论文部分内容阅读
【摘 要】 英语作业的布置与批改是中小学教学的重要环节，学生完成作业也是提高学习效果的重要手段，但作业的布置要注意有效性，既要从学生学的实际出发，还要重视作业的质量与数量的统一，才能达到较好的学习效果。
【关键词】 初中英语 作业 有效性
在初中英语教学过程中，许多老师只顾作业的数量，没有很好地去精选作业内容，导致英语作业只有数量，没有质量，没有很好地起到作业的复习巩固和检测功能。
1. 适当控制作业量
作业的质量存在于一定的数量中，没有一定的数量，也就不会有质量，但数量不代表质量。有效的作业应该是数量和质量的统一。首先要有一定的数量，这是保证作业质量的前提，没有适当的量，作业选择的再好，也起不到复习巩固和提高能力的作用。但作业的量又不能太多。中学生的学习缺乏持久性，所以作业的布置不要太多，多了，学生就会没有完成作业的信心，英语作业的布置哟从学生的学习实际和学习需要出发，不能太多，也不能提少，多了学生不愿意做，少了又没有学习效果。所以作业要有效就适当控制作业的量。
作业还要难度适中，所布置的作业不能太难，也不能太简单，难了，学生不会做，费时间太多，学生就会失去学习兴趣，太简单了，又达不到练习的效果。英语的作业不仅要量适中，难度也要适中。作业的内容一定要从学生学习的实际出发。要根据教学内容和学习任务有计划的、科学的设计和布置作业。有效的课外作业的前提是学生作业量的适中，多了，学生不能按时完成，就不能保证作业的效果，少了也就起不到作业的复习，巩固和提高能力的效果。
2. 设计丰富多彩的作业内容和形式
英语的作业和数理化相比，一般都比较容易，但英语作业的内容和形式比较单调，如果不注意作业的形式和内容，学生做多了就会没有学习兴趣。哟提高英语作业的有效性，就要在适当的作业量和难度的前提下，还要注重英语作业的形式和内容。例如，在教学Food这一课的教学内容时，我对作业的形式和内容都做了精心的设计，由于我改变了传统的书面作业的形式，我增加了调查的内容，学生对作业很感兴趣。
作业案例1：查字典，查字典是英语学习中的一个重要的学习手段和作业形式，但多少年来，我们的英语作业都是书面作业，认为查字典那是学生自己需要时自己去做的事，我在学生学习了新单词后，布置学生在课后运用英汉词典或者网络去搜集一些相关的食物的英语写法。还要求学生按照食物的类别进行分类。比如粮食、肉类、蔬菜、水果等。
作业案例2：定食谱。根据已经学习过的食物单词，要求学生把已经学习过的英语食物，按照我们生活中的实际需要，安排英语食谱。学生对自己安排食谱很感兴趣。有的同学把已经学习过的英语食物单词都找出来，进行合理的搭配，安排了一天的食谱。例如I think ... is the healthiest， because .... I don’t think ... is healthy， because .... For breakfast， ... is good for us.等。
作业案例3：学生评价食谱，老师把学生交来的作业，按食谱的内容分成评价小组，对相同类型的食谱进行评价。通过无记名投票的形式，选出了优秀食谱，例如，Sliced pork with scallion （葱爆肉丁）、Stewed pork with brown Sauce （红烧肉）、Stir-fried French beans （炒扁豆）、Seaweed Soup （紫菜汤）等。
3. 英语作业设计要注意分层
初中学生学习英语的兴趣有很大的差异，学习能力也有很的差别，椐我们调查，现在八年级学生中能主动完成作业的学生，只有60%，有30%的学生对于正常的英语作业完成都有难度。学习兴趣的不同和学习英语能力的差异，导致学生的英语学习效果也有明显的差异。从学生的实际出发设计有层次的作业是英语作业有效的基础。新课程实施后，我对初中的英语作业的布置，采用分层作业的形式，不去搞一刀切。对于全般同学，我设计了三级英语作业，一级作业是全般绝的多数人都能完成的一般作业。二级作业是对于有一定的学习能力和兴趣的学生去完成的作业，要求70%以上的学生通过自主探究和合作学习的形式能够完成。三级作业是探究性作业，也是难度最大的作业，这一级作业不要求学生都能完成，让学生自愿去选做。尽管我没有做强行的要求，但那些对英语学习有兴趣的学生，还是能主动去完成。分级的分层作业，既保证全体同学都能有作业可做，并能很好的完成，又保证了学习优秀的学生有难度较大的作业，得到锻炼的机会。
例如，关于职业设计的学习内容，我要求学生根据自己的实际去设计自己的职业，要求学生talk about jobs。
作业案例1：要求学生运用学习过的单词，比如actor， waiter， waitress， driver， doctor， teacher， lawyer， tailor， artist， dentist等，去设计自己的职业理想
作业案例2：要求学习成绩较好的学生用I want to be ...， because ...， I work with ...， I work in ...， I like ....等句型，设计两个职业，并对这些职业的基本特征进行描述。
作业案例3：要求英语成绩优秀的学生，用英文的形式完成目前我国职业分类的职业调查报告。
[1] 梁爱琴. 如何有效布置英语作业[J]. 中学教学参考， 2011（19）.
[2] 高琴. 初中英语作业设计与评价[J]. 学校管理， 2011（04）.
【关键词】 初中英语 作业 有效性
在初中英语教学过程中，许多老师只顾作业的数量，没有很好地去精选作业内容，导致英语作业只有数量，没有质量，没有很好地起到作业的复习巩固和检测功能。
1. 适当控制作业量
作业的质量存在于一定的数量中，没有一定的数量，也就不会有质量，但数量不代表质量。有效的作业应该是数量和质量的统一。首先要有一定的数量，这是保证作业质量的前提，没有适当的量，作业选择的再好，也起不到复习巩固和提高能力的作用。但作业的量又不能太多。中学生的学习缺乏持久性，所以作业的布置不要太多，多了，学生就会没有完成作业的信心，英语作业的布置哟从学生的学习实际和学习需要出发，不能太多，也不能提少，多了学生不愿意做，少了又没有学习效果。所以作业要有效就适当控制作业的量。
作业还要难度适中，所布置的作业不能太难，也不能太简单，难了，学生不会做，费时间太多，学生就会失去学习兴趣，太简单了，又达不到练习的效果。英语的作业不仅要量适中，难度也要适中。作业的内容一定要从学生学习的实际出发。要根据教学内容和学习任务有计划的、科学的设计和布置作业。有效的课外作业的前提是学生作业量的适中，多了，学生不能按时完成，就不能保证作业的效果，少了也就起不到作业的复习，巩固和提高能力的效果。
2. 设计丰富多彩的作业内容和形式
英语的作业和数理化相比，一般都比较容易，但英语作业的内容和形式比较单调，如果不注意作业的形式和内容，学生做多了就会没有学习兴趣。哟提高英语作业的有效性，就要在适当的作业量和难度的前提下，还要注重英语作业的形式和内容。例如，在教学Food这一课的教学内容时，我对作业的形式和内容都做了精心的设计，由于我改变了传统的书面作业的形式，我增加了调查的内容，学生对作业很感兴趣。
作业案例1：查字典，查字典是英语学习中的一个重要的学习手段和作业形式，但多少年来，我们的英语作业都是书面作业，认为查字典那是学生自己需要时自己去做的事，我在学生学习了新单词后，布置学生在课后运用英汉词典或者网络去搜集一些相关的食物的英语写法。还要求学生按照食物的类别进行分类。比如粮食、肉类、蔬菜、水果等。
作业案例2：定食谱。根据已经学习过的食物单词，要求学生把已经学习过的英语食物，按照我们生活中的实际需要，安排英语食谱。学生对自己安排食谱很感兴趣。有的同学把已经学习过的英语食物单词都找出来，进行合理的搭配，安排了一天的食谱。例如I think ... is the healthiest， because .... I don’t think ... is healthy， because .... For breakfast， ... is good for us.等。
作业案例3：学生评价食谱，老师把学生交来的作业，按食谱的内容分成评价小组，对相同类型的食谱进行评价。通过无记名投票的形式，选出了优秀食谱，例如，Sliced pork with scallion （葱爆肉丁）、Stewed pork with brown Sauce （红烧肉）、Stir-fried French beans （炒扁豆）、Seaweed Soup （紫菜汤）等。
3. 英语作业设计要注意分层
初中学生学习英语的兴趣有很大的差异，学习能力也有很的差别，椐我们调查，现在八年级学生中能主动完成作业的学生，只有60%，有30%的学生对于正常的英语作业完成都有难度。学习兴趣的不同和学习英语能力的差异，导致学生的英语学习效果也有明显的差异。从学生的实际出发设计有层次的作业是英语作业有效的基础。新课程实施后，我对初中的英语作业的布置，采用分层作业的形式，不去搞一刀切。对于全般同学，我设计了三级英语作业，一级作业是全般绝的多数人都能完成的一般作业。二级作业是对于有一定的学习能力和兴趣的学生去完成的作业，要求70%以上的学生通过自主探究和合作学习的形式能够完成。三级作业是探究性作业，也是难度最大的作业，这一级作业不要求学生都能完成，让学生自愿去选做。尽管我没有做强行的要求，但那些对英语学习有兴趣的学生，还是能主动去完成。分级的分层作业，既保证全体同学都能有作业可做，并能很好的完成，又保证了学习优秀的学生有难度较大的作业，得到锻炼的机会。
例如，关于职业设计的学习内容，我要求学生根据自己的实际去设计自己的职业，要求学生talk about jobs。
作业案例1：要求学生运用学习过的单词，比如actor， waiter， waitress， driver， doctor， teacher， lawyer， tailor， artist， dentist等，去设计自己的职业理想
作业案例2：要求学习成绩较好的学生用I want to be ...， because ...， I work with ...， I work in ...， I like ....等句型，设计两个职业，并对这些职业的基本特征进行描述。
作业案例3：要求英语成绩优秀的学生，用英文的形式完成目前我国职业分类的职业调查报告。
[1] 梁爱琴. 如何有效布置英语作业[J]. 中学教学参考， 2011（19）.
[2] 高琴. 初中英语作业设计与评价[J]. 学校管理， 2011（04）.