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一、高职院校学生管理中存在的问题与现状
高职院校学生相对于普通本科院校学生,学生的起点不同,其显著特点是文化课成绩相对薄弱,造成这种现状的原因,大致可以概括为:主动学习能力差、自我管理与行为习惯差。如纪律意识淡薄、学习主动性不强、沉溺网络、生活习惯不良等。
面对这样一群不同意识形态的“90后”甚至“00后”,如何让他们爱上学习、愿意走进课堂接受学习、接受学校教育、接受辅导员帮助,这正是我们现阶段所面临的问题。
二、加强学生管理,解决学生成长发展的对策
(1)充分尊重学生,多鼓励、多给予认可,少打击、不放弃。学生免不了要犯错误,犯了错误,就要想办法帮助学生纠正,不要惧怕学生犯错误。老师通过放大优点、多鼓励等方式,就可以帮助学生重新树立正确的学习态度、人生态度。
(2)掌握与家长沟通的技巧,取得家长的配合。只有家庭教育和学校教育统筹配合才能达到育人的最好效果。多数学生家长都很乐意和辅导员沟通,不可避免也会遇到个别“难对付”的家长。辅导员不仅要做学生思想工作,还要做家长思想工作。教师只有通过不厌其烦地教育,才能帮助他们重新树立完善的世界观、人生观、价值观。
(3)转变观念。辅导员需树立学生工作无小事,一切以学生为中心的工作理念。我们的工作不仅是管理学生,更多的是服务学生,要多听听学生的心声,了解学生对我们服务质量的反馈。通过师生互动,增强学生对班级工作的参与度,从而起到教书育人的功效。
(4)加大对学生干部队伍建设。特别是学生干部的选拔、培养、使用与考核。教师要在学生干部的培养过程中不断加强引导,只有这样才能使学生干部成为学生自律、自理的核心影响力和监督驱动力。
三、创新管理模式,探究“辅导员+班主任+学生干部”管理模式
在实际工作中,辅导员工作涉及面广,除了专职工作外,还要面临超额工作量,兼任其他诸如党团、就业、资助、授课等事务。繁、杂、多、乱,突发事情的不确定性是辅导员工作的常态。繁重的事务性工作也日益成为辅导员队伍职业化、专业化建设中的障碍。
如何协调好各种兼职事务,如何在身兼数职中,保证辅导员工作的高效运转、服务质量不打折扣,这是摆在我们面前的新考验。针对目前高校辅导员面临的以上问题,作为高校辅导员,我的思考是中和各方力量,打造集体氛围,即打造“辅导员+兼职班主任+学生工作助理”的工作团队模 式。
教师作为兼职班主任,通过一线教学工作,在教与学的互动中深入了解并影响学生的学习目的、学习态度、道德情操等,有效地将思想政治教育与专业学习有机结合起来,借助教师人格魅力的影响,收到“寓思想政治教育于课堂”的良好效果。教师熟悉专业发展趋势及职业生涯特点,从宏观、微观层面能更好地引导学生的发展成才,而且教师和学生在一起的时间更多,对学生的了解更全面、更细致,能更及时地掌握学生动态,有针对性地开展思想政治工作,使班级管理更加高效务实,也能使学生更加贴近教师,使指导更加細致化。
学生工作助理,是学生自我管理的一种方式,以贯彻落实“学生参与管理”的理念为重点,通过学长带学弟的学生管理方式,使得学生管理更加全面,易于对突发事件提前做出预判,将学生动态真正掌握在我们手中。逐步实现学生管理从“以辅导员为中心”的传统管理模式向“以学生为中心、以调动学生自我管理为目标”的新型管理模式转变,进而充分发挥学生自我管理、自我服务、自我教育的三自作用。通过“以人为本、多元辐射、集中影响、无限沟通”的方式,真正实现思想政治教育“润物细无声”的目的。
参考文献:
[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社,2006.
[2]马 宁.新时期高校学生工作创新研究[D].沈阳:沈阳航空航天大学,2013.
高职院校学生相对于普通本科院校学生,学生的起点不同,其显著特点是文化课成绩相对薄弱,造成这种现状的原因,大致可以概括为:主动学习能力差、自我管理与行为习惯差。如纪律意识淡薄、学习主动性不强、沉溺网络、生活习惯不良等。
面对这样一群不同意识形态的“90后”甚至“00后”,如何让他们爱上学习、愿意走进课堂接受学习、接受学校教育、接受辅导员帮助,这正是我们现阶段所面临的问题。
二、加强学生管理,解决学生成长发展的对策
(1)充分尊重学生,多鼓励、多给予认可,少打击、不放弃。学生免不了要犯错误,犯了错误,就要想办法帮助学生纠正,不要惧怕学生犯错误。老师通过放大优点、多鼓励等方式,就可以帮助学生重新树立正确的学习态度、人生态度。
(2)掌握与家长沟通的技巧,取得家长的配合。只有家庭教育和学校教育统筹配合才能达到育人的最好效果。多数学生家长都很乐意和辅导员沟通,不可避免也会遇到个别“难对付”的家长。辅导员不仅要做学生思想工作,还要做家长思想工作。教师只有通过不厌其烦地教育,才能帮助他们重新树立完善的世界观、人生观、价值观。
(3)转变观念。辅导员需树立学生工作无小事,一切以学生为中心的工作理念。我们的工作不仅是管理学生,更多的是服务学生,要多听听学生的心声,了解学生对我们服务质量的反馈。通过师生互动,增强学生对班级工作的参与度,从而起到教书育人的功效。
(4)加大对学生干部队伍建设。特别是学生干部的选拔、培养、使用与考核。教师要在学生干部的培养过程中不断加强引导,只有这样才能使学生干部成为学生自律、自理的核心影响力和监督驱动力。
三、创新管理模式,探究“辅导员+班主任+学生干部”管理模式
在实际工作中,辅导员工作涉及面广,除了专职工作外,还要面临超额工作量,兼任其他诸如党团、就业、资助、授课等事务。繁、杂、多、乱,突发事情的不确定性是辅导员工作的常态。繁重的事务性工作也日益成为辅导员队伍职业化、专业化建设中的障碍。
如何协调好各种兼职事务,如何在身兼数职中,保证辅导员工作的高效运转、服务质量不打折扣,这是摆在我们面前的新考验。针对目前高校辅导员面临的以上问题,作为高校辅导员,我的思考是中和各方力量,打造集体氛围,即打造“辅导员+兼职班主任+学生工作助理”的工作团队模 式。
教师作为兼职班主任,通过一线教学工作,在教与学的互动中深入了解并影响学生的学习目的、学习态度、道德情操等,有效地将思想政治教育与专业学习有机结合起来,借助教师人格魅力的影响,收到“寓思想政治教育于课堂”的良好效果。教师熟悉专业发展趋势及职业生涯特点,从宏观、微观层面能更好地引导学生的发展成才,而且教师和学生在一起的时间更多,对学生的了解更全面、更细致,能更及时地掌握学生动态,有针对性地开展思想政治工作,使班级管理更加高效务实,也能使学生更加贴近教师,使指导更加細致化。
学生工作助理,是学生自我管理的一种方式,以贯彻落实“学生参与管理”的理念为重点,通过学长带学弟的学生管理方式,使得学生管理更加全面,易于对突发事件提前做出预判,将学生动态真正掌握在我们手中。逐步实现学生管理从“以辅导员为中心”的传统管理模式向“以学生为中心、以调动学生自我管理为目标”的新型管理模式转变,进而充分发挥学生自我管理、自我服务、自我教育的三自作用。通过“以人为本、多元辐射、集中影响、无限沟通”的方式,真正实现思想政治教育“润物细无声”的目的。
参考文献:
[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社,2006.
[2]马 宁.新时期高校学生工作创新研究[D].沈阳:沈阳航空航天大学,2013.