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【摘要】新课程标准要求培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务，形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展。我们的英语课堂要考虑到学生自主学习，让每位学生都能参与课堂，而小组合作以学生为中心、以小组为形式、共同学习、相互促进的新型教学方法。
【关键词】小组合作；英语课堂；有效运用
随着时代的进步，新课程标准不断更新，传统的教育已不能满足我们的英语课堂。我们英语教师面对多班教学，不能顾及全班各种层次的学生。因此，采用小组合作能帮助我们培养学生的团队合作和竞争意识，充分体现小组合作在英语课堂中的作用。为此，我尝试了以下几点的做法。
一、开展小组合作的必要性
合作是一种比竞争更重要的能力。新时代社会更需要孩子们团结合作的精神，培养他们团结协助的能力。我们的英语课程更加需要培养学生的交流、合作的精神与能力。学生运用英语的机会限于课堂。因此，我们要让学生在英语课堂中多开口说英语，让全体学生都能与别人交流。我们不能使用单一的课堂教学。我们要不断创新，寻找合适的教学模式。我尝试了小组合作学习这种教学模式。这种“小组合作”侧重于学生自主合作。学生能积极参与，并能在小组合作活动中多表现自己，乐于与别人交流，从而起到事到功倍的作用，使学生的综合语言运用能力得到培养，也提高了他们自主学习的能力。所以说在英语课堂中开展小组合作学习是必要的。例如，我在教学完一个新句型，可以让学生在小组合作中开展对话，这样差生也能在优生的带领下开展语言交流。当老师提问时，人人都敢于表达自己，这样的小组合作学习非常有益，体现出开展小组合作的必要性。
二、激励评价，享受成功的快乐
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激、唤醒、鼓舞。”在小组合作中，我们需要对他们进行激励评价。激发他们的学习热情，通过评价小组的合作成果，促使小组成员的学习积极性更强，让学生体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。我们教师要建立起一个评价的制定，引导学生团结协作、拼搏竞争的精神，共同努力争取好成绩。首先，我制定出小组得分的项目，尤其在课堂中积极发言的同学。每人每次获得一分。针对激励学生对单词的记忆，每次听写满分的同学就能得到奖励分，这样能激发学生记忆单词。在测试方面，也定出优秀分数激励学生进步。制定出合理的奖励方案，并让每组成员都了解，使学生产生小组竞争的意识。同时，我也毫不吝啬对他们语言上的表扬，如very good，well done，wonderful 等激励语，给予同学们大力的表扬，起到激发学生学習的兴趣和保持学习的主动性。其次，学生都有爱表现自我的欲望。通过小组竞赛，用积分鼓励学生。在英语课堂教学中，给表现好的同学和小组加分，更加大力表扬小组长的组织能力和组员之间的团结合作，让各小组成员的集体荣誉感更强烈，各小组间形成你追我赶的局面。在教师的鼓舞下，各小组通过体验、实践、参与和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力。
三、创设“小组合作”情境
新时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作能力，让孩子们学会分享和交流。我们要创设适合小组合作学习的情境，使小组成员之间愉快交流和合作，在学习中相互帮助，克服困难。我们要营造出一种轻松愉快的氛围，使孩子们乐于参与小组合作情境。例如教学Let me show you our new schools时，预先布置小组画出我校校园平面图，标出我校建筑物，如：swimming pool，playground， teachers’room ， dining hall 等。当教授完单词时，各小组派一人扮演参观者，其他组员介绍建筑物的位置。Let me show you our school . The teachers’s room is beside the library. Where is the swimming pool. It’s next to the classroom.孩子们在组长的带领下，不但把单词巩固了，还能在真实的情境中运用语言。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到：“一切知识都是从感官开始的。直观科使抽象的知识具体化、形象华，有助学生感性知识。”而学生对这种小组合作学习非常积极主动。大家都乐于开口说英语，乐于参与小组活动并能体验出小组合作的快乐。
四、合作竞争、激趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”而美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是材料。”在学生的学习过程中，兴趣是非常重要的，它是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。英语是一门外语，我们要让孩子们对这学科感兴趣。对孩子们来说，词汇的记忆非常枯燥无趣，不能单一让孩子们死记硬背，可以为他们提供一些记忆方法，也可以创设一种小组比赛的形式来激发学生记忆单词。孩子们都有一种竞争的意识和集体荣誉感。例如，在学习“月份”的单词，由于单词比较难，我设计了小组比赛背单词，哪个小组说得越快越多，就能为自己小组加分。在这种竞争环境下，各组成员在组长的带领下都争先恐后地记忆单词，为比赛做好充分的准备。在教师的一声令下，个个小组都把January ，February ， September ，November ， December 这些难背的单词背出来。我们的孩子都喜欢这种竞争游戏。这种小组竞争，不但激发学生学习的兴趣，也带动了孩子们团结协作的能力，增强他们的自信心。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”小组合作是一种新颖的教学模式。在小组合作学习中激发学生的学习热情，增强他们自主、合作、交流的能力，让小组合作走进我们的英语课堂，让每位学生能积极主动参与，乐于开口说英语，提高他们运用语言的综合能力。
【关键词】小组合作；英语课堂；有效运用
随着时代的进步，新课程标准不断更新，传统的教育已不能满足我们的英语课堂。我们英语教师面对多班教学，不能顾及全班各种层次的学生。因此，采用小组合作能帮助我们培养学生的团队合作和竞争意识，充分体现小组合作在英语课堂中的作用。为此，我尝试了以下几点的做法。
一、开展小组合作的必要性
合作是一种比竞争更重要的能力。新时代社会更需要孩子们团结合作的精神，培养他们团结协助的能力。我们的英语课程更加需要培养学生的交流、合作的精神与能力。学生运用英语的机会限于课堂。因此，我们要让学生在英语课堂中多开口说英语，让全体学生都能与别人交流。我们不能使用单一的课堂教学。我们要不断创新，寻找合适的教学模式。我尝试了小组合作学习这种教学模式。这种“小组合作”侧重于学生自主合作。学生能积极参与，并能在小组合作活动中多表现自己，乐于与别人交流，从而起到事到功倍的作用，使学生的综合语言运用能力得到培养，也提高了他们自主学习的能力。所以说在英语课堂中开展小组合作学习是必要的。例如，我在教学完一个新句型，可以让学生在小组合作中开展对话，这样差生也能在优生的带领下开展语言交流。当老师提问时，人人都敢于表达自己，这样的小组合作学习非常有益，体现出开展小组合作的必要性。
二、激励评价，享受成功的快乐
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激、唤醒、鼓舞。”在小组合作中，我们需要对他们进行激励评价。激发他们的学习热情，通过评价小组的合作成果，促使小组成员的学习积极性更强，让学生体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。我们教师要建立起一个评价的制定，引导学生团结协作、拼搏竞争的精神，共同努力争取好成绩。首先，我制定出小组得分的项目，尤其在课堂中积极发言的同学。每人每次获得一分。针对激励学生对单词的记忆，每次听写满分的同学就能得到奖励分，这样能激发学生记忆单词。在测试方面，也定出优秀分数激励学生进步。制定出合理的奖励方案，并让每组成员都了解，使学生产生小组竞争的意识。同时，我也毫不吝啬对他们语言上的表扬，如very good，well done，wonderful 等激励语，给予同学们大力的表扬，起到激发学生学習的兴趣和保持学习的主动性。其次，学生都有爱表现自我的欲望。通过小组竞赛，用积分鼓励学生。在英语课堂教学中，给表现好的同学和小组加分，更加大力表扬小组长的组织能力和组员之间的团结合作，让各小组成员的集体荣誉感更强烈，各小组间形成你追我赶的局面。在教师的鼓舞下，各小组通过体验、实践、参与和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力。
三、创设“小组合作”情境
新时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作能力，让孩子们学会分享和交流。我们要创设适合小组合作学习的情境，使小组成员之间愉快交流和合作，在学习中相互帮助，克服困难。我们要营造出一种轻松愉快的氛围，使孩子们乐于参与小组合作情境。例如教学Let me show you our new schools时，预先布置小组画出我校校园平面图，标出我校建筑物，如：swimming pool，playground， teachers’room ， dining hall 等。当教授完单词时，各小组派一人扮演参观者，其他组员介绍建筑物的位置。Let me show you our school . The teachers’s room is beside the library. Where is the swimming pool. It’s next to the classroom.孩子们在组长的带领下，不但把单词巩固了，还能在真实的情境中运用语言。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到：“一切知识都是从感官开始的。直观科使抽象的知识具体化、形象华，有助学生感性知识。”而学生对这种小组合作学习非常积极主动。大家都乐于开口说英语，乐于参与小组活动并能体验出小组合作的快乐。
四、合作竞争、激趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”而美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是材料。”在学生的学习过程中，兴趣是非常重要的，它是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。英语是一门外语，我们要让孩子们对这学科感兴趣。对孩子们来说，词汇的记忆非常枯燥无趣，不能单一让孩子们死记硬背，可以为他们提供一些记忆方法，也可以创设一种小组比赛的形式来激发学生记忆单词。孩子们都有一种竞争的意识和集体荣誉感。例如，在学习“月份”的单词，由于单词比较难，我设计了小组比赛背单词，哪个小组说得越快越多，就能为自己小组加分。在这种竞争环境下，各组成员在组长的带领下都争先恐后地记忆单词，为比赛做好充分的准备。在教师的一声令下，个个小组都把January ，February ， September ，November ， December 这些难背的单词背出来。我们的孩子都喜欢这种竞争游戏。这种小组竞争，不但激发学生学习的兴趣，也带动了孩子们团结协作的能力，增强他们的自信心。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”小组合作是一种新颖的教学模式。在小组合作学习中激发学生的学习热情，增强他们自主、合作、交流的能力，让小组合作走进我们的英语课堂，让每位学生能积极主动参与，乐于开口说英语，提高他们运用语言的综合能力。