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摘要：科技在不断的发展，社会在不断的进步，我国的综合国力在不断的提升，现如今，我国是信息技术快速发展的新时期，传统的教学模式已不再适合当前学生的发展。发挥微课的作用，将微课应用在实际的教学过程中，有一定的教学意义，有利于教师提高教学质量。初中语文课堂上，教师可以把微课作为基本的教学方式，提高学生的语文素养。
关键词：微课;信息技术;初中语文;教学
引言
古诗词是我国传统文学艺苑中的一朵奇葩，也是我国历史文化的重要载体。并且，作为我国古代文人思想和智慧的结晶，古诗词中往往蕴含着丰富的人生哲理和高尚的思想情操，对学生价值观念的形成具有积极的影响。所以说加强古诗词教学，无论是从传承历史文化的角度而言，还是从促进学生人生发展的方面而言，都具有深远的意义。所以在初中语文古诗词教学中，教师就要深入挖掘古诗词的价值，并通过科学有效的教学手段将这一价值发挥出来。从而升华诗词教学的意义，促进学生语文综合素养的提升。因此，本文将从以下几点阐述如何实现初中语文古诗词教学的最大价值。
1课上播放微课，提高课堂教学趣味
教师在开发和制作微课过程中，应注重新颖和趣味性，进而激发学生的观看兴趣，使学生能够充分利用课余时间进行学习，因此教师可通过课本知识搭配故事情节的方式，提高微课的趣味性。初中阶段学生的知识积累较少，许多初中语文课本中所讲解的内容，均是学生闻所未闻的，因此理解起来较为吃力。基于此，教师应借助微课的多样化形式，提高语文课堂趣味性。例如，讲解《苏州园林》时，许多学生并未见过苏州园林，仅通过课本描绘无法理解苏州园林的魅力和壮观，因此教师可通过微课为学生播放苏州的美景及园林中的动物、植物，引导学生充分发挥想象力，促进初中生的感性认知。
2结合语文学习的特点，精心设计微课
教师在语文学习中运用微课进行教学时，自身要具备一定的专业素养，可以独立设计微课。教师在备课过程中，应认真挑选合适的教学资料，将其应用在课堂教学中，丰富课堂教学内容。另外，教师需要具备一定的信息化素养，具备自主设计微课的能力，设计出完整的微课视频，为学生的语文学习打好基础。教师在实际的教学过程中，可以给学生找寻一些和本节课有关的知识，制作做微课视频进行课堂导入，吸引学生的注意力，让学生参与到本节课的教学活动中。如，教师在教学《屈原》一课时，可以先利用微课视频进行课堂导入，为学生介绍屈原。让学生了解到本文的历史背景，理解屈原身上伟大的爱国情怀和满腔悲愤之情。从而为学生更好地引入本节课的学习，让微课与语文学科内容紧密相连。
3利用微课培养学生的自主学习能力
教学改革要求初中语文教育要以培养学生自主学习能力为核心，那么在微课逐渐普及的趋势下，教师可以充分利用微课培养学生自主学习能力。具体来说，教师可以课前针对新课的知识要点进行整理、分类、总结，归纳学生课前自主学习的任务，并录制成10～20分钟的微视频，学生通过课前观看这些视频，独自学习和完成任务，从而培养了学生的自主学习能力。例如，在进行《背影》这篇课文的教学时，教师课前将“父亲翻过月台买橘子，再翻回来”这段描写配上图片，制作成课件，将父亲动作、外貌等句子重点画出来，然后在课上播放视频，要求学生结合课本与视频内容总结，由此“展示父爱的句子”教师利用微课，培养学生自主学习能力，促使学生进行自主学习交流。
4运用微课提高学生对知识的理解力
众所周知，初中语文教材中囊括了大量的经典文章，并且这些作品蕴含着大量的人生哲理，不但内容较为精美，而且情感极为丰富。基于初中生的心理特征与年龄限制，致使初中生的认知水平不高，无法描绘出作品中描绘的场景，不能够准确的体会文章蕴含的情感。因此，为了解决语文教學中存在的主要问题，缓解当前这一现状。语文教师要充分发挥微课教学的优势，并将微课应用到语文教学中，以此来提升学生的理解能力。通过运用微课教学模式，语文教师文章中晦涩难懂的知识点，通过图片、声频、短片的形式帮助学生理解文章中作者的创作情感。通过实施微课教学，不但是对传统教学模式的创新，在视觉上为学生带来了冲击。而且还有助于提高学生对文章的理解能力，进而全面提高初中语文教学的效果。
5利用微课教学，培养学生自主学习的能力
传统的教学模式多采用学生倾听，教师口述的方式。这种教学方式不利于学生的学习，也不利于提高学生的学习兴趣。利用微课教学，可以有效避免这种情况。教师可以利用微课视频，选择一些细节性的教学问题，对学生进行教学，让学生自主开展学习，充分尊重学生，让学生成为课堂的主人。从而调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。教师可以鼓励学生开展小组合作，将本节课的教学重、难点问题放在小组中讨论。学生可以在小组中充分表达自己的意见，学生之间通过沟通和交流，培养他们的团结合作意识。
结语
微课是以教学视频作为载体，把教材中的内容、目标结合起来的有机整体。在实际应用中，微课有很多优点，如短小精悍、知识丰富、针对性强等。微课的针对性强，主要是指能强调某个知识点进行教学，这样就能突出重点，不给学生增加过多的负担，还能够使学生加深对重点知识的理解，从而提高教学效率。虽然科学技术日趋发展与完善，但是有些学校还没有普及微课的应用。由于初中语文教师的教学任务相对来说比较繁重，微课教学需要教师花费更多的时间去录制视频、制作PPT等，在无形中增加了教师的工作量，导致教师不能合理地分配时间，从而降低了微课的应用。因此，学校要重视微课在语文教学中的应用，为微课创造一个良好的环境，争取使微课在初中语文教学中的作用发挥到最大。
参考文献：
[1] 顾丽平.微课在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018（22）.
[2] 叶诗超.初中语文教学中微课的运用探析[J].计算机产品与流通，2018（3）.
[3] 宋峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究.2018（31）.
[4] 赵彩英.微课在初中语文教学中的应用[J].现代农村科技，2019（5）.
（作者单位：山西省临汾市汾西县教育科技局教研室）
关键词：微课;信息技术;初中语文;教学
引言
古诗词是我国传统文学艺苑中的一朵奇葩，也是我国历史文化的重要载体。并且，作为我国古代文人思想和智慧的结晶，古诗词中往往蕴含着丰富的人生哲理和高尚的思想情操，对学生价值观念的形成具有积极的影响。所以说加强古诗词教学，无论是从传承历史文化的角度而言，还是从促进学生人生发展的方面而言，都具有深远的意义。所以在初中语文古诗词教学中，教师就要深入挖掘古诗词的价值，并通过科学有效的教学手段将这一价值发挥出来。从而升华诗词教学的意义，促进学生语文综合素养的提升。因此，本文将从以下几点阐述如何实现初中语文古诗词教学的最大价值。
1课上播放微课，提高课堂教学趣味
教师在开发和制作微课过程中，应注重新颖和趣味性，进而激发学生的观看兴趣，使学生能够充分利用课余时间进行学习，因此教师可通过课本知识搭配故事情节的方式，提高微课的趣味性。初中阶段学生的知识积累较少，许多初中语文课本中所讲解的内容，均是学生闻所未闻的，因此理解起来较为吃力。基于此，教师应借助微课的多样化形式，提高语文课堂趣味性。例如，讲解《苏州园林》时，许多学生并未见过苏州园林，仅通过课本描绘无法理解苏州园林的魅力和壮观，因此教师可通过微课为学生播放苏州的美景及园林中的动物、植物，引导学生充分发挥想象力，促进初中生的感性认知。
2结合语文学习的特点，精心设计微课
教师在语文学习中运用微课进行教学时，自身要具备一定的专业素养，可以独立设计微课。教师在备课过程中，应认真挑选合适的教学资料，将其应用在课堂教学中，丰富课堂教学内容。另外，教师需要具备一定的信息化素养，具备自主设计微课的能力，设计出完整的微课视频，为学生的语文学习打好基础。教师在实际的教学过程中，可以给学生找寻一些和本节课有关的知识，制作做微课视频进行课堂导入，吸引学生的注意力，让学生参与到本节课的教学活动中。如，教师在教学《屈原》一课时，可以先利用微课视频进行课堂导入，为学生介绍屈原。让学生了解到本文的历史背景，理解屈原身上伟大的爱国情怀和满腔悲愤之情。从而为学生更好地引入本节课的学习，让微课与语文学科内容紧密相连。
3利用微课培养学生的自主学习能力
教学改革要求初中语文教育要以培养学生自主学习能力为核心，那么在微课逐渐普及的趋势下，教师可以充分利用微课培养学生自主学习能力。具体来说，教师可以课前针对新课的知识要点进行整理、分类、总结，归纳学生课前自主学习的任务，并录制成10～20分钟的微视频，学生通过课前观看这些视频，独自学习和完成任务，从而培养了学生的自主学习能力。例如，在进行《背影》这篇课文的教学时，教师课前将“父亲翻过月台买橘子，再翻回来”这段描写配上图片，制作成课件，将父亲动作、外貌等句子重点画出来，然后在课上播放视频，要求学生结合课本与视频内容总结，由此“展示父爱的句子”教师利用微课，培养学生自主学习能力，促使学生进行自主学习交流。
4运用微课提高学生对知识的理解力
众所周知，初中语文教材中囊括了大量的经典文章，并且这些作品蕴含着大量的人生哲理，不但内容较为精美，而且情感极为丰富。基于初中生的心理特征与年龄限制，致使初中生的认知水平不高，无法描绘出作品中描绘的场景，不能够准确的体会文章蕴含的情感。因此，为了解决语文教學中存在的主要问题，缓解当前这一现状。语文教师要充分发挥微课教学的优势，并将微课应用到语文教学中，以此来提升学生的理解能力。通过运用微课教学模式，语文教师文章中晦涩难懂的知识点，通过图片、声频、短片的形式帮助学生理解文章中作者的创作情感。通过实施微课教学，不但是对传统教学模式的创新，在视觉上为学生带来了冲击。而且还有助于提高学生对文章的理解能力，进而全面提高初中语文教学的效果。
5利用微课教学，培养学生自主学习的能力
传统的教学模式多采用学生倾听，教师口述的方式。这种教学方式不利于学生的学习，也不利于提高学生的学习兴趣。利用微课教学，可以有效避免这种情况。教师可以利用微课视频，选择一些细节性的教学问题，对学生进行教学，让学生自主开展学习，充分尊重学生，让学生成为课堂的主人。从而调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。教师可以鼓励学生开展小组合作，将本节课的教学重、难点问题放在小组中讨论。学生可以在小组中充分表达自己的意见，学生之间通过沟通和交流，培养他们的团结合作意识。
结语
微课是以教学视频作为载体，把教材中的内容、目标结合起来的有机整体。在实际应用中，微课有很多优点，如短小精悍、知识丰富、针对性强等。微课的针对性强，主要是指能强调某个知识点进行教学，这样就能突出重点，不给学生增加过多的负担，还能够使学生加深对重点知识的理解，从而提高教学效率。虽然科学技术日趋发展与完善，但是有些学校还没有普及微课的应用。由于初中语文教师的教学任务相对来说比较繁重，微课教学需要教师花费更多的时间去录制视频、制作PPT等，在无形中增加了教师的工作量，导致教师不能合理地分配时间，从而降低了微课的应用。因此，学校要重视微课在语文教学中的应用，为微课创造一个良好的环境，争取使微课在初中语文教学中的作用发挥到最大。
参考文献：
[1] 顾丽平.微课在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018（22）.
[2] 叶诗超.初中语文教学中微课的运用探析[J].计算机产品与流通，2018（3）.
[3] 宋峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究.2018（31）.
[4] 赵彩英.微课在初中语文教学中的应用[J].现代农村科技，2019（5）.
（作者单位：山西省临汾市汾西县教育科技局教研室）