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中国文化源远流长，博大精深，是中华民族在长期历史发展中的伟大创造物，是整个民族智慧和创造力的结晶。它不仅记录了中华民族和中国文化发生、演化的历史，而且作为世代相传的思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯，渗透在每个中国人的血脉中，制约着今日之中国人的行为方式和思想方式。了解中国文化应该是每个中国人的必修课，也是语文教学的重要环节。？当今，课程改革给语文教育教学注入了活力，而且在不断的学习和探索中，新的语文教学方式方法使学生和教师共同受益。同时，我们也应该注意到，中国文化知识在中学语文互动式教学中散发着浓郁的芬芳，课堂合作意识的提升不仅需要教学内容的精益求精，更需要教学形式的丰富多样。
一、丰富语文课内教学形式
（一）让传统的吟诵回归课堂
吟诵发端于先秦，是汉语诗文的传统阅读方式，也是比较有效的学习语文的途径。吟诵符合汉语诗文的表达要求和语文学习规律。同时吟诵也是进行人格道德教育的最好方式。文化經典是高雅纯正的，不断涵泳可以加深对经典的理解和对传统文化的认识，在“润物无声、春风化雨”中受到审美的熏陶，消除学生的浮躁之气，养成君子之风，培养他们高尚的品格。通过师生的吟诵，学生体会了诗歌的情境，受到艺术的感染。
（二）趣味性课堂活动
片段表演、课本剧、竞赛游戏。我指导学生演过《孔雀东南飞》、《雷雨》、《哈姆莱特》，最初学生比较抗拒，但实践一次后学生就体会了表演的乐趣，而且在表演中学生对文本有了更多的解读，加深了文本教学的思想性。开展各种语文竞赛游戏也可以激发学生的兴趣，例如在成语专题部分，学生对繁重的学习很苦恼，我开展成语竞赛，设置成语解读和成语辨析和成语听写的项目，用PPT做成超链接的游戏模式，对通关的学生给予奖励，鼓舞了学生的热情。还有古诗词比赛，仿照中国诗词大赛的模式，设置选择题和填空题，最后诗词对决，高潮迭起。这样会使学生产生浓厚的兴趣，在很大程度上调动了学生学习语文的积极性、参与语文教学活动的主动性。
角色换位、课堂演讲。丰富的教学活动是突破封闭教学机制，搞活课堂的绝好方法。对于高一学生来说，初到高中，学习热情浓厚，但是自主的学习习惯还没有养成。采取综合考评的方式评估每个学生的表现是很有必要的。每当有新同学像个小老师一样走上讲台，班级的气氛就会异常活跃，学生学习的尽头也更足了，他们怀着或羡慕或挑刺儿的心情认真地咀嚼着自己同学的讲述，课后知识上的收获更多。课后我把自己拍的照片做成PPt展示给同学们，我们师生同乐，其乐融融。
二、拓宽语文课外活动形式
从文化讲座到文化体验，我本着弘扬传统文化、陶冶学生性情的目的让学生对语文这个学科充满好奇，突破狭窄的应试课程，让他们有兴趣投入其中一探究竟，在快乐的氛围中了解文化魅力，在轻松的心态下学习语文。
（一）文化讲坛。
为了扩大学生的文学知识视野，丰富学生的文学与文化内涵，利用课余时间可以组织安排学生观摩名人文化讲座。如带领学生在《唐之韵》中品味唐诗的浪漫与奇妙，在《百家讲坛》中领略百家学养，追慕大师风范。在《我在故宫修文物》中引领学生关注那些身怀绝技，守护古代灿烂文化的、为文化传承操劳一生的大师。开阔的视野使学生在写作时灵感能够喷薄而出。历史伟人如屈原、杜甫、白居易等在学生的作文中活了起来，再也不是一看就是为应付而出现的“木乃伊”。宽广的见识使学生对所学习的课文也有了更深刻的认识。
（二）文化体验。
为了培养学生对传统文化的认同感，我们要充分地发挥自己在书法方面的优势。以必修1中的《优美的汉字》为切入点，带领学生认识汉字演变，了解汉字文化的博大精深，赏析书法的玄妙意境。可以安排了书法鉴赏体验课。把自己或许学生得意的楷书和行书的书法作品展示给学生，结合实物讲解一些书法布局、印章篆刻等方面的鉴赏知识，学生兴趣极浓。我们也可以准备了几套文房四宝，让学生轮流体验，从执笔学起，学生学得一定很认真。
（三）文化节。
依托学校大平台开展经典诗篇诵读、五四征文、一二·九话剧表演等大型活动，通过竞赛提高学生的交流表达能力。组织学生订阅期刊杂志，举办作文展览、建设图书架，举办读书交流会。课内要求写，课外就要组织办墙板、印小报、张贴优秀作文，成立各种文体的创作小组，组织向报刊投稿等。
三、课内外相结合
高中语文课堂教学内容形式和课外实践活动的内容形式应区别开来。学生在语文课堂上学习了文本知识、阅读理解和写作的方法技巧，在课外实践活动中应更侧重对技巧方法的使用，立足于拓宽眼界，锤炼思想深度。语文课外活动的形式要多样，适应所在学校所在学年的学生特点。座谈、演讲、辩论、报告等可变换开展；调查、采访、展览、旅游等可交叉进行；办墙报撰稿、编辑、抄写、插图可集于一身，也可分角色进行；可组织全校性的社团活动，也可举行班级与班级、小组与小组之间的比赛。这样能让学生感受到课外活动的趣味，有助于语文课外活动深入持久地开展下去。
坚持课内指导课外。把课外语文活动引向课内。可以把课外阅读、看电影、等遇到的热点问题，放到课堂上讨论。讲读课文和实际观察联系起来；作文和参观、访问、调查结合起来；根据学生课外生活、思想、学习等情况出题，进行听说读写训练。例如我在假期布置学生看电影，就其中一部写一篇影评，可以是喜欢的，也可以是批评的，开学后举行电影交流会，效果良好。
语文课程是人文性的课程，应该体现以人为本的生命追求。一切为了学生的发展和人格的健全，文化魅力十足的语文课堂要以学生为主体，时刻关注学生的知识需求、情感需要，倾听每一个学生的声音。要让学生有远大的理想和对未来的美好憧憬，探索人生的意义和理想方向，提高生命的质量和品味。高中语文课堂应该成为滋养人文精神的沃野，所以互动式的教学形式要丰富多彩，彰显合作意识。
一、丰富语文课内教学形式
（一）让传统的吟诵回归课堂
吟诵发端于先秦，是汉语诗文的传统阅读方式，也是比较有效的学习语文的途径。吟诵符合汉语诗文的表达要求和语文学习规律。同时吟诵也是进行人格道德教育的最好方式。文化經典是高雅纯正的，不断涵泳可以加深对经典的理解和对传统文化的认识，在“润物无声、春风化雨”中受到审美的熏陶，消除学生的浮躁之气，养成君子之风，培养他们高尚的品格。通过师生的吟诵，学生体会了诗歌的情境，受到艺术的感染。
（二）趣味性课堂活动
片段表演、课本剧、竞赛游戏。我指导学生演过《孔雀东南飞》、《雷雨》、《哈姆莱特》，最初学生比较抗拒，但实践一次后学生就体会了表演的乐趣，而且在表演中学生对文本有了更多的解读，加深了文本教学的思想性。开展各种语文竞赛游戏也可以激发学生的兴趣，例如在成语专题部分，学生对繁重的学习很苦恼，我开展成语竞赛，设置成语解读和成语辨析和成语听写的项目，用PPT做成超链接的游戏模式，对通关的学生给予奖励，鼓舞了学生的热情。还有古诗词比赛，仿照中国诗词大赛的模式，设置选择题和填空题，最后诗词对决，高潮迭起。这样会使学生产生浓厚的兴趣，在很大程度上调动了学生学习语文的积极性、参与语文教学活动的主动性。
角色换位、课堂演讲。丰富的教学活动是突破封闭教学机制，搞活课堂的绝好方法。对于高一学生来说，初到高中，学习热情浓厚，但是自主的学习习惯还没有养成。采取综合考评的方式评估每个学生的表现是很有必要的。每当有新同学像个小老师一样走上讲台，班级的气氛就会异常活跃，学生学习的尽头也更足了，他们怀着或羡慕或挑刺儿的心情认真地咀嚼着自己同学的讲述，课后知识上的收获更多。课后我把自己拍的照片做成PPt展示给同学们，我们师生同乐，其乐融融。
二、拓宽语文课外活动形式
从文化讲座到文化体验，我本着弘扬传统文化、陶冶学生性情的目的让学生对语文这个学科充满好奇，突破狭窄的应试课程，让他们有兴趣投入其中一探究竟，在快乐的氛围中了解文化魅力，在轻松的心态下学习语文。
（一）文化讲坛。
为了扩大学生的文学知识视野，丰富学生的文学与文化内涵，利用课余时间可以组织安排学生观摩名人文化讲座。如带领学生在《唐之韵》中品味唐诗的浪漫与奇妙，在《百家讲坛》中领略百家学养，追慕大师风范。在《我在故宫修文物》中引领学生关注那些身怀绝技，守护古代灿烂文化的、为文化传承操劳一生的大师。开阔的视野使学生在写作时灵感能够喷薄而出。历史伟人如屈原、杜甫、白居易等在学生的作文中活了起来，再也不是一看就是为应付而出现的“木乃伊”。宽广的见识使学生对所学习的课文也有了更深刻的认识。
（二）文化体验。
为了培养学生对传统文化的认同感，我们要充分地发挥自己在书法方面的优势。以必修1中的《优美的汉字》为切入点，带领学生认识汉字演变，了解汉字文化的博大精深，赏析书法的玄妙意境。可以安排了书法鉴赏体验课。把自己或许学生得意的楷书和行书的书法作品展示给学生，结合实物讲解一些书法布局、印章篆刻等方面的鉴赏知识，学生兴趣极浓。我们也可以准备了几套文房四宝，让学生轮流体验，从执笔学起，学生学得一定很认真。
（三）文化节。
依托学校大平台开展经典诗篇诵读、五四征文、一二·九话剧表演等大型活动，通过竞赛提高学生的交流表达能力。组织学生订阅期刊杂志，举办作文展览、建设图书架，举办读书交流会。课内要求写，课外就要组织办墙板、印小报、张贴优秀作文，成立各种文体的创作小组，组织向报刊投稿等。
三、课内外相结合
高中语文课堂教学内容形式和课外实践活动的内容形式应区别开来。学生在语文课堂上学习了文本知识、阅读理解和写作的方法技巧，在课外实践活动中应更侧重对技巧方法的使用，立足于拓宽眼界，锤炼思想深度。语文课外活动的形式要多样，适应所在学校所在学年的学生特点。座谈、演讲、辩论、报告等可变换开展；调查、采访、展览、旅游等可交叉进行；办墙报撰稿、编辑、抄写、插图可集于一身，也可分角色进行；可组织全校性的社团活动，也可举行班级与班级、小组与小组之间的比赛。这样能让学生感受到课外活动的趣味，有助于语文课外活动深入持久地开展下去。
坚持课内指导课外。把课外语文活动引向课内。可以把课外阅读、看电影、等遇到的热点问题，放到课堂上讨论。讲读课文和实际观察联系起来；作文和参观、访问、调查结合起来；根据学生课外生活、思想、学习等情况出题，进行听说读写训练。例如我在假期布置学生看电影，就其中一部写一篇影评，可以是喜欢的，也可以是批评的，开学后举行电影交流会，效果良好。
语文课程是人文性的课程，应该体现以人为本的生命追求。一切为了学生的发展和人格的健全，文化魅力十足的语文课堂要以学生为主体，时刻关注学生的知识需求、情感需要，倾听每一个学生的声音。要让学生有远大的理想和对未来的美好憧憬，探索人生的意义和理想方向，提高生命的质量和品味。高中语文课堂应该成为滋养人文精神的沃野，所以互动式的教学形式要丰富多彩，彰显合作意识。