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◆摘 要：近些年来，随着教学改革的不断推进，各个地区都在探索新的教学方法，经过实践证明，生活情境教学法对小学教学起到良好的促进作用。在此背景下，本文将探讨如何把生活情境教学法应用到小学数学学科中，希望借此可以更好地帮助小学生学好数学这门学科。
◆关键词：教学改革;生活情境教学;小学数学
生活即是教育，教育服务与生活，日常生活中常见的事物都可以用作教学素材，小学生正处于充满好奇心、探究知识的年龄阶段，教师采取生活情境法指导学生学习数学知识，不仅能够增强数学教学的生动性、形象性，而且有助于小学生将数学知识合理运用于生活实践中。
一、生活情境对小学数学教学的作用
随着教学改革的不断推进，小学教育中的各门学科都在积极探索全新的教学方法，以改变传统教学法陈旧落后的弊端。经过大量的教学实践证明，生活情境的运用的确能够对小学数学的教学起到良好的促进作用。“在小学教学中最重要的是激发学生对于学习的兴趣，从而主动去学习。”一方面，运用生活情境的情境教学法将一些真实的场景引入到课堂教学中来，以生动实际的例子来解释枯燥抽象的数学理论，这就降低了知识的学习难度，从而提高了小学生的学习兴趣。将生活情境结合起来进行教学，学生就能够运用自己的生活经验来理解知识，不仅难度下降，而且数学课堂更加生动活泼。另一方面，在运用生活情境的过程中，也能培养起小学生的数学应用能力。结合生活实践的教学，能够引导学生在生活中积极运用数学知识解决问题，学会用数学思维去看待和分析其他问题，这就大大提高了数学知识的利用率和实用性。
二、生活情境在小学数学教学中的应用策略
1.科学选择课堂教学中应用的生活情境
在实际的教学过程中，要想使生活情境的融入发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理的选择与设置，从而使学生更好的融入其中，使教学质量不断提高。首先，教师就需要对教学内容进行分析研究，确定其中的重难点，以此来明确教学目标以及教学目的。其次，要对学生进行了解，观察学生学习特点以及性格特征，了解学生的生活状态，为接下生活情境的选择与设置奠定基础。最后，就要以上述两点为基础，选择一个学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入到教学活动当中，帮助学生全身心的投入其中，同时进行积极有效的思考。比如教学“小数乘除法”知识时，教师可以创设这样一个生活情境：家人星期天出门购物，在商店里购买了许多东西，请同学们帮忙计算一下总共的花费。通常情况下，商店中出售的商品价格包括小数位，学生在仿真的生活情境中可以加深对于小数乘除知识的了解，拉近了数学知识与日常生活的距离，提升了学生的实践探究能力。
2.在生活情境中与学生进行更好的交流
在教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的积极交流对于提升学生的沟通能力以及学习能力具有十分重要的作用。教师与学生进行交流还可以帮助学生迅速集中注意力，同时，在交流过程中，教师用风趣的语言为学生讲解一些与教学内容相关的小故事，调动学生的学习积极性，让学生勇于表现自己。比如在“统计”知识的教学中，教师可以指导学生对某个班级的期中考试成绩进行统计分析，或者积极创设出各类与学生生活实际相关的问题，通过加强指导和启发、加强师生的情境对话，使得学生通过实际观察及时准确地发现其中存在的问题。与此同时，教师创建的生活情境还可以帮助学生理解日常生活中数学运用，有助于充分感知数学学习的乐趣与实用性。另外，合理创设的生活情境还可以稳固学生的学习主体地位，进而有效提升教学效率与质量。
3.在生活情境中进行数学实践教学
仅仅有课堂上的应用和重视还不够，也要在课堂之外鼓励学生加强数学实践教学，切实将数学知识转化为解决生活问题的能力。“情境教学法能够有效地提升小学数学的课堂效率，培养学生的认知能力和主动学习的能力，让学生进一步掌握学习方法，扎实稳固的学习知识，并在新旧知识间构建有效的联系，提升学生对知识内容更有效的认知。”为此，数学教师应该重视实践教学的重要性，在数学教学中培养起学生的实践学习思维，鼓励学生自己动手解决数学问题。比如，可以让小学生测量房间地板的面积、家里衣柜的容积等等。这样的生活情境教学法能够使小学生迅速掌握数学操作能力，在自己亲自参与学习的过程中感受到数学知识的魅力，并通过解决问题建立起学习自信心和成就感，逐渐提高自身的判断能力和认知水平。
4.游戏教学，激发学生学习兴趣
在小学教育阶段，学生的年龄偏小、活泼好动，因此学生对游戏具有极大的兴趣。为此，小学数学教师就可以抓住学生的这一特点，在生活情境中适当的加入教学游戏，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，使学生全身心的投入到教学活动当中。为了使游戏教学发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容合理的选择游戏方式，同时还要对游戏导入的时间点以及游戏的时长进行精准把握，避免发生学生沉迷游戏、忽略学习的情况。比如教师可以应用“拍七令”这个游戏，让学生按照座位顺序报数，当出现“七”或者是含有“七”的数字时，该名学生不报数，要拍一下手，然后下一名同学继续往下报数。这样的小游戏操作简单，同时还可以帮助学生集中注意力，提高学生学习数学的兴趣。
在小学数学教学中融入生活情境，激发学生学习兴趣、引导学生主动学习，提高学生对于数学知识的运用能力。教师就应该科学的选择生活情境，让生活情境更具探究意义，同时与学生进行积极的交流沟通，从而使学生的数学思维能力不断提高，为学生日后的全面發展带来积极影响。
参考文献
[1]姚敏.生活情景在小学教学中的融入[J].速读旬刊，2015（10）：28.
[2]王芳.情景教学法对提高小学数学教学课堂效率的作用及其策略[J].数学学习与研究，2013（4）：15.
◆关键词：教学改革;生活情境教学;小学数学
生活即是教育，教育服务与生活，日常生活中常见的事物都可以用作教学素材，小学生正处于充满好奇心、探究知识的年龄阶段，教师采取生活情境法指导学生学习数学知识，不仅能够增强数学教学的生动性、形象性，而且有助于小学生将数学知识合理运用于生活实践中。
一、生活情境对小学数学教学的作用
随着教学改革的不断推进，小学教育中的各门学科都在积极探索全新的教学方法，以改变传统教学法陈旧落后的弊端。经过大量的教学实践证明，生活情境的运用的确能够对小学数学的教学起到良好的促进作用。“在小学教学中最重要的是激发学生对于学习的兴趣，从而主动去学习。”一方面，运用生活情境的情境教学法将一些真实的场景引入到课堂教学中来，以生动实际的例子来解释枯燥抽象的数学理论，这就降低了知识的学习难度，从而提高了小学生的学习兴趣。将生活情境结合起来进行教学，学生就能够运用自己的生活经验来理解知识，不仅难度下降，而且数学课堂更加生动活泼。另一方面，在运用生活情境的过程中，也能培养起小学生的数学应用能力。结合生活实践的教学，能够引导学生在生活中积极运用数学知识解决问题，学会用数学思维去看待和分析其他问题，这就大大提高了数学知识的利用率和实用性。
二、生活情境在小学数学教学中的应用策略
1.科学选择课堂教学中应用的生活情境
在实际的教学过程中，要想使生活情境的融入发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理的选择与设置，从而使学生更好的融入其中，使教学质量不断提高。首先，教师就需要对教学内容进行分析研究，确定其中的重难点，以此来明确教学目标以及教学目的。其次，要对学生进行了解，观察学生学习特点以及性格特征，了解学生的生活状态，为接下生活情境的选择与设置奠定基础。最后，就要以上述两点为基础，选择一个学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入到教学活动当中，帮助学生全身心的投入其中，同时进行积极有效的思考。比如教学“小数乘除法”知识时，教师可以创设这样一个生活情境：家人星期天出门购物，在商店里购买了许多东西，请同学们帮忙计算一下总共的花费。通常情况下，商店中出售的商品价格包括小数位，学生在仿真的生活情境中可以加深对于小数乘除知识的了解，拉近了数学知识与日常生活的距离，提升了学生的实践探究能力。
2.在生活情境中与学生进行更好的交流
在教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的积极交流对于提升学生的沟通能力以及学习能力具有十分重要的作用。教师与学生进行交流还可以帮助学生迅速集中注意力，同时，在交流过程中，教师用风趣的语言为学生讲解一些与教学内容相关的小故事，调动学生的学习积极性，让学生勇于表现自己。比如在“统计”知识的教学中，教师可以指导学生对某个班级的期中考试成绩进行统计分析，或者积极创设出各类与学生生活实际相关的问题，通过加强指导和启发、加强师生的情境对话，使得学生通过实际观察及时准确地发现其中存在的问题。与此同时，教师创建的生活情境还可以帮助学生理解日常生活中数学运用，有助于充分感知数学学习的乐趣与实用性。另外，合理创设的生活情境还可以稳固学生的学习主体地位，进而有效提升教学效率与质量。
3.在生活情境中进行数学实践教学
仅仅有课堂上的应用和重视还不够，也要在课堂之外鼓励学生加强数学实践教学，切实将数学知识转化为解决生活问题的能力。“情境教学法能够有效地提升小学数学的课堂效率，培养学生的认知能力和主动学习的能力，让学生进一步掌握学习方法，扎实稳固的学习知识，并在新旧知识间构建有效的联系，提升学生对知识内容更有效的认知。”为此，数学教师应该重视实践教学的重要性，在数学教学中培养起学生的实践学习思维，鼓励学生自己动手解决数学问题。比如，可以让小学生测量房间地板的面积、家里衣柜的容积等等。这样的生活情境教学法能够使小学生迅速掌握数学操作能力，在自己亲自参与学习的过程中感受到数学知识的魅力，并通过解决问题建立起学习自信心和成就感，逐渐提高自身的判断能力和认知水平。
4.游戏教学，激发学生学习兴趣
在小学教育阶段，学生的年龄偏小、活泼好动，因此学生对游戏具有极大的兴趣。为此，小学数学教师就可以抓住学生的这一特点，在生活情境中适当的加入教学游戏，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，使学生全身心的投入到教学活动当中。为了使游戏教学发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容合理的选择游戏方式，同时还要对游戏导入的时间点以及游戏的时长进行精准把握，避免发生学生沉迷游戏、忽略学习的情况。比如教师可以应用“拍七令”这个游戏，让学生按照座位顺序报数，当出现“七”或者是含有“七”的数字时，该名学生不报数，要拍一下手，然后下一名同学继续往下报数。这样的小游戏操作简单，同时还可以帮助学生集中注意力，提高学生学习数学的兴趣。
在小学数学教学中融入生活情境，激发学生学习兴趣、引导学生主动学习，提高学生对于数学知识的运用能力。教师就应该科学的选择生活情境，让生活情境更具探究意义，同时与学生进行积极的交流沟通，从而使学生的数学思维能力不断提高，为学生日后的全面發展带来积极影响。
参考文献
[1]姚敏.生活情景在小学教学中的融入[J].速读旬刊，2015（10）：28.
[2]王芳.情景教学法对提高小学数学教学课堂效率的作用及其策略[J].数学学习与研究，2013（4）：15.