【摘 要】
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开展陶瓷文物修复“第二课堂”可以有效的服务学生发展需求,具有内容丰富、形式灵活的优势,可依托校内、校外文物资源与修复需求,成为学生知识实践、技能拓展、政治锤炼、素质养成的锻炼平台,通过“第一课堂”和“第二课堂”的相辅相成、互动融合,一方面可有效的促进学生的全面发展,培养服务行业、服务学校、服务社会的理念和素养,从而为我国考古、文博系统培养出专业强、素养高的古陶瓷保护修复人才缓解目前所面临的古陶瓷修复压力,另一方面还可有效地促进学生就业创业.
【机 构】
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景德镇陶瓷大学古陶瓷研究中心,景德镇,333001
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开展陶瓷文物修复“第二课堂”可以有效的服务学生发展需求,具有内容丰富、形式灵活的优势,可依托校内、校外文物资源与修复需求,成为学生知识实践、技能拓展、政治锤炼、素质养成的锻炼平台,通过“第一课堂”和“第二课堂”的相辅相成、互动融合,一方面可有效的促进学生的全面发展,培养服务行业、服务学校、服务社会的理念和素养,从而为我国考古、文博系统培养出专业强、素养高的古陶瓷保护修复人才缓解目前所面临的古陶瓷修复压力,另一方面还可有效地促进学生就业创业.
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