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美育,即我们通常所说的审美教育。它是运用自然美、艺术美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。将美育作为一种行之有效的教育方式运用于语文教学中来,即我们所说的语文美育。
美育是一种结合学生的情绪和意志,并触及学生的精神需要而进行的教育。语文美育就是结合本学科人文性特点运用美学原理于教学实践中,培养学生的审美情感使学生具有美的感受力与创造力,并以此唤起学生的学习兴趣来提高语文教学效率的一种教学方法。皮亚杰在《发生认识论原理》中提过一个公式：S-(A)-R.其中S代表刺激物，A表示同化，R表示反应。这个公式的意思是：人的大脑对于来自客体的信息刺激必须经过脑接受器的同化，方能作出反应。我们运用语文美育这个方法就是将原本不为接受者所重视的东西变为刺激物,从而被脑接受器同化，进而被接受者形成内化，并最终形成知识。赞可夫说过：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要,便能發挥高度有效的作用。”同样也说的是这个道理。
中学语文教材的编写正是考虑到中学生的形象思维比较发达，他们总是从感性开始认识事物这一点。 因此，教材中众多的名篇所体现的美的形式各有不同,它几乎涵概了美学涉及的所有美的基本形态、范畴。诸如自然美、艺术美、形式美、壮美、优美等。所以说：“我们并不缺少美，而是缺少发现”。因此，在语文课堂上更主要的是教会学生以“发现”的眼光去搜索，觅取。
1.教师应充分利用教材
利用这些新奇的，独创性的美作为(刺激物S)，引导学生使其尽快主动接受刺激并能达到被美感染(同化A)的目的，从而满足学生对美的渴望与需求。最终学生自己会做出符合其认识特征的审美判断(反应R)。这样学生也就具有了对这些美的对象的认识与判断，即知识。因此，语文老师要精备教材并以多种方式引导学生感受美、辨识美、欣赏美、创造美，开拓学生的思维。要利用各种形式让学生在各种美的感受中得到潜移默化的感染，从而使学生形成健康积极的审美情趣。
2.充分利用现代技术手段
运用现代技术手段制作美的课件，以直观的美让学生理解文学美。学生由于从小到大的校园生活，使其缺少了必要的社会阅历。我们可以借助现代媒体技术手段让学生去以情感体验从未经过的生活。如：战争的残酷血腥，乡村的宁静简朴，都市的喧嚣繁杂，草原大漠的广阔，江河海洋的澎湃汹涌等等。对有些文学中描绘的美的情境还可以让学生动脑、动手利用现代技术去配置自己理解的画面。这样学生会更有兴趣，还会表现出独特的创造性。
3.教师要善于创设美的教学意境，这也是语文美育的一部分
“教学是教师与学生的双向交流过程，只有当教师与学生配合默契时，才能使学生的感官随着教师的思维而运动，才能使双方陶醉并得到美的享受。美的教学意境，既感染学生又感染教师，从而实现教学过程的良性互动。”有了良性互动课堂效率自然也会相应提高。
美育不能说教，不能灌输，不能强制。它是以美育人，以情感人。它强调形象性，体验性，愉悦性并以此达到陶冶美好心灵、塑造健康人格的效应。因此教师应首先加强教师个人的审美修养。教师只有对教材进行深入的体会、领悟欣赏尽力去感受美、品味美，才能有条件指导学生对教材进行有机的审美感知使学生与作者的情感共鸣，从而推动教学任务的完成；其次，教师必须加强美的口头表达能力和书面表达能力。苏霍姆林斯基说过“教师语言的修养在极大程度上决策着学生在课堂上的脑力效率”用语精当，讲授精要，表达准确，才会句句说到学生心里，印在学生脑中。富有文采的教学语言能起到事半功倍的作用，教师利用有声语言把抽象的语言文学变成流畅的、自然的、娓娓动听的声音，使学生借助声音进入文章意境。有助于对文章形成一个完整新鲜的整体印象。从而使学生感到语文学习是一种美的享受，也使学生发自内心地产生学习语文的兴趣，这对语文教学来说其效果远胜于枯燥的讲解，干瘪的说教；再次，教师要注意教态美的修养。语文教师的仪表要与课堂气氛相符，与个人气质相符，与职业相符。要做到庄重大方自然。教师服装应典雅、庄重、朴素、大众化、不呆板，也不华贵艳丽。举动要稳重、端庄、落落大方，不装腔作势，粗俗油滑。这样才能使学生在一种亲切自然的氛围中去领略美。
在教学实践中，受评价系统的导向、考试模式的单一等因素影响，采用传统观念的语文课堂大多忽视了人文性特点,也忽视了美育。因此造成了学生的“美育贫乏症”，导致了语文教学的“少慢差费”现象。语文美育的运用对教师来说是增强语文教学魅力，提高语文教学水平的重要途径；对学生来说强烈的美感刺激能促使其对教学内容产生极大的兴趣，激发他们学习语文的热情。兴趣是最好的老师。学生兴趣、热情和积极性的调动,自然会促使语文教学率的提高，进而改变已往的“少、慢、差、费”现象。
总之，缺乏美育的语文教育是不完整的语文教育，缺乏审美意识的学生是成长"发育"不健全的学生。语文课堂应成为综合的美育课堂。将美育融于语文教学中，使学生沐浴在美育的春风之中，不仅可以提高语文教学效果，还可以使学生在轻松愉快中学习语文知识，形成语文能力，这正是语文教学要追求的目标。只要教师学会有意识地运用科学的美育原理,就有利于课堂效率的提高
美育是一种结合学生的情绪和意志,并触及学生的精神需要而进行的教育。语文美育就是结合本学科人文性特点运用美学原理于教学实践中,培养学生的审美情感使学生具有美的感受力与创造力,并以此唤起学生的学习兴趣来提高语文教学效率的一种教学方法。皮亚杰在《发生认识论原理》中提过一个公式：S-(A)-R.其中S代表刺激物，A表示同化，R表示反应。这个公式的意思是：人的大脑对于来自客体的信息刺激必须经过脑接受器的同化，方能作出反应。我们运用语文美育这个方法就是将原本不为接受者所重视的东西变为刺激物,从而被脑接受器同化，进而被接受者形成内化，并最终形成知识。赞可夫说过：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要,便能發挥高度有效的作用。”同样也说的是这个道理。
中学语文教材的编写正是考虑到中学生的形象思维比较发达，他们总是从感性开始认识事物这一点。 因此，教材中众多的名篇所体现的美的形式各有不同,它几乎涵概了美学涉及的所有美的基本形态、范畴。诸如自然美、艺术美、形式美、壮美、优美等。所以说：“我们并不缺少美，而是缺少发现”。因此，在语文课堂上更主要的是教会学生以“发现”的眼光去搜索，觅取。
1.教师应充分利用教材
利用这些新奇的，独创性的美作为(刺激物S)，引导学生使其尽快主动接受刺激并能达到被美感染(同化A)的目的，从而满足学生对美的渴望与需求。最终学生自己会做出符合其认识特征的审美判断(反应R)。这样学生也就具有了对这些美的对象的认识与判断，即知识。因此，语文老师要精备教材并以多种方式引导学生感受美、辨识美、欣赏美、创造美，开拓学生的思维。要利用各种形式让学生在各种美的感受中得到潜移默化的感染，从而使学生形成健康积极的审美情趣。
2.充分利用现代技术手段
运用现代技术手段制作美的课件，以直观的美让学生理解文学美。学生由于从小到大的校园生活，使其缺少了必要的社会阅历。我们可以借助现代媒体技术手段让学生去以情感体验从未经过的生活。如：战争的残酷血腥，乡村的宁静简朴，都市的喧嚣繁杂，草原大漠的广阔，江河海洋的澎湃汹涌等等。对有些文学中描绘的美的情境还可以让学生动脑、动手利用现代技术去配置自己理解的画面。这样学生会更有兴趣，还会表现出独特的创造性。
3.教师要善于创设美的教学意境，这也是语文美育的一部分
“教学是教师与学生的双向交流过程，只有当教师与学生配合默契时，才能使学生的感官随着教师的思维而运动，才能使双方陶醉并得到美的享受。美的教学意境，既感染学生又感染教师，从而实现教学过程的良性互动。”有了良性互动课堂效率自然也会相应提高。
美育不能说教，不能灌输，不能强制。它是以美育人，以情感人。它强调形象性，体验性，愉悦性并以此达到陶冶美好心灵、塑造健康人格的效应。因此教师应首先加强教师个人的审美修养。教师只有对教材进行深入的体会、领悟欣赏尽力去感受美、品味美，才能有条件指导学生对教材进行有机的审美感知使学生与作者的情感共鸣，从而推动教学任务的完成；其次，教师必须加强美的口头表达能力和书面表达能力。苏霍姆林斯基说过“教师语言的修养在极大程度上决策着学生在课堂上的脑力效率”用语精当，讲授精要，表达准确，才会句句说到学生心里，印在学生脑中。富有文采的教学语言能起到事半功倍的作用，教师利用有声语言把抽象的语言文学变成流畅的、自然的、娓娓动听的声音，使学生借助声音进入文章意境。有助于对文章形成一个完整新鲜的整体印象。从而使学生感到语文学习是一种美的享受，也使学生发自内心地产生学习语文的兴趣，这对语文教学来说其效果远胜于枯燥的讲解，干瘪的说教；再次，教师要注意教态美的修养。语文教师的仪表要与课堂气氛相符，与个人气质相符，与职业相符。要做到庄重大方自然。教师服装应典雅、庄重、朴素、大众化、不呆板，也不华贵艳丽。举动要稳重、端庄、落落大方，不装腔作势，粗俗油滑。这样才能使学生在一种亲切自然的氛围中去领略美。
在教学实践中，受评价系统的导向、考试模式的单一等因素影响，采用传统观念的语文课堂大多忽视了人文性特点,也忽视了美育。因此造成了学生的“美育贫乏症”，导致了语文教学的“少慢差费”现象。语文美育的运用对教师来说是增强语文教学魅力，提高语文教学水平的重要途径；对学生来说强烈的美感刺激能促使其对教学内容产生极大的兴趣，激发他们学习语文的热情。兴趣是最好的老师。学生兴趣、热情和积极性的调动,自然会促使语文教学率的提高，进而改变已往的“少、慢、差、费”现象。
总之，缺乏美育的语文教育是不完整的语文教育，缺乏审美意识的学生是成长"发育"不健全的学生。语文课堂应成为综合的美育课堂。将美育融于语文教学中，使学生沐浴在美育的春风之中，不仅可以提高语文教学效果，还可以使学生在轻松愉快中学习语文知识，形成语文能力，这正是语文教学要追求的目标。只要教师学会有意识地运用科学的美育原理,就有利于课堂效率的提高