一个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情和板书等都有所考虑，对于实物、模型等教具和实验都要事先做好准备。有了多媒体技术，这一切都变得更容易实现了。因为，用多媒体来辅助教学，其逼真、生动的画面，动听悦耳的音响，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习主动性，从而优化教学过程。具体地说，多媒体技术应用于教学有如下几点作用。
　　
　　渲染课堂气氛，激发学习兴趣
　　
　　兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而，许多教学内容较为枯燥无味，这就需要教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等问题。这时，适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生，创设新的兴奋点，可以使学生保持最佳的学习状态。
　　
　　形象导入新课，创设学习情境
　　
　　导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
　　
　　展示直观形象，增加感性认识
　　
　　教学七年级第八单元My country and English—speaking countries时，笔者从网上下载了各国风景名胜的图片，这一下就跨越了时空的限制，拉近了学生和其他国家的距离。目睹世界各国的名胜古迹，耳听导游对景点的介绍，丰富了学生的感性认识。
　　
　　展开联想，丰富想象
　　
　　多媒体化静为动，虚实结合，能够激发学生的联想和想象。如教学Planting the trees单元时，笔者通过制作一些背景资料片，展现出我国丰富的森林资源和全国各地的植树热潮，引发学生的环保热情；然后，出示我们学校周围的板材厂加工的树木照片，引导学生思考，这些树木是从何而来的；最后，出示森林资源遭受到大量破坏的场面，我们的生活环境也越来越糟糕。然后提出一系列问题:“What shall we do”，“What can we do”，“How to protect the envi-ronment”? 通过这样发人深思的问题,让学生学会自己思考，自己总结，提出自己的见解。我想，这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育，真正达到了教书育人的目的。学生学习英语的积极性被激发出来了，教学效果比让学生死记课本上的例句要好得多。
　　
　　突出学习重点，突破学习难点
　　
　　传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，如果恰当地加以运用，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
　　
　　加大训练密度，提高教学效果
　　
　　在巩固练习中，由于运用了多媒体，省去了板书和擦拭的时间，练习容量大大增加。可以设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地解决重难点问题。当学生出错时，多媒体还能耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合低年级学生争强好胜的性格，在生动有趣的气氛中复习巩固了新知。
　　总之，恰当地选取多媒体与课堂教学的最佳结合点，考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量地运用多媒体，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了。