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摘 要 随着科技的发展，初中的教学往往不局限于教材的讲授，随着时代的发展，我们的教学也越来越多样化，尤其现在的多媒体技术已成为现在教师讲课的一大重要工具，虽说多媒体的使用给我们的教学带来了很大便利，但是任何事物不都是完美的，它既然有好的一面，那肯定也有相应的弊端。
关键词 多媒体技术；初中；生物教学；利与弊
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0198-01
其实随着社会的发展，对于教学的越来越重视，无论是小学初中还是高中多数的学校都已采用了多媒体教学，因为多媒体内容量丰富，可以将内容更直观的表现出来，增加了教学魅力。尤其是在我们的生物教学中，多媒体完全展示了在普通教学中所达不到的教学效果，但是也是随着多媒体被越来越多的人使用，从而也暴露出一些弊端。
一、多媒体在初中生物教学中的优势
（一）吸引学生注意力，激发学生学习兴趣
对于现在的初中生，普通的课堂教学完全不能吸引学生的注意力，枯燥乏味的讲课更是让学生对学习产生了厌倦。所以多媒体技术的使用恰恰解决了这个问题，多媒体技术利用文字、声音，图片，视频、动画等多种功能将所要讲授的知识合理的结合起来。并通过利用色、声、光、影、形来调动学生的感官功能，吸引学生的注意，激发好奇心，诱发学习兴趣，在激发学习兴趣的同时还能使学生尽快的进入到生物教学中。那么对于怎么让学生更好地由课间的兴奋当中迅速转变到学习当中呢？这时就需要借助多媒体了，通过生物中的一些有趣图片或者带有动态感的视频将学生的注意力吸引到课堂中来，并利用图片或者影像将本节课堂内容带入进去。
打比方说：在讲“细胞结构”一课时，我们就可以通过多媒体将我们的人体细胞结构图展现出来，并将有关细胞结构有关方面的资料以图片形式供学生欣赏，在同学们欣赏后，我们就可以提出，人体细胞结构是这样的，那么动物细胞是什么样的呢？植物细胞又是什么样的呢？这样就可以通过同学们的思考和讨论来完成这节课的内容。
（二）反映更直观，强化了教学过程
在生物的教学过程当中，可能多数的老师都会借助一些辅助工具，像是模型、标本、或者实物等，通过他们能够将所要讲授的知识更直观的展现给学生，虽然说这也是一个不错的方法，但是其中也是存在着一些的不足，内容比较单一，展示时并不能顾及到每一个学生，也正是因为这样在一定的程度上也影响了学生的注意力。而且在教师的展现过程中，避免不了重复陈述，在这时就往往耽误了引发学生思考的好时机，使学生的学习过程更加繁琐，这时就需要我们运用多媒体技术将知识更直观的方式表现出来。
（三）丰富的教学内容，突破了以往的重点及难点
生物学科是一个文理结合的学科，凌乱的知识点若要按照强记的方法，绝对是得不偿失的，既耗时又耗力。那么就需要我们通过多媒体将所有的知识串联起来，它将成为一个有利的工具。
如：在讲血液循环时，用传统的教学方法就是阐述清楚心脏位置，并说明由哪里开始，从哪流到哪，在从哪出来又从哪流回去，流动的血是什么血。如果教师是在黑板上画出循环图，那么就会耗费大量时间及精力，如果不画而让同学自己看书上的图片，那么取得的效果会差强人意。如果我们借助多媒体软件来将这个血液循环过程展示出来，是不是会让学生更加印象深刻，尤其动态的血液循环过程，使抽象事物变得更加形象。
二、多媒体在初中生物教学中有哪些弊端
多媒体的教学确实给生物教学带来了很大的帮助，也成为教学中一大利器。俗话说无论是任何事物都是有利也有弊的，所以另一方面来说也是存在着相应的问题的。
（一）学生动手操作技能逐渐减弱
由于多媒体的使用，它将生物教学中每个实验过程能很好地展现出来，能够有效地指导学生实验操作，但是由于学生并没有真的参与实践，使其动手能力大大减弱。因为只有通过实际训练，才能培养学生动手能力。例如生物实验中：最基础的实验就是如何使用显微镜，你通过观看实验过程只能了解其步骤，并不能够知道到底如何安装标本玻片，也不知如何对光、调节光线亮度。这时候就需要学生自己动手去操作它才能够真正的了解这门实验。
（二）使学生主体地位发生了变化
由于多媒体的广泛应用，使绝大多数教师过分依赖她，我们的教师将大部分精力都放在了课件的制作及使用上，往往忽略了学生的主体地位。而且随着多媒体的使用成为一种趋势和习惯，教师在教学过程中往往就很被动地被课件牵着鼻子走，从而缺少了教师自己的教学思路和对教学内容的理解。最开始多媒体的使用确实会将学生的注意力吸引过去，但是久而久之，学生对多媒体的新鲜感会逐渐消失，注意力也会不集中，在整个学习过程当中也都处于迷离状态，因此要合理利用多媒体技术进行教学，摒弃其弊端发挥其优势才能提升教学质量。
三、结束语
总而言之，多媒体技术的出现，给生物教学上带来了极大的便利及好处。也给生物原有的教学基础上注入了新鲜的血液，它将是生物教学中一次重大改革。如果我们能灵活的将多媒体技术运用到教学中来，那么生物教学的质量和效率将会得到有效的提高。如果是盲目的使用，只会适得其反。所以希望我们能够将多媒体技术合理运用起来，使学生也能够在一个轻松愉快的氛围下学习。
参考文献：
[1]丁观平.多媒体技术在初中物理教学应用中的利与弊[J].教师，2018（4）：71-72.
[2]吳乘乘，梁文旺.讨论多媒体教学的利与弊[J].大家健康旬刊，2017，11（7）.
[3]车香连，陈武伟.浅析多媒体技术在高中数学教学中的利与弊[J].高考，2017（33）：114.
关键词 多媒体技术；初中；生物教学；利与弊
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0198-01
其实随着社会的发展，对于教学的越来越重视，无论是小学初中还是高中多数的学校都已采用了多媒体教学，因为多媒体内容量丰富，可以将内容更直观的表现出来，增加了教学魅力。尤其是在我们的生物教学中，多媒体完全展示了在普通教学中所达不到的教学效果，但是也是随着多媒体被越来越多的人使用，从而也暴露出一些弊端。
一、多媒体在初中生物教学中的优势
（一）吸引学生注意力，激发学生学习兴趣
对于现在的初中生，普通的课堂教学完全不能吸引学生的注意力，枯燥乏味的讲课更是让学生对学习产生了厌倦。所以多媒体技术的使用恰恰解决了这个问题，多媒体技术利用文字、声音，图片，视频、动画等多种功能将所要讲授的知识合理的结合起来。并通过利用色、声、光、影、形来调动学生的感官功能，吸引学生的注意，激发好奇心，诱发学习兴趣，在激发学习兴趣的同时还能使学生尽快的进入到生物教学中。那么对于怎么让学生更好地由课间的兴奋当中迅速转变到学习当中呢？这时就需要借助多媒体了，通过生物中的一些有趣图片或者带有动态感的视频将学生的注意力吸引到课堂中来，并利用图片或者影像将本节课堂内容带入进去。
打比方说：在讲“细胞结构”一课时，我们就可以通过多媒体将我们的人体细胞结构图展现出来，并将有关细胞结构有关方面的资料以图片形式供学生欣赏，在同学们欣赏后，我们就可以提出，人体细胞结构是这样的，那么动物细胞是什么样的呢？植物细胞又是什么样的呢？这样就可以通过同学们的思考和讨论来完成这节课的内容。
（二）反映更直观，强化了教学过程
在生物的教学过程当中，可能多数的老师都会借助一些辅助工具，像是模型、标本、或者实物等，通过他们能够将所要讲授的知识更直观的展现给学生，虽然说这也是一个不错的方法，但是其中也是存在着一些的不足，内容比较单一，展示时并不能顾及到每一个学生，也正是因为这样在一定的程度上也影响了学生的注意力。而且在教师的展现过程中，避免不了重复陈述，在这时就往往耽误了引发学生思考的好时机，使学生的学习过程更加繁琐，这时就需要我们运用多媒体技术将知识更直观的方式表现出来。
（三）丰富的教学内容，突破了以往的重点及难点
生物学科是一个文理结合的学科，凌乱的知识点若要按照强记的方法，绝对是得不偿失的，既耗时又耗力。那么就需要我们通过多媒体将所有的知识串联起来，它将成为一个有利的工具。
如：在讲血液循环时，用传统的教学方法就是阐述清楚心脏位置，并说明由哪里开始，从哪流到哪，在从哪出来又从哪流回去，流动的血是什么血。如果教师是在黑板上画出循环图，那么就会耗费大量时间及精力，如果不画而让同学自己看书上的图片，那么取得的效果会差强人意。如果我们借助多媒体软件来将这个血液循环过程展示出来，是不是会让学生更加印象深刻，尤其动态的血液循环过程，使抽象事物变得更加形象。
二、多媒体在初中生物教学中有哪些弊端
多媒体的教学确实给生物教学带来了很大的帮助，也成为教学中一大利器。俗话说无论是任何事物都是有利也有弊的，所以另一方面来说也是存在着相应的问题的。
（一）学生动手操作技能逐渐减弱
由于多媒体的使用，它将生物教学中每个实验过程能很好地展现出来，能够有效地指导学生实验操作，但是由于学生并没有真的参与实践，使其动手能力大大减弱。因为只有通过实际训练，才能培养学生动手能力。例如生物实验中：最基础的实验就是如何使用显微镜，你通过观看实验过程只能了解其步骤，并不能够知道到底如何安装标本玻片，也不知如何对光、调节光线亮度。这时候就需要学生自己动手去操作它才能够真正的了解这门实验。
（二）使学生主体地位发生了变化
由于多媒体的广泛应用，使绝大多数教师过分依赖她，我们的教师将大部分精力都放在了课件的制作及使用上，往往忽略了学生的主体地位。而且随着多媒体的使用成为一种趋势和习惯，教师在教学过程中往往就很被动地被课件牵着鼻子走，从而缺少了教师自己的教学思路和对教学内容的理解。最开始多媒体的使用确实会将学生的注意力吸引过去，但是久而久之，学生对多媒体的新鲜感会逐渐消失，注意力也会不集中，在整个学习过程当中也都处于迷离状态，因此要合理利用多媒体技术进行教学，摒弃其弊端发挥其优势才能提升教学质量。
三、结束语
总而言之，多媒体技术的出现，给生物教学上带来了极大的便利及好处。也给生物原有的教学基础上注入了新鲜的血液，它将是生物教学中一次重大改革。如果我们能灵活的将多媒体技术运用到教学中来，那么生物教学的质量和效率将会得到有效的提高。如果是盲目的使用，只会适得其反。所以希望我们能够将多媒体技术合理运用起来，使学生也能够在一个轻松愉快的氛围下学习。
参考文献：
[1]丁观平.多媒体技术在初中物理教学应用中的利与弊[J].教师，2018（4）：71-72.
[2]吳乘乘，梁文旺.讨论多媒体教学的利与弊[J].大家健康旬刊，2017，11（7）.
[3]车香连，陈武伟.浅析多媒体技术在高中数学教学中的利与弊[J].高考，2017（33）：114.