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摘 要：对于学生，特别是小学生来说，学习兴趣对其来说是极为重要的，兴趣的好坏与否，将对其最终的学习质量、学习效率产生直接的影响。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，也应意识到这一点，注重对学生学习兴趣的激发等，使其的学习体验得以深化，使其的最终学习达到一个事半功倍的效果。基于此，本文将以此为话题，对激趣策略、手段进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略
一、 前言
从目前的实际情况上看，在大部分的数学教学中，之所以教学效果差强人意，与学生学习兴趣、动力的不足也有着很大的关系。至此，身为一名小学教师，在开展数学教学的过程中，一定要意识到这一点，并要充分地发挥出自身的作用，来对激趣的作用、策略加以研究等，从而全面的增强教学的生动性、趣味性、实效性，保障每位学生都在其中学有所得、有所收获，将学科价值展现出来。由此可见，在现阶段，以此为话题进行研究，是十分必要的。
二、 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的必要性
小学生由于受到了年龄的限制，其的学习能力、认知水平尚有不足，再加上数学学科的逻辑性、紧密性、抽象性等特点，使得其在开展数学学习的过程中经常性的遇到问题，使得学习热情、学习效果大大降低，难以达到预期中的学习效果。而在学生的数学学习中，假如缺少兴趣支撑的话，就很难使其在学习中保持专注力、注意力等，使其对所学内容失去兴趣，这对于其数学思维、创新能力的发展都是非常不利的。
至此，身为一名小学教师，在开展数学教学的过程中，为了将学科价值展现出来，并使每一位学生都在课堂中获得相应的进步、发展，就一定要注重对学生学习兴趣的激发，促使其的学习动力、学习积极性大大增强，以在促进学生全面发展的同时，向高效课堂的构建迈进。
三、 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略研究
（一） 和谐师生关系，激发学习兴趣
在数学课堂中，教师是非常重要的一个因素，师生间关系是否和谐，也将决定着学生对该学科的兴趣程度，对其最终的学习质量、效果等也将产生较大的影响。至此，在数学教学中，为了达到一个激趣的效果，教师一定要对学生间构建起和谐、生动、紧密的师生关系，促使学生全身心地投入到学习中，为教学活动持续、稳定、顺利地开展提供保障。
例如，身为一名小学数学教师，一定要真正地热爱学生、关心学生、尊重学生等，应积极地摒弃传统的思想观念，不应将学生学习成绩、学习能力的好与坏，作为衡量学生的标准，而是要真正的做到一视同仁，与学生和平、平等的相处、交流等，以引发学生对数学学习的兴趣，为数学教学的顺利开展保驾护航。
（二） 创设教学情境，激发学习兴趣
情境创设这一方法在课堂教学中非常常见，其在激发学生学习兴趣、动力等方面，有着不可代替的作用。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，为了达到激趣效果，也可以以教学情境的创设作为切入点，以此来深化学生的学习体验，使其的学习兴趣大大提升。
例如，在讲解《人民币的认识》一课的过程中，教师就可以致力于教学情境的创设，利用多媒体，在大屏幕上投放各个面值的人民币，如5元、10元、20元、1角、5角等，然后为学生设置情境“星期天，小明去文具店买文具，一个笔记本13.6元、一个铅笔盒20.4元，如果他要买这两种文具的话，一共有几种拿钱方式呢？”在创设完情境之后，就可以让学生自主思考、合作研究等，得到完善性的答案，并阐述出来，使教学活动得以开展下去。在这样的教学模式下，不仅帮助学生累积了生活经验，也促进了其的思维发展，达到了一个激趣的效果，可谓是一举数得。
（三） 融入实践操作，激发学习兴趣
众所周知，小学生都是活泼、好动的，所以一些实践操作对其而言，要远远比生硬式的讲解有效、有趣的多。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，为了达到一个激趣的效果，就可以充分地发挥出自身的效用，结合教学内容等，让学生动起来，使其全身心地投入到其中，获取到更好的进步、发展。
例如，在讲解“长方体表面积”这一知识点的过程中，教师就可以引导学生以小组合作的形式，每个人动手折出一个长方体，并对其各个边的长度进行标注，最后将其打开，以自主思考、合作探究的方式来推导其的表面积计算公式，进一步地促进其的思维发展，使其对知识的理解、记忆程度更加深化等，真正的构建起趣味课堂，使教学实效大大增强。
四、 结论
综上所述，兴趣才是最好的老师，而对于学生的数学学习而言，更是同样如此。至此，在数学教学中，教师一定要借助各种各样的手段、方法等，来激发起学生的学习兴趣、学习动力，使其在数学学习中更加主动、积极等，达到一个事半功倍的效果。但是，在此过程中，教师也应掌握正确的激趣手段、路径等，只有这样才能达到预期目标，为我国数学教育的整体发展助力。
参考文献：
[1]梁芳磊.小学生数学学习兴趣的培养浅谈[J].学周刊，2015（17）.
[2]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2014（8）.
[3]兰云.浅谈小学数學教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（7）.
作者简介：
朱宗燕，山东省青岛市，胶州市李哥庄镇李哥庄小学。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略
一、 前言
从目前的实际情况上看，在大部分的数学教学中，之所以教学效果差强人意，与学生学习兴趣、动力的不足也有着很大的关系。至此，身为一名小学教师，在开展数学教学的过程中，一定要意识到这一点，并要充分地发挥出自身的作用，来对激趣的作用、策略加以研究等，从而全面的增强教学的生动性、趣味性、实效性，保障每位学生都在其中学有所得、有所收获，将学科价值展现出来。由此可见，在现阶段，以此为话题进行研究，是十分必要的。
二、 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的必要性
小学生由于受到了年龄的限制，其的学习能力、认知水平尚有不足，再加上数学学科的逻辑性、紧密性、抽象性等特点，使得其在开展数学学习的过程中经常性的遇到问题，使得学习热情、学习效果大大降低，难以达到预期中的学习效果。而在学生的数学学习中，假如缺少兴趣支撑的话，就很难使其在学习中保持专注力、注意力等，使其对所学内容失去兴趣，这对于其数学思维、创新能力的发展都是非常不利的。
至此，身为一名小学教师，在开展数学教学的过程中，为了将学科价值展现出来，并使每一位学生都在课堂中获得相应的进步、发展，就一定要注重对学生学习兴趣的激发，促使其的学习动力、学习积极性大大增强，以在促进学生全面发展的同时，向高效课堂的构建迈进。
三、 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略研究
（一） 和谐师生关系，激发学习兴趣
在数学课堂中，教师是非常重要的一个因素，师生间关系是否和谐，也将决定着学生对该学科的兴趣程度，对其最终的学习质量、效果等也将产生较大的影响。至此，在数学教学中，为了达到一个激趣的效果，教师一定要对学生间构建起和谐、生动、紧密的师生关系，促使学生全身心地投入到学习中，为教学活动持续、稳定、顺利地开展提供保障。
例如，身为一名小学数学教师，一定要真正地热爱学生、关心学生、尊重学生等，应积极地摒弃传统的思想观念，不应将学生学习成绩、学习能力的好与坏，作为衡量学生的标准，而是要真正的做到一视同仁，与学生和平、平等的相处、交流等，以引发学生对数学学习的兴趣，为数学教学的顺利开展保驾护航。
（二） 创设教学情境，激发学习兴趣
情境创设这一方法在课堂教学中非常常见，其在激发学生学习兴趣、动力等方面，有着不可代替的作用。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，为了达到激趣效果，也可以以教学情境的创设作为切入点，以此来深化学生的学习体验，使其的学习兴趣大大提升。
例如，在讲解《人民币的认识》一课的过程中，教师就可以致力于教学情境的创设，利用多媒体，在大屏幕上投放各个面值的人民币，如5元、10元、20元、1角、5角等，然后为学生设置情境“星期天，小明去文具店买文具，一个笔记本13.6元、一个铅笔盒20.4元，如果他要买这两种文具的话，一共有几种拿钱方式呢？”在创设完情境之后，就可以让学生自主思考、合作研究等，得到完善性的答案，并阐述出来，使教学活动得以开展下去。在这样的教学模式下，不仅帮助学生累积了生活经验，也促进了其的思维发展，达到了一个激趣的效果，可谓是一举数得。
（三） 融入实践操作，激发学习兴趣
众所周知，小学生都是活泼、好动的，所以一些实践操作对其而言，要远远比生硬式的讲解有效、有趣的多。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，为了达到一个激趣的效果，就可以充分地发挥出自身的效用，结合教学内容等，让学生动起来，使其全身心地投入到其中，获取到更好的进步、发展。
例如，在讲解“长方体表面积”这一知识点的过程中，教师就可以引导学生以小组合作的形式，每个人动手折出一个长方体，并对其各个边的长度进行标注，最后将其打开，以自主思考、合作探究的方式来推导其的表面积计算公式，进一步地促进其的思维发展，使其对知识的理解、记忆程度更加深化等，真正的构建起趣味课堂，使教学实效大大增强。
四、 结论
综上所述，兴趣才是最好的老师，而对于学生的数学学习而言，更是同样如此。至此，在数学教学中，教师一定要借助各种各样的手段、方法等，来激发起学生的学习兴趣、学习动力，使其在数学学习中更加主动、积极等，达到一个事半功倍的效果。但是，在此过程中，教师也应掌握正确的激趣手段、路径等，只有这样才能达到预期目标，为我国数学教育的整体发展助力。
参考文献：
[1]梁芳磊.小学生数学学习兴趣的培养浅谈[J].学周刊，2015（17）.
[2]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2014（8）.
[3]兰云.浅谈小学数學教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（7）.
作者简介：
朱宗燕，山东省青岛市，胶州市李哥庄镇李哥庄小学。