需要。结合多年的实践探索，粗略谈谈生本教育理念下提高小学体育教学质量的途径与策略。
一、影响小学体育生本教学质量的因素
（一）教师因素
教师是小学体育教学的主导要素，教师必须在正确教学观念的引导下，积极的引导学生有效参与课堂教学活动，切实把握并逐步提高小学体育教学质量。首先，教师的教学观念直接影响了体育教课堂教学的效果与质量，传统的一言堂式教学方法，往往不能起到高效体课堂的作用。其次，教师的教学方式与手段决定了学生接受体育知识时的感受，学生的学习兴趣很大程度来自教师的启发。第三，现代教学技术的发展與学生情况的变化，要求教师在具备丰富专业体育知识的基础上，还必须拥有丰富的教学心理学和教育学生的经验，以便适应当代体育教学需要。
（二）学生因素
学生是小学体育教学活动的主要参与者，学生的需要与兴趣决定了体育课堂教学的主要形式。小学体育课堂教学活动是围绕着学生的学习需要开展的。首先，小学体育课堂教学内容必须能充分的激发学生的学习兴趣，只有学生感兴趣的内容才能促进学生积极的参与到体育活动中来。其次，学生的身体能力和心理需求不同，要求教师选择的教学方法与教学形式要适应学生的需求。第三，教师要对学生做好必要的引导工作，要充分激发学生的探究热情，让学生主动参与到教学活动中来，从而更好的提高教学质量。
（三）环境因素
环境因素不仅是体育教学活动开展的基础，也决定着体育教学策略的选择。首先，小学体育课堂教学活动是在学校软硬件基础设施上开展的，学校的操场面积、体育器械、校本课程都决定了体育教学的形式与内容。其次，学校的体育氛围与体育文化也决定了课堂教学的办法特色与办学定位。第三，地域性的文化特征也是学校体育教学活动应当充分考虑的因素。第四，气候与气象条件等因素也会对体育教学造成一定的影响。
二、提高小学体育生本教学质量的途径
（一）充分开展校园体育活动
校园体育活动是小学体育教学的主要途径，教师应当围绕学生的特点，为学生组织形式丰富的校园体育活动。首先，要围绕学生的兴趣爱好，为学生组织开展各种形式的身体训练。其次，围绕社会热点赛事，为学生组织开展各种体育技能的培训与教学活动。第三，根据学生特点在校园内组织开展体育比赛活动。第四，为了培养学生良好的情操，形成学生广博的体育爱好，还可以营造浓厚的校园体育活动文化氛围，着力让学生在丰富的校园体育活动中展现自我，全面发挥体育教学多种途径的作用。
（二）全面提升体育教学质量
由于学校体育教学软硬件设施的限制，教师体育教学能力有所欠缺，导致小学体育课堂教学质量不高。为了进一步提高小学体育教学的质量，必须从课堂教学入手。首先，要求小学体育教师能够大胆创新，根据学校现有教学水平和条件，为学生组织开展各种丰富的体育课堂教学活动。其次，要围绕学生的兴趣爱好与体育能力，为学生开发多种体育游戏活动。第三，教师应当对课堂教学活动进行细致规划，对学生施加有效的体育影响，促进学生体育水平和能力全面提高。
（三）开发精彩的校本课程
校本课程是基层小学校提升体育教学质量，树立小学体育教学品牌的重要途径，也是激发教师教学潜能，促进小学体育教师提高教学能力的重要措施。首先，校本课程要对学生的需求，小学体育教材的内容，地方性的体育传统等因素进行综合考虑。其次，针对不同年龄段，不同能力水平的学生体育需求，为学生安排别有特色的校本课程，第三，可以开发出符合学生需求的校本课程，积极的把民族的、现代的、游戏的体育教学内容充分整合和加工，为学生拓展体育教学途径。
三、提高小学生本体育教学质量的策略
（一）认真做好教学示范
示范是吸引学生注意力和展示体育教学内容的重要方式，小学生体育教师必须要认真做好示范活动。首先，要在示范的过程中给学生讲清基本的动作概念，其次，要让学生对教师的示范给予必要多次的模仿。第三，要在示范的过程中吸引学生注意关键环节，从而让学生掌握必要的体育技巧与要领。
（二）优化体育教学方法
体育教学方法与理论课程最大的不同就是其活动性，教师要在活动的过程中对学生施加有效的影响。首先，关键是找准知识点与学生需求的切入点，其次，要对课堂教学过程进行合理的设计和安排，对学生活动过程中出现的问题给以及时必要的纠正，第三，要创设有效的情境吸引学生参与到体育活动中来，从而激发学生的体育学习和活动兴趣，让学生积极的开展体育活动。
可见，为了提高农村小学体育教学质量，践行生本教育，教师应当从小学体育新课改理念出发，切实转变小学体育教学定位，以生为本，不断提高小学体育课堂教学的有效性，切实以丰富多样的体育教学活动，灵活多变的体育教学手段提升学生的参与度，全面促进学生身心发展，优化创新生本课堂。
参考文献
[1]顾凌云.“生本教育”理论在课堂教学中应用.宁波大学.2011.11
[2]江丽英.紧贴小学生实际，提高小学体育教学质量.新课程学习，2011（02）
[3]陈绵.如何提高小学体育教学质量.小学教育，2009（5）
作者简介：吴志宇（1978.08）男，汉，吉林长春市，吉林省长春市九台区纪家春华中心学校，一级教师，本科。研究方向：小学体育