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【摘 要】情感态度价值观是地理课程的基础，对于培养学生正确的思想观念，提高民族自豪感和使命感具有不可忽视的作用，所以要重视对初中地理情感态度价值观的教育内容的发掘。
【关键词】地理课程标准 情感 态度 价值观
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.104
在初中地理教學中，教师应该更注重对学生的情感态度价值观的教育，从培养学生的学习兴趣和学习态度做起，并逐渐深入到人生观价值观等方面。本文主要分析了地理情感态度价值观教育内容的特点，并对其体系构成进行深入研究。
一、地理情感态度价值观教育内容的特征
从地理情感态度价值观的分布来看，其始终存在于初中地理教材的整个结构中，可能有的部分多一些有的部分少一些，但是其在教材中的存在是一直持续的，这使得其能够以一个完整的体系存在；从其在教学内容体系的地位来看，地理情感教育价值观在初中地理教学中占据了大部分内容，可以看出其属于教育的重中之重；从其分布情况来看，地理情感态度价值观在初中阶段各个年级的地理教材中分布的并不均衡，七年级和八年级的总四册地理教材的每一个章节讲授的内容都有所差异。
因此其涉及到的情感教育内容必定存在不同；从年级的分布情况来看，七年级的地理教学主要是给学生树立一个初级的地理资源和人口观念，让学生意识到世界一体化的重要性，而八年级的地理教学主要是讲授中国的地理概况，激发学生的爱国精神，让学生明确自己承担的历史使命。
二、初中地理情感态度价值观教育内容体系分析
（一）教材情感价值观教育因素统计
当前对地理情感态度价值观的研究还处在初步的发展阶段，因此其分类也不是十分明晰，根据教育学家提出的分类标准对初中地理教材进行统计可以看出，初中地理教学内容中价值观正确鲜明、情感态度丰富而多样，在教材每个章节中都有体现。
另外，如果将情感态度价值观加以分类不难发现，有一部分是有重叠的[1]。比如说给学生讲授地球日夜交替的内容，除了是为了培养学生学习地理的积极性之外，也是对学生的审美情趣进行培养；而让学生对“天转还是地转”的材料进行分析，也有培养学生地理学习积极性的作用。
（二）类别构成分析
首先，在初中阶段的地理教学中，三大类情感态度价值观教育因素分别有着不同的比重。其中情感教育因素最为重要，大概能够达到总体因素的五成以上，之所以存在这个情况主要就是因为情感态度价值观发展本身就是情感教育的一个内容，二者之间存在一种从属关系。在初中的教学工作中，我们主要的教学任务还是提升学生对地理学科的热爱以及培养学生的审美情趣，激发学生的爱国精神，让学生拥有对科学、对文化正确的态度和认知，这是完全贴合了初中阶段学生情感发展特征的，从中我们不难看出目前的初中地理教学材料的合理性。
其次，同种类的情感态度价值观教育内容在四本教材中分别占据的比重所差无几，而不同种的情感态度价值观教育内容在同一本教材中占据的比重各有不同，在对四册教材进行分析之后我们不难得出这个结论。这样一来，我们可以得出一个结论，那就是在初中阶段的地理教学任务中，七年级和八年级的教学都是以情感教育为主，辅以态度和价值观的培养，从而为学生提供正确的价值观教育，保证学生的健康成长。换句话来说，初中地理情感态度价值观体系中，情感教育是一切教育内容的基础所在[2]。
（三）年级分布分析
我们教师必须要认识到在初中地理的教学工作中，对学生学习积极性主动性的培养、对学生审美能力的提升以及对学生科学态度的树立是最为重要的三个教学任务。让学生感受到学习地理的乐趣，激发他们主动学习和主动探究的意愿；地理学习中能够接触到很多有关于“美”的因素，这对于学生的审美能力提升有巨大的帮助；以学习兴趣和审美能力为基础对学生的态度价值观加以提升，才能取得最佳的教学效果。
七年级的地理教学中，主要是对地球的整体概念进行讲授，让学生初步了解地图的有关知识，同时介绍世界各地的地理情况，把几个大洲中的主要国家的地理概况和人文艺术介绍给学生，让学生能够对各国的风土人情有一定的认知，同时让学生学会尊重不同民族、不同地区特有的习俗和文化。让学生树立全球化的发展意识，鼓励学生对资源节约和环境保护进行探索。
而相对比来看，八年级的地理教学工作中我们主要的讲授内容是中国地理知识，以众多的地理基础知识为依托，提升学生对国家的热爱之情，让学生意识到中国的日益发展，让他们看到中华大地上多种多样的文化，让他们能够感受到生活于一个巍巍大国的民族自豪感和自信感。
特别需要提到的是，我们给学生带来的地理情感态度价值观教育必须是正确且客观的，不能一味地给学生灌输祖国强大论却规避国家建设中存在的各种问题，必须要让学生在产生爱国精神的同时意识到自己肩上担负的责任，从而保证学生在今后的学习中始终严格要求自己，为建设更好更强大的中国而不断奋斗。
三、结语
综上所述，每一种学科都有其不同的情感态度价值观，对于完善学生的思想观念和人文精神具有重要的意义。在初中地理中，主要是通过介绍世界各地的自然环境和风俗习惯等，让学生感受大自然魅力的同时，也能够意识到其中存在的问题，从而使学生养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]卢亚秋.初中地理情感态度的教育策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）：44.
[2]张卫青，庞奖励，赵明.初中地理情感态度价值观教育策略研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2008，（10）：124-128.
【关键词】地理课程标准 情感 态度 价值观
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.104
在初中地理教學中，教师应该更注重对学生的情感态度价值观的教育，从培养学生的学习兴趣和学习态度做起，并逐渐深入到人生观价值观等方面。本文主要分析了地理情感态度价值观教育内容的特点，并对其体系构成进行深入研究。
一、地理情感态度价值观教育内容的特征
从地理情感态度价值观的分布来看，其始终存在于初中地理教材的整个结构中，可能有的部分多一些有的部分少一些，但是其在教材中的存在是一直持续的，这使得其能够以一个完整的体系存在；从其在教学内容体系的地位来看，地理情感教育价值观在初中地理教学中占据了大部分内容，可以看出其属于教育的重中之重；从其分布情况来看，地理情感态度价值观在初中阶段各个年级的地理教材中分布的并不均衡，七年级和八年级的总四册地理教材的每一个章节讲授的内容都有所差异。
因此其涉及到的情感教育内容必定存在不同；从年级的分布情况来看，七年级的地理教学主要是给学生树立一个初级的地理资源和人口观念，让学生意识到世界一体化的重要性，而八年级的地理教学主要是讲授中国的地理概况，激发学生的爱国精神，让学生明确自己承担的历史使命。
二、初中地理情感态度价值观教育内容体系分析
（一）教材情感价值观教育因素统计
当前对地理情感态度价值观的研究还处在初步的发展阶段，因此其分类也不是十分明晰，根据教育学家提出的分类标准对初中地理教材进行统计可以看出，初中地理教学内容中价值观正确鲜明、情感态度丰富而多样，在教材每个章节中都有体现。
另外，如果将情感态度价值观加以分类不难发现，有一部分是有重叠的[1]。比如说给学生讲授地球日夜交替的内容，除了是为了培养学生学习地理的积极性之外，也是对学生的审美情趣进行培养；而让学生对“天转还是地转”的材料进行分析，也有培养学生地理学习积极性的作用。
（二）类别构成分析
首先，在初中阶段的地理教学中，三大类情感态度价值观教育因素分别有着不同的比重。其中情感教育因素最为重要，大概能够达到总体因素的五成以上，之所以存在这个情况主要就是因为情感态度价值观发展本身就是情感教育的一个内容，二者之间存在一种从属关系。在初中的教学工作中，我们主要的教学任务还是提升学生对地理学科的热爱以及培养学生的审美情趣，激发学生的爱国精神，让学生拥有对科学、对文化正确的态度和认知，这是完全贴合了初中阶段学生情感发展特征的，从中我们不难看出目前的初中地理教学材料的合理性。
其次，同种类的情感态度价值观教育内容在四本教材中分别占据的比重所差无几，而不同种的情感态度价值观教育内容在同一本教材中占据的比重各有不同，在对四册教材进行分析之后我们不难得出这个结论。这样一来，我们可以得出一个结论，那就是在初中阶段的地理教学任务中，七年级和八年级的教学都是以情感教育为主，辅以态度和价值观的培养，从而为学生提供正确的价值观教育，保证学生的健康成长。换句话来说，初中地理情感态度价值观体系中，情感教育是一切教育内容的基础所在[2]。
（三）年级分布分析
我们教师必须要认识到在初中地理的教学工作中，对学生学习积极性主动性的培养、对学生审美能力的提升以及对学生科学态度的树立是最为重要的三个教学任务。让学生感受到学习地理的乐趣，激发他们主动学习和主动探究的意愿；地理学习中能够接触到很多有关于“美”的因素，这对于学生的审美能力提升有巨大的帮助；以学习兴趣和审美能力为基础对学生的态度价值观加以提升，才能取得最佳的教学效果。
七年级的地理教学中，主要是对地球的整体概念进行讲授，让学生初步了解地图的有关知识，同时介绍世界各地的地理情况，把几个大洲中的主要国家的地理概况和人文艺术介绍给学生，让学生能够对各国的风土人情有一定的认知，同时让学生学会尊重不同民族、不同地区特有的习俗和文化。让学生树立全球化的发展意识，鼓励学生对资源节约和环境保护进行探索。
而相对比来看，八年级的地理教学工作中我们主要的讲授内容是中国地理知识，以众多的地理基础知识为依托，提升学生对国家的热爱之情，让学生意识到中国的日益发展，让他们看到中华大地上多种多样的文化，让他们能够感受到生活于一个巍巍大国的民族自豪感和自信感。
特别需要提到的是，我们给学生带来的地理情感态度价值观教育必须是正确且客观的，不能一味地给学生灌输祖国强大论却规避国家建设中存在的各种问题，必须要让学生在产生爱国精神的同时意识到自己肩上担负的责任，从而保证学生在今后的学习中始终严格要求自己，为建设更好更强大的中国而不断奋斗。
三、结语
综上所述，每一种学科都有其不同的情感态度价值观，对于完善学生的思想观念和人文精神具有重要的意义。在初中地理中，主要是通过介绍世界各地的自然环境和风俗习惯等，让学生感受大自然魅力的同时，也能够意识到其中存在的问题，从而使学生养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]卢亚秋.初中地理情感态度的教育策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）：44.
[2]张卫青，庞奖励，赵明.初中地理情感态度价值观教育策略研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2008，（10）：124-128.