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【摘要】在小学学习阶段，数学是一门重要的科目，学好数学能够锻炼学生的思维能力。为了让学生热爱数学，教师应该在日常的教学中，不断的尝试新的教学方式，转变传统的教学模式，小组合作学习模式就是一种新兴的学习模式，本文将对“小组合作学习的含义”“小组合作学习在小学教学的运用现状”“教师在教学中应该如何正确运用小组合作”做简要的论述分析。
【关键词】小学数学教学 小组 合作学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0156-02
一、小组合作学习的含义及意义
1.含义
小组合作学习是一种新兴的学习模式，是指一个小组的成员或者是一个团队的所有员工为了实现一个共同的目标而一起努力去完成某项工作。在这个过程中，小组成员之间会经历动手实践、意见交流沟通这些环节。
2.意义
在小学数学教学中，传统的教学模式已经不能跟上时代的步伐，新的教学大纲中明确要求教师创新教学方式，引导学生学会小组合作学习。在小学阶段，教导学生之间合作学习能够帮助他们养成同学之间互相配合的好习惯，并且提高学生的责任心，增强学生与人沟通交流的能力。学生可以在轻松的课堂氛围中交流，尽情开拓思维。
二、小组或学习模式在小学数学教学中的现状
1.对开展小组合作学习的目的不够明确
很多的教师习惯于采用传统的“教师讲授，学生听讲，教师提问，学生答题”这种教学模式，对于小组合作学习这种新的学习模式不够熟悉，不知道该如何将之运用到数学课堂中去，盲目无目的的要求学生之间完成小组讨论，而不知道为什么要采取小组合作，这样的小组合作教学是错误的，它缺少了指导性，不会有太明显的成效。
2.小组成员分工不明确
小組成员的水平是不一样的，如果教师不能正确的指导小组成员之间正确的交流合作，那么很有可能在展示小组成果的时候，成绩相对好，能力较强的学生的表现欲可能会更强，而成绩平平的学生可能不愿意去表现自己，最终造成严重的两极分化。
三、在小学数学教学中正确运用小组合作学习模式的策略
1.教师要教会学生明确学习目标
为了把小组合作学习合理的运用到数学教学中去，教师首先要做的是让学生明确自身的学习目标，教师在课堂上就应该向学生清楚的阐述他们的合作学习的内容是什么，合作学习的方法又有哪些，每学期的合作学习成绩考核是参照哪些标准的，这样做能够让学生更加重视起合作学习。合作学习中的所有学习任务其实是可以进行分解的，小组中的每一个同学都应该积极的参与，每个人都有事要做，而不是能力强的做，能力相对弱的学生只是呆呆的看着。在每一次的合作中，每个人都要有参与意识，而不是盲目无目的的去进行小组合作。
2.对小组合作进行合理的安排
现如今，许多的小学的学生座位安排都是根据学生的考试成绩进行划分的，这样的划分方式的最大弊端在于，它片面的把成绩优异的学生聚集在一起，成绩相对较弱的学生聚集在另外的圈子里，长期以来会造成严重的分化。教师为了改变这种现状应该将班级里的学生按照他们的实际学习情况以及学生的能力进行合作小组的划分。合作小组的人数一般不宜太多，4-6个人就足够了。小组里面可以有两个或者三个学习成绩比较优秀的，另外两个或者三个则学习基础相对薄弱，然后采取一帮一的做法，让学习好的去帮助学习弱的，这样做不仅能够提升弱生的成绩还能帮助优生获得自信。同时教师应该对每次的小组汇报做出汇报要求，不能老是由同一个人进行成果展示，每个人都必须要展示自我，小组合作中会有许多的角色，不能单一的由某个人扮演某个角色，成员之间必须进行角色互换，这一次可以是甲同学担任记录者，乙同学担任汇报者，下一次可以让他们两个进行角色的互换。
3.教师精心设计问题，把握好小组合作学习的时机
教师在平日里的教学备课的时候就应该对课本进行深入细致的挖掘研究，牢牢抓准教材中的重点和难点。找出学生在学习中可能存在的疑点，然后有针对性的去对小组合作学习的内容进行巧妙的设计。一些布置给学生的作业，教师要确保那些要求学生之间进行小组合作讨论的问题能够切实的符合学生们的兴趣，能够激发学生去积极发散自身的思维，从而踊跃的参加小组讨论。同时教师应该把握好时机，当学生学习任务多，任务比较艰巨的时候，无法依靠自己去单独完成的时候，教师可以鼓励学生彼此合作，分工合作，团结起来去共同探讨，一起完成学习任务。
结语：
教师想有效的提升学生的学习效率，提高课堂的教学质量就应该不断的去对小组合作学习的模式进行研究，努力的去发现合作学习的有效途径，让学生们真正学会合作学习，在合作中竞争，在合作中共同进步。
参考文献：
[1]周海漪.小学数学教学中小组合作学习的策略探析[J].时代教育，2015，10：237.
[2]马丽丽.小学数学教育中运用小组合作学习模式的探究[J].新课程导学，2015（15）.
【关键词】小学数学教学 小组 合作学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0156-02
一、小组合作学习的含义及意义
1.含义
小组合作学习是一种新兴的学习模式，是指一个小组的成员或者是一个团队的所有员工为了实现一个共同的目标而一起努力去完成某项工作。在这个过程中，小组成员之间会经历动手实践、意见交流沟通这些环节。
2.意义
在小学数学教学中，传统的教学模式已经不能跟上时代的步伐，新的教学大纲中明确要求教师创新教学方式，引导学生学会小组合作学习。在小学阶段，教导学生之间合作学习能够帮助他们养成同学之间互相配合的好习惯，并且提高学生的责任心，增强学生与人沟通交流的能力。学生可以在轻松的课堂氛围中交流，尽情开拓思维。
二、小组或学习模式在小学数学教学中的现状
1.对开展小组合作学习的目的不够明确
很多的教师习惯于采用传统的“教师讲授，学生听讲，教师提问，学生答题”这种教学模式，对于小组合作学习这种新的学习模式不够熟悉，不知道该如何将之运用到数学课堂中去，盲目无目的的要求学生之间完成小组讨论，而不知道为什么要采取小组合作，这样的小组合作教学是错误的，它缺少了指导性，不会有太明显的成效。
2.小组成员分工不明确
小組成员的水平是不一样的，如果教师不能正确的指导小组成员之间正确的交流合作，那么很有可能在展示小组成果的时候，成绩相对好，能力较强的学生的表现欲可能会更强，而成绩平平的学生可能不愿意去表现自己，最终造成严重的两极分化。
三、在小学数学教学中正确运用小组合作学习模式的策略
1.教师要教会学生明确学习目标
为了把小组合作学习合理的运用到数学教学中去，教师首先要做的是让学生明确自身的学习目标，教师在课堂上就应该向学生清楚的阐述他们的合作学习的内容是什么，合作学习的方法又有哪些，每学期的合作学习成绩考核是参照哪些标准的，这样做能够让学生更加重视起合作学习。合作学习中的所有学习任务其实是可以进行分解的，小组中的每一个同学都应该积极的参与，每个人都有事要做，而不是能力强的做，能力相对弱的学生只是呆呆的看着。在每一次的合作中，每个人都要有参与意识，而不是盲目无目的的去进行小组合作。
2.对小组合作进行合理的安排
现如今，许多的小学的学生座位安排都是根据学生的考试成绩进行划分的，这样的划分方式的最大弊端在于，它片面的把成绩优异的学生聚集在一起，成绩相对较弱的学生聚集在另外的圈子里，长期以来会造成严重的分化。教师为了改变这种现状应该将班级里的学生按照他们的实际学习情况以及学生的能力进行合作小组的划分。合作小组的人数一般不宜太多，4-6个人就足够了。小组里面可以有两个或者三个学习成绩比较优秀的，另外两个或者三个则学习基础相对薄弱，然后采取一帮一的做法，让学习好的去帮助学习弱的，这样做不仅能够提升弱生的成绩还能帮助优生获得自信。同时教师应该对每次的小组汇报做出汇报要求，不能老是由同一个人进行成果展示，每个人都必须要展示自我，小组合作中会有许多的角色，不能单一的由某个人扮演某个角色，成员之间必须进行角色互换，这一次可以是甲同学担任记录者，乙同学担任汇报者，下一次可以让他们两个进行角色的互换。
3.教师精心设计问题，把握好小组合作学习的时机
教师在平日里的教学备课的时候就应该对课本进行深入细致的挖掘研究，牢牢抓准教材中的重点和难点。找出学生在学习中可能存在的疑点，然后有针对性的去对小组合作学习的内容进行巧妙的设计。一些布置给学生的作业，教师要确保那些要求学生之间进行小组合作讨论的问题能够切实的符合学生们的兴趣，能够激发学生去积极发散自身的思维，从而踊跃的参加小组讨论。同时教师应该把握好时机，当学生学习任务多，任务比较艰巨的时候，无法依靠自己去单独完成的时候，教师可以鼓励学生彼此合作，分工合作，团结起来去共同探讨，一起完成学习任务。
结语：
教师想有效的提升学生的学习效率，提高课堂的教学质量就应该不断的去对小组合作学习的模式进行研究，努力的去发现合作学习的有效途径，让学生们真正学会合作学习，在合作中竞争，在合作中共同进步。
参考文献：
[1]周海漪.小学数学教学中小组合作学习的策略探析[J].时代教育，2015，10：237.
[2]马丽丽.小学数学教育中运用小组合作学习模式的探究[J].新课程导学，2015（15）.