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摘要：环境是幼儿园教学的一项重要的教学资源，因为良好的环境能够有效的促进幼儿的发展，幼儿处于一个无意识注意的心理发展阶段，在这一时期幼儿的活动都没有固定的目的，所以并不需要意志努力就能够实现，所以幼儿园环境的创设能够让幼儿在无意识中产生探究反射，而幼儿园环境的生活化，能够让幼儿在丰富的教学资源中产生一种积极探究的欲望，从而可以达到一个环境育人的良好效果。在幼儿园环境的创设之下应该注意色彩运用的艺术性、材料的自然性，发挥出环境创设的教育意义，从而达到积极的效果。
关键词：幼儿园;生活化;美育环境;创设方法
一、尊重幼儿个体差异，寻找园所的个性化色彩
对视觉影响最大的因素就是色彩，在环境创设的过程应该遵循色彩搭配原则，根据幼儿园的环境进行人为的搭配，比如，某所幼儿园的建筑以灰色和绿色为主。可以在打造幼儿园环境时搭配上蓝色、黄色、红色等颜色，因为蓝色属于冷色调，代表着纯洁、美丽、冷静，黄色属于暖色调，作为环境之下的一个主体颜色，能够给人一种明朗、欢乐、奇妙之感，红色的显色度高，能够给人带来一种阳光、灿烂、温暖的感觉，根据这些颜色的特征进行合理的设计能够营造一个温馨、舒适的校园环境。比如，将幼儿园的围墙涂成以蓝色为主、青色为辅的墙面，蓝色如同浩瀚的大海，将整个幼儿园的围成一个整体，仿佛使人徜徉在广阔的大海之中，在幼儿园家园栏中装饰上黄色的娃娃鱼，红色的装饰物，再用绿色作为窗户上的装饰，利用这几种色彩能够将幼儿园打造成为一个温暖、清新、愉快的环境，在这样一个环境之下幼儿能够保持一个愉悦的心情。
二、追随幼儿的发展，打造别具一格的班级环境特色
班级是一个幼儿活动的主要场所，根据生活化美育特征，可以对班级环境进行精心的创设，让幼儿在一走进班级就感受到独具一格的环境。比如，班级的班牌可以选择原木材料，在原木上刻上班级，在周围印上具有特點的颜色和图案，通过班牌就能够感受到班级特色。可以在班级门周围加上生活化材料装饰的精美图案和卡通形象，比如，用废旧衣服剪成五颜六色的小花，用牛仔布料装饰班级宣言，用电线设计成为两个卡通人物，从而让幼儿在一进门就感受到独具一格的班级环境。每个班级都可以确定一种生活化的材料作为主要的装饰物，从而打造不同特色的班级环境，比如，通过笔头、塑料瓶、废旧衣物、牛仔布料等制作精致的手工艺品呈现在班级展示栏中，从而感受到浓浓的生活化气息。通过这种方式能够使幼儿形成勤俭节约的良好品质，使的生活化资源不被浪费，同时能够激发幼儿的创造力。
三、发挥园所特色，凸显特色的艺术化楼层环境
在幼儿园环境的打造中可以用生活中的一些素材来进行美化，通过立体、生动、形象的材料创设良好的园所环境。园所环境的打造可以围绕着一定的主旨，比如，根据“自然”、“童趣”“艺术”三个主旨进行打造，首先，应该根据园所设计的特点打造一个清晰、恬静的景象，选择材料时可以将自然的原木作为一个切入口，搭配上苹果树、松果、木棉花等作为校园环境的装饰材料，再根据配色、组合来进行设计，这样幼儿在一个非常熟悉的环境之下能够越发的发现大自然的奇妙，然后能够自然而然的接受大自然美景的熏陶。在环境的创设的形式上还应该力求灵活多变，多样化的形式能够调动幼儿的视觉感官，拓宽幼儿的想象力思维，比如，在环境装饰中融入民族文化的内容，如，京剧脸谱、皮影戏等等，这些内容包含了丰富的美育价值，可以让学生对美育有着更深刻的理解。
四、挖掘自然材料，寻找独特的自然角素材
自然角是环境创设的重要部分，根据幼儿园的生活化美育特点，在环境的创设上可以放置一些自然的景物，比如，在植物角中用各种生活化的素材制作花盆，将废旧物品改装成小动物，洗衣液的空瓶制作成为精巧的图案将废弃的油漆桶组成花篮，将易拉罐改装成小老鼠等等，这样能够对美育环境进行创设。为了给幼儿提供创造的空间，可以让他们自己动手画一画、做一做、提升他们的想象力，还可以放置大量源于生活的素材，并将其进行分类整理，增强环境的统一性和整体性，比如，将区域材料分为自然类、布料类、塑料类等等，让幼儿通过用不同材料来感受到绘画的形式，体会五彩缤纷的自然之美。除此之外，生活化的材料也能够得以充分的利用，比如，可以在材料建构区域提供彩笔，水彩、画纸、架子，瓶子、易拉罐等等，在益智区放置数字棋、测量工具、拼图、模仿、纸牌等等材料，从而尽情的发挥出幼儿玩的天性。
五、结束语：
综上所述，幼儿园环境的精心打造能够让每一处区域都发挥出教育功能，从而让幼儿在自然环境之下快乐成长。生活中有取之不尽用之不竭的教育素材，挖掘生活化素材的美能够让幼儿在自然环境之下快乐的学习和成长。
参考文献：
[1]袁文青.以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育活动的实践与思考[J].第二课堂（D），2021（07）：81-82.
[2]倪欣茹.儿童音乐剧表演艺术在幼儿美育教育中的实践与应用[J].青春岁月，2021（12）：70-71.
[3]刘飞.美育视角下幼儿园环境创设的理念与实践[J].陕西理工大学学报（社会科学版），2021，39（03）：70-76.
苏州工业园区尚城幼儿园 马宁
关键词：幼儿园;生活化;美育环境;创设方法
一、尊重幼儿个体差异，寻找园所的个性化色彩
对视觉影响最大的因素就是色彩，在环境创设的过程应该遵循色彩搭配原则，根据幼儿园的环境进行人为的搭配，比如，某所幼儿园的建筑以灰色和绿色为主。可以在打造幼儿园环境时搭配上蓝色、黄色、红色等颜色，因为蓝色属于冷色调，代表着纯洁、美丽、冷静，黄色属于暖色调，作为环境之下的一个主体颜色，能够给人一种明朗、欢乐、奇妙之感，红色的显色度高，能够给人带来一种阳光、灿烂、温暖的感觉，根据这些颜色的特征进行合理的设计能够营造一个温馨、舒适的校园环境。比如，将幼儿园的围墙涂成以蓝色为主、青色为辅的墙面，蓝色如同浩瀚的大海，将整个幼儿园的围成一个整体，仿佛使人徜徉在广阔的大海之中，在幼儿园家园栏中装饰上黄色的娃娃鱼，红色的装饰物，再用绿色作为窗户上的装饰，利用这几种色彩能够将幼儿园打造成为一个温暖、清新、愉快的环境，在这样一个环境之下幼儿能够保持一个愉悦的心情。
二、追随幼儿的发展，打造别具一格的班级环境特色
班级是一个幼儿活动的主要场所，根据生活化美育特征，可以对班级环境进行精心的创设，让幼儿在一走进班级就感受到独具一格的环境。比如，班级的班牌可以选择原木材料，在原木上刻上班级，在周围印上具有特點的颜色和图案，通过班牌就能够感受到班级特色。可以在班级门周围加上生活化材料装饰的精美图案和卡通形象，比如，用废旧衣服剪成五颜六色的小花，用牛仔布料装饰班级宣言，用电线设计成为两个卡通人物，从而让幼儿在一进门就感受到独具一格的班级环境。每个班级都可以确定一种生活化的材料作为主要的装饰物，从而打造不同特色的班级环境，比如，通过笔头、塑料瓶、废旧衣物、牛仔布料等制作精致的手工艺品呈现在班级展示栏中，从而感受到浓浓的生活化气息。通过这种方式能够使幼儿形成勤俭节约的良好品质，使的生活化资源不被浪费，同时能够激发幼儿的创造力。
三、发挥园所特色，凸显特色的艺术化楼层环境
在幼儿园环境的打造中可以用生活中的一些素材来进行美化，通过立体、生动、形象的材料创设良好的园所环境。园所环境的打造可以围绕着一定的主旨，比如，根据“自然”、“童趣”“艺术”三个主旨进行打造，首先，应该根据园所设计的特点打造一个清晰、恬静的景象，选择材料时可以将自然的原木作为一个切入口，搭配上苹果树、松果、木棉花等作为校园环境的装饰材料，再根据配色、组合来进行设计，这样幼儿在一个非常熟悉的环境之下能够越发的发现大自然的奇妙，然后能够自然而然的接受大自然美景的熏陶。在环境的创设的形式上还应该力求灵活多变，多样化的形式能够调动幼儿的视觉感官，拓宽幼儿的想象力思维，比如，在环境装饰中融入民族文化的内容，如，京剧脸谱、皮影戏等等，这些内容包含了丰富的美育价值，可以让学生对美育有着更深刻的理解。
四、挖掘自然材料，寻找独特的自然角素材
自然角是环境创设的重要部分，根据幼儿园的生活化美育特点，在环境的创设上可以放置一些自然的景物，比如，在植物角中用各种生活化的素材制作花盆，将废旧物品改装成小动物，洗衣液的空瓶制作成为精巧的图案将废弃的油漆桶组成花篮，将易拉罐改装成小老鼠等等，这样能够对美育环境进行创设。为了给幼儿提供创造的空间，可以让他们自己动手画一画、做一做、提升他们的想象力，还可以放置大量源于生活的素材，并将其进行分类整理，增强环境的统一性和整体性，比如，将区域材料分为自然类、布料类、塑料类等等，让幼儿通过用不同材料来感受到绘画的形式，体会五彩缤纷的自然之美。除此之外，生活化的材料也能够得以充分的利用，比如，可以在材料建构区域提供彩笔，水彩、画纸、架子，瓶子、易拉罐等等，在益智区放置数字棋、测量工具、拼图、模仿、纸牌等等材料，从而尽情的发挥出幼儿玩的天性。
五、结束语：
综上所述，幼儿园环境的精心打造能够让每一处区域都发挥出教育功能，从而让幼儿在自然环境之下快乐成长。生活中有取之不尽用之不竭的教育素材，挖掘生活化素材的美能够让幼儿在自然环境之下快乐的学习和成长。
参考文献：
[1]袁文青.以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育活动的实践与思考[J].第二课堂（D），2021（07）：81-82.
[2]倪欣茹.儿童音乐剧表演艺术在幼儿美育教育中的实践与应用[J].青春岁月，2021（12）：70-71.
[3]刘飞.美育视角下幼儿园环境创设的理念与实践[J].陕西理工大学学报（社会科学版），2021，39（03）：70-76.
苏州工业园区尚城幼儿园 马宁