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摘要:环境是幼儿园教学的一项重要的教学资源,因为良好的环境能够有效的促进幼儿的发展,幼儿处于一个无意识注意的心理发展阶段,在这一时期幼儿的活动都没有固定的目的,所以并不需要意志努力就能够实现,所以幼儿园环境的创设能够让幼儿在无意识中产生探究反射,而幼儿园环境的生活化,能够让幼儿在丰富的教学资源中产生一种积极探究的欲望,从而可以达到一个环境育人的良好效果。在幼儿园环境的创设之下应该注意色彩运用的艺术性、材料的自然性,发挥出环境创设的教育意义,从而达到积极的效果。
关键词:幼儿园;生活化;美育环境;创设方法
一、尊重幼儿个体差异,寻找园所的个性化色彩
对视觉影响最大的因素就是色彩,在环境创设的过程应该遵循色彩搭配原则,根据幼儿园的环境进行人为的搭配,比如,某所幼儿园的建筑以灰色和绿色为主。可以在打造幼儿园环境时搭配上蓝色、黄色、红色等颜色,因为蓝色属于冷色调,代表着纯洁、美丽、冷静,黄色属于暖色调,作为环境之下的一个主体颜色,能够给人一种明朗、欢乐、奇妙之感,红色的显色度高,能够给人带来一种阳光、灿烂、温暖的感觉,根据这些颜色的特征进行合理的设计能够营造一个温馨、舒适的校园环境。比如,将幼儿园的围墙涂成以蓝色为主、青色为辅的墙面,蓝色如同浩瀚的大海,将整个幼儿园的围成一个整体,仿佛使人徜徉在广阔的大海之中,在幼儿园家园栏中装饰上黄色的娃娃鱼,红色的装饰物,再用绿色作为窗户上的装饰,利用这几种色彩能够将幼儿园打造成为一个温暖、清新、愉快的环境,在这样一个环境之下幼儿能够保持一个愉悦的心情。
二、追随幼儿的发展,打造别具一格的班级环境特色
班级是一个幼儿活动的主要场所,根据生活化美育特征,可以对班级环境进行精心的创设,让幼儿在一走进班级就感受到独具一格的环境。比如,班级的班牌可以选择原木材料,在原木上刻上班级,在周围印上具有特點的颜色和图案,通过班牌就能够感受到班级特色。可以在班级门周围加上生活化材料装饰的精美图案和卡通形象,比如,用废旧衣服剪成五颜六色的小花,用牛仔布料装饰班级宣言,用电线设计成为两个卡通人物,从而让幼儿在一进门就感受到独具一格的班级环境。每个班级都可以确定一种生活化的材料作为主要的装饰物,从而打造不同特色的班级环境,比如,通过笔头、塑料瓶、废旧衣物、牛仔布料等制作精致的手工艺品呈现在班级展示栏中,从而感受到浓浓的生活化气息。通过这种方式能够使幼儿形成勤俭节约的良好品质,使的生活化资源不被浪费,同时能够激发幼儿的创造力。
三、发挥园所特色,凸显特色的艺术化楼层环境
在幼儿园环境的打造中可以用生活中的一些素材来进行美化,通过立体、生动、形象的材料创设良好的园所环境。园所环境的打造可以围绕着一定的主旨,比如,根据“自然”、“童趣”“艺术”三个主旨进行打造,首先,应该根据园所设计的特点打造一个清晰、恬静的景象,选择材料时可以将自然的原木作为一个切入口,搭配上苹果树、松果、木棉花等作为校园环境的装饰材料,再根据配色、组合来进行设计,这样幼儿在一个非常熟悉的环境之下能够越发的发现大自然的奇妙,然后能够自然而然的接受大自然美景的熏陶。在环境的创设的形式上还应该力求灵活多变,多样化的形式能够调动幼儿的视觉感官,拓宽幼儿的想象力思维,比如,在环境装饰中融入民族文化的内容,如,京剧脸谱、皮影戏等等,这些内容包含了丰富的美育价值,可以让学生对美育有着更深刻的理解。
四、挖掘自然材料,寻找独特的自然角素材
自然角是环境创设的重要部分,根据幼儿园的生活化美育特点,在环境的创设上可以放置一些自然的景物,比如,在植物角中用各种生活化的素材制作花盆,将废旧物品改装成小动物,洗衣液的空瓶制作成为精巧的图案将废弃的油漆桶组成花篮,将易拉罐改装成小老鼠等等,这样能够对美育环境进行创设。为了给幼儿提供创造的空间,可以让他们自己动手画一画、做一做、提升他们的想象力,还可以放置大量源于生活的素材,并将其进行分类整理,增强环境的统一性和整体性,比如,将区域材料分为自然类、布料类、塑料类等等,让幼儿通过用不同材料来感受到绘画的形式,体会五彩缤纷的自然之美。除此之外,生活化的材料也能够得以充分的利用,比如,可以在材料建构区域提供彩笔,水彩、画纸、架子,瓶子、易拉罐等等,在益智区放置数字棋、测量工具、拼图、模仿、纸牌等等材料,从而尽情的发挥出幼儿玩的天性。
五、结束语:
综上所述,幼儿园环境的精心打造能够让每一处区域都发挥出教育功能,从而让幼儿在自然环境之下快乐成长。生活中有取之不尽用之不竭的教育素材,挖掘生活化素材的美能够让幼儿在自然环境之下快乐的学习和成长。
参考文献:
[1]袁文青.以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育活动的实践与思考[J].第二课堂(D),2021(07):81-82.
[2]倪欣茹.儿童音乐剧表演艺术在幼儿美育教育中的实践与应用[J].青春岁月,2021(12):70-71.
[3]刘飞.美育视角下幼儿园环境创设的理念与实践[J].陕西理工大学学报(社会科学版),2021,39(03):70-76.
苏州工业园区尚城幼儿园 马宁
关键词:幼儿园;生活化;美育环境;创设方法
一、尊重幼儿个体差异,寻找园所的个性化色彩
对视觉影响最大的因素就是色彩,在环境创设的过程应该遵循色彩搭配原则,根据幼儿园的环境进行人为的搭配,比如,某所幼儿园的建筑以灰色和绿色为主。可以在打造幼儿园环境时搭配上蓝色、黄色、红色等颜色,因为蓝色属于冷色调,代表着纯洁、美丽、冷静,黄色属于暖色调,作为环境之下的一个主体颜色,能够给人一种明朗、欢乐、奇妙之感,红色的显色度高,能够给人带来一种阳光、灿烂、温暖的感觉,根据这些颜色的特征进行合理的设计能够营造一个温馨、舒适的校园环境。比如,将幼儿园的围墙涂成以蓝色为主、青色为辅的墙面,蓝色如同浩瀚的大海,将整个幼儿园的围成一个整体,仿佛使人徜徉在广阔的大海之中,在幼儿园家园栏中装饰上黄色的娃娃鱼,红色的装饰物,再用绿色作为窗户上的装饰,利用这几种色彩能够将幼儿园打造成为一个温暖、清新、愉快的环境,在这样一个环境之下幼儿能够保持一个愉悦的心情。
二、追随幼儿的发展,打造别具一格的班级环境特色
班级是一个幼儿活动的主要场所,根据生活化美育特征,可以对班级环境进行精心的创设,让幼儿在一走进班级就感受到独具一格的环境。比如,班级的班牌可以选择原木材料,在原木上刻上班级,在周围印上具有特點的颜色和图案,通过班牌就能够感受到班级特色。可以在班级门周围加上生活化材料装饰的精美图案和卡通形象,比如,用废旧衣服剪成五颜六色的小花,用牛仔布料装饰班级宣言,用电线设计成为两个卡通人物,从而让幼儿在一进门就感受到独具一格的班级环境。每个班级都可以确定一种生活化的材料作为主要的装饰物,从而打造不同特色的班级环境,比如,通过笔头、塑料瓶、废旧衣物、牛仔布料等制作精致的手工艺品呈现在班级展示栏中,从而感受到浓浓的生活化气息。通过这种方式能够使幼儿形成勤俭节约的良好品质,使的生活化资源不被浪费,同时能够激发幼儿的创造力。
三、发挥园所特色,凸显特色的艺术化楼层环境
在幼儿园环境的打造中可以用生活中的一些素材来进行美化,通过立体、生动、形象的材料创设良好的园所环境。园所环境的打造可以围绕着一定的主旨,比如,根据“自然”、“童趣”“艺术”三个主旨进行打造,首先,应该根据园所设计的特点打造一个清晰、恬静的景象,选择材料时可以将自然的原木作为一个切入口,搭配上苹果树、松果、木棉花等作为校园环境的装饰材料,再根据配色、组合来进行设计,这样幼儿在一个非常熟悉的环境之下能够越发的发现大自然的奇妙,然后能够自然而然的接受大自然美景的熏陶。在环境的创设的形式上还应该力求灵活多变,多样化的形式能够调动幼儿的视觉感官,拓宽幼儿的想象力思维,比如,在环境装饰中融入民族文化的内容,如,京剧脸谱、皮影戏等等,这些内容包含了丰富的美育价值,可以让学生对美育有着更深刻的理解。
四、挖掘自然材料,寻找独特的自然角素材
自然角是环境创设的重要部分,根据幼儿园的生活化美育特点,在环境的创设上可以放置一些自然的景物,比如,在植物角中用各种生活化的素材制作花盆,将废旧物品改装成小动物,洗衣液的空瓶制作成为精巧的图案将废弃的油漆桶组成花篮,将易拉罐改装成小老鼠等等,这样能够对美育环境进行创设。为了给幼儿提供创造的空间,可以让他们自己动手画一画、做一做、提升他们的想象力,还可以放置大量源于生活的素材,并将其进行分类整理,增强环境的统一性和整体性,比如,将区域材料分为自然类、布料类、塑料类等等,让幼儿通过用不同材料来感受到绘画的形式,体会五彩缤纷的自然之美。除此之外,生活化的材料也能够得以充分的利用,比如,可以在材料建构区域提供彩笔,水彩、画纸、架子,瓶子、易拉罐等等,在益智区放置数字棋、测量工具、拼图、模仿、纸牌等等材料,从而尽情的发挥出幼儿玩的天性。
五、结束语:
综上所述,幼儿园环境的精心打造能够让每一处区域都发挥出教育功能,从而让幼儿在自然环境之下快乐成长。生活中有取之不尽用之不竭的教育素材,挖掘生活化素材的美能够让幼儿在自然环境之下快乐的学习和成长。
参考文献:
[1]袁文青.以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育活动的实践与思考[J].第二课堂(D),2021(07):81-82.
[2]倪欣茹.儿童音乐剧表演艺术在幼儿美育教育中的实践与应用[J].青春岁月,2021(12):70-71.
[3]刘飞.美育视角下幼儿园环境创设的理念与实践[J].陕西理工大学学报(社会科学版),2021,39(03):70-76.
苏州工业园区尚城幼儿园 马宁