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摘 要：音乐在学生的学习过程中具有重要的作用。不仅可以激发学生的音乐潜能，还能够提高学生的鉴赏能力。而且，随着现在社会对于学生的要求越来越高，音乐也逐渐地成了学生学习的必须课程。积极心理学可以激发学生的学习的积极性，提高学生的学习质量。本文主要研究了积极心理学视域之下小学音乐课程教学改革。
关键词：积极心理学;小学;音乐
一、 前言
积极心理学研究的主要内容是研究人的积极性，找到刺激学生的点，从而提高学生的学习质量。在小学音乐的课程教学中，教师要注重利用积极心理学在小学音乐教学中的作用。在小学音乐的教学中教师要注重将课程的内容趣味化，让学生对音乐的学习充满了兴趣，并且愿意参与到小学音乐的学习中。小学音乐主要培养的是学生的审美能力、创造性思维、人文素养等，对学生的培养具有重要的作用。积极心理学能够促进学生对小学音乐课程的学习，让学生对音乐的学习充满兴趣。
二、 积极心理的内涵以及在小学音乐课程教学中的作用
积极心理学顾名思义主要是刺激学生的积极性。若是学生对所学的内容充满积极性时，才会有效提高学习效率。积极心理学一般情况下主要体现在三个层面。首先就是积极的情感。学生必须具有积极的情感，才会产生积极的行为。积极的情感来源主要来源于人过去、现在以及将来的情感体验。积极的情感体验对于学生将来的发展具有重要的作用，教师要积极地引导刺激学生的积极心理。其次，刺激学生的积极行为。教师要引导学生将学生的积极性情感刺激成学生的习惯性行为。当学生产生积极地行为，才能够提高学生的作用。最后，教师要为学生创造一个积极性的环境。环境对于学生的学习具有重要的作用，一个良好的环境能够有效促进学生产生积极性的情感和行为。积极性的心理对于小学生音乐课程的学习中具有重要的作用。
积极性的心理学生可以帮助学生形成积极的心理品质，让学生具备良好的思想品质，可以提高学生的音乐学习质量。当学生对所学的音乐充满积极性，能够有效激发学生的音乐潜能。当学生对所学的音乐知识具有了一定想要学习的欲望时，会主动地参与到与教师的互动中，与学生之间建立一个良好的师生关系。最重要的是能够为学生创造一个良好的学习氛围。音乐的课程教学中若是太死气沉沉，就会影响教学的效果。因此，积极心理学在小学音乐教学课程中的作用能否充分地发挥作用，关键在于教师能否合理地运用积极心理学。
三、 积极心理学在小学音乐课程教学中的运用策略
（一）激发学生对音乐的学习兴趣
音乐只是学生学习过程中的一部分，并不是所有的学生都对音乐的学习充满兴趣。若是学生对所学的音乐知识没有兴趣，即使教师教得再多学生的学习效率都不高。因此，教师在教学过程中必须要先激起学生的学习兴趣，让学生对音乐的学习充满积极性。教师在音乐的教学过程中可以结合学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与音乐内容结合在一起，让学生对音乐有兴趣。然后，再结合学生的学习兴趣激发学生的学习动力，从而能够有效激发学生的音乐潜能。若是学生对于音乐的兴趣不高，则很难坚持对于音乐的学习。因此，为了提高学生学习音乐的积极性，必须要激发学生对于音乐的学习兴趣。
（二）创设情境，让学生参与到音乐的学习中
为了让学生参与到音乐的学习中，教师在教学的过程中要为学生创设一定的情境。一般情况下教师为学生创设的都是生活中的实际情景。生活中的实际情景既能够让学生感觉到熟悉感，又能够让学生认识到音乐在生活中的重要性。例如，每当生活中有人结婚时，都会运用一定的音乐烘托氛围。教师就可以结合结婚时的音乐片段，对学生进行音乐知识的教学。让学生理解音乐在情境中的意义，还要要学生学习到不同的场景往往会采用不同的音乐。同时，教师也可以结合多媒体为学生创设一定的音乐情境。多媒体中具有较多的图片和视频素材都是学生学习的重要资源。教师在教音乐的过程中可以结合多媒体中的图片进行教学。音乐与图片结合起来，给予学生一个更加直观的感受。音乐给予学生的是听力的享受，图片给予的是学生视觉的享受，两者结合起来，可以有效提高学生对于音乐的学习。
（三）注重学生在音乐中的情感体验
在音乐的教学中，教师主要是以教学音乐技巧为主，往往忽视了学生的情感体验。但是，学生的积极性心理主要是从学生的情感方面进行教学。因此，教师在教学过程中要注重学生在音乐中的情感体验。音乐中的每个音符，并不只是音符，而是一种情感的表达。教师在让学生鉴赏音乐时，要先让学生去体会音乐中的情感，然后再让学生学习音乐的技巧。积极心理学于情感教学接个起来，从能够有效提高学生对于音乐的理解，同时也能够激发学生的音乐潜能，情感体验教学也是一种重要的教学方式。
（四）开展音乐实践活动
教师在音乐教学中要注重开展音乐实践活动，为学生提供一些学习音乐的机会。例如，教师可以按照去举办一些音乐比赛活动，让学生去参与到各种音乐活动中。学生在音乐的比赛活动中能够激发学生对于音乐学习的积极性。而且，教师在课下的时候也可以为学生组织一个音乐的社团，让学生在课下的时候也能够有地方去学习音乐。音乐的学习并不是一天两天就能够完成的，需要日记月累。学生必须对所学的音乐知识一直保持积极性，才能够不断地提高自己的音乐才能。教师也要鼓励学生去创造音乐，在音乐的学习中学生必须要有自己的音乐风格，从而才能够做出自己的音乐。教师在音乐的教学中要注重学生创造性的培养。总之，在音乐的教学中，教师必须要注重开展音乐实践活动，从而才能够激发学生音乐潜能。
四、 总结
积极心理学在学生音乐的学习中具有重要的作用。不仅可以激发学生对于音乐的学习兴趣，还能够提高学生的音乐才能。教师要将积极心理学运用到学生的音乐教学中。为学生创设一定的音乐情境，并且积极地开展实践活动，不断地激发学生的音乐潜能。总之，在音乐教学中利用积极心理学相较于传统的教学方式能够有效提高学生的音乐教学质量。
参考文献：
[1]宫晓菁.基于积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[J].中国校外教育，2017，615（11）：18.
[2]张艳.积极心理学理念下的小學音乐课堂教学问题探究[J].科普童话：新课堂，2016（30）.
[3]吴立军.积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[J].教育现代化，2017（41）：391-392.
[4]积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[D].济南：山东师范大学，2011.
作者简介：
朱玉华，贵州省盘州市，贵州省盘州市鸡场坪镇滑石小学。
关键词：积极心理学;小学;音乐
一、 前言
积极心理学研究的主要内容是研究人的积极性，找到刺激学生的点，从而提高学生的学习质量。在小学音乐的课程教学中，教师要注重利用积极心理学在小学音乐教学中的作用。在小学音乐的教学中教师要注重将课程的内容趣味化，让学生对音乐的学习充满了兴趣，并且愿意参与到小学音乐的学习中。小学音乐主要培养的是学生的审美能力、创造性思维、人文素养等，对学生的培养具有重要的作用。积极心理学能够促进学生对小学音乐课程的学习，让学生对音乐的学习充满兴趣。
二、 积极心理的内涵以及在小学音乐课程教学中的作用
积极心理学顾名思义主要是刺激学生的积极性。若是学生对所学的内容充满积极性时，才会有效提高学习效率。积极心理学一般情况下主要体现在三个层面。首先就是积极的情感。学生必须具有积极的情感，才会产生积极的行为。积极的情感来源主要来源于人过去、现在以及将来的情感体验。积极的情感体验对于学生将来的发展具有重要的作用，教师要积极地引导刺激学生的积极心理。其次，刺激学生的积极行为。教师要引导学生将学生的积极性情感刺激成学生的习惯性行为。当学生产生积极地行为，才能够提高学生的作用。最后，教师要为学生创造一个积极性的环境。环境对于学生的学习具有重要的作用，一个良好的环境能够有效促进学生产生积极性的情感和行为。积极性的心理对于小学生音乐课程的学习中具有重要的作用。
积极性的心理学生可以帮助学生形成积极的心理品质，让学生具备良好的思想品质，可以提高学生的音乐学习质量。当学生对所学的音乐充满积极性，能够有效激发学生的音乐潜能。当学生对所学的音乐知识具有了一定想要学习的欲望时，会主动地参与到与教师的互动中，与学生之间建立一个良好的师生关系。最重要的是能够为学生创造一个良好的学习氛围。音乐的课程教学中若是太死气沉沉，就会影响教学的效果。因此，积极心理学在小学音乐教学课程中的作用能否充分地发挥作用，关键在于教师能否合理地运用积极心理学。
三、 积极心理学在小学音乐课程教学中的运用策略
（一）激发学生对音乐的学习兴趣
音乐只是学生学习过程中的一部分，并不是所有的学生都对音乐的学习充满兴趣。若是学生对所学的音乐知识没有兴趣，即使教师教得再多学生的学习效率都不高。因此，教师在教学过程中必须要先激起学生的学习兴趣，让学生对音乐的学习充满积极性。教师在音乐的教学过程中可以结合学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与音乐内容结合在一起，让学生对音乐有兴趣。然后，再结合学生的学习兴趣激发学生的学习动力，从而能够有效激发学生的音乐潜能。若是学生对于音乐的兴趣不高，则很难坚持对于音乐的学习。因此，为了提高学生学习音乐的积极性，必须要激发学生对于音乐的学习兴趣。
（二）创设情境，让学生参与到音乐的学习中
为了让学生参与到音乐的学习中，教师在教学的过程中要为学生创设一定的情境。一般情况下教师为学生创设的都是生活中的实际情景。生活中的实际情景既能够让学生感觉到熟悉感，又能够让学生认识到音乐在生活中的重要性。例如，每当生活中有人结婚时，都会运用一定的音乐烘托氛围。教师就可以结合结婚时的音乐片段，对学生进行音乐知识的教学。让学生理解音乐在情境中的意义，还要要学生学习到不同的场景往往会采用不同的音乐。同时，教师也可以结合多媒体为学生创设一定的音乐情境。多媒体中具有较多的图片和视频素材都是学生学习的重要资源。教师在教音乐的过程中可以结合多媒体中的图片进行教学。音乐与图片结合起来，给予学生一个更加直观的感受。音乐给予学生的是听力的享受，图片给予的是学生视觉的享受，两者结合起来，可以有效提高学生对于音乐的学习。
（三）注重学生在音乐中的情感体验
在音乐的教学中，教师主要是以教学音乐技巧为主，往往忽视了学生的情感体验。但是，学生的积极性心理主要是从学生的情感方面进行教学。因此，教师在教学过程中要注重学生在音乐中的情感体验。音乐中的每个音符，并不只是音符，而是一种情感的表达。教师在让学生鉴赏音乐时，要先让学生去体会音乐中的情感，然后再让学生学习音乐的技巧。积极心理学于情感教学接个起来，从能够有效提高学生对于音乐的理解，同时也能够激发学生的音乐潜能，情感体验教学也是一种重要的教学方式。
（四）开展音乐实践活动
教师在音乐教学中要注重开展音乐实践活动，为学生提供一些学习音乐的机会。例如，教师可以按照去举办一些音乐比赛活动，让学生去参与到各种音乐活动中。学生在音乐的比赛活动中能够激发学生对于音乐学习的积极性。而且，教师在课下的时候也可以为学生组织一个音乐的社团，让学生在课下的时候也能够有地方去学习音乐。音乐的学习并不是一天两天就能够完成的，需要日记月累。学生必须对所学的音乐知识一直保持积极性，才能够不断地提高自己的音乐才能。教师也要鼓励学生去创造音乐，在音乐的学习中学生必须要有自己的音乐风格，从而才能够做出自己的音乐。教师在音乐的教学中要注重学生创造性的培养。总之，在音乐的教学中，教师必须要注重开展音乐实践活动，从而才能够激发学生音乐潜能。
四、 总结
积极心理学在学生音乐的学习中具有重要的作用。不仅可以激发学生对于音乐的学习兴趣，还能够提高学生的音乐才能。教师要将积极心理学运用到学生的音乐教学中。为学生创设一定的音乐情境，并且积极地开展实践活动，不断地激发学生的音乐潜能。总之，在音乐教学中利用积极心理学相较于传统的教学方式能够有效提高学生的音乐教学质量。
参考文献：
[1]宫晓菁.基于积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[J].中国校外教育，2017，615（11）：18.
[2]张艳.积极心理学理念下的小學音乐课堂教学问题探究[J].科普童话：新课堂，2016（30）.
[3]吴立军.积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[J].教育现代化，2017（41）：391-392.
[4]积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[D].济南：山东师范大学，2011.
作者简介：
朱玉华，贵州省盘州市，贵州省盘州市鸡场坪镇滑石小学。