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新世纪出台的《音乐新课程标准》与原教学大纲相比有很大的创新与发展,它全面体现了素质教育的思想和观念,突出了音乐课的审美价值,强调了音乐艺术对于人的全面素质培养。这不仅对我国中小学音乐教育具有划时代的意义,而且对于高师音乐教育提出了新的、更高的要求。因此,我们有必要对高师实施声乐教学创新进行再分析、再认识,不断总结经验,探索出行之有效的实施方案,以形成科学、合理的高师声乐创新教育体系。
一、 创新高师声乐教学观念
教学观念是随着时代的发展和形势的变化而不断更新和完善的,有着时代性特点,不同的历史时期和社会形势需要与之相适应的教学观念。因此,当今形势下的高师声乐教学观念,应该包括以下内容:进一步深化高师声乐教育教学改革,确立以教改促发展的理论;坚持教学改革不动摇,在实践中不断探索、完善教育教学方式、手段和模式;确立高师声乐教育以“培养学生的创新精神、创新能力”为中心内容,以“培养基础教育阶段创新型音乐师资”为最终目标;树立“以人为本”的教育教学思想,逐步强化学生的主体地位,教学中避免教师主宰课堂;有计划、有目的地培养学生的创新意识,鼓励学生在学习中多提问题,敢于创新;努力创设平等、民主、和谐的教学环境,让学生在自由、宽松的环境中自主学习;注意学生个性和专业基础的差异,因材施教,引导学生个性化发展等。
二、 探索创新型教学方法与教学手段
各高师音乐院(系)从实际出发,加强对专业教师的教学管理和督导,增强其教学、育人意识和责任感。有计划地组织教师深入中小学音乐课堂进行实际调研,弄清创新型音乐教学的现状和具体内容,明确当代中小学音乐教师的素质观,确立现代高师音乐教育的人才培养规格。变革原有的授课内容和方式,讲究教学的实用性和效益性。示范教学和欣赏教学是声乐教育重要的教学形式和内容。在教学实践中,应用现代教育技术是进行示范教学和欣赏教学的主要形式。很多声乐课程的教学离不开现代媒体的配合,简便、直观、快捷、高效是多媒体教学的独有特点。一个人、一本书、一双手、一张嘴的“四一”音乐教学模式,已不适应教育形势的需要,改革传统教学手段,加强现代教育技术的运用是实施创新教育的重要环节。
三、 探索创新教学内容
要顺应素质教育的进程,挖掘出蕴涵自我评价能力和反思能力的当代意识,促使我们的教学观念更新,改革授课内容,进行全方位的教学管理迫在眉睫。如:适当增加合作性曲目,增加“声乐教学法”“声乐艺术史与声乐作品赏析”的教学内容。新世纪的高师音乐系的声乐教学,不仅要打好学生的声乐基础知识,使他们掌握一定的歌唱技能技巧,更重要的是应当以声乐作为载体来学习相关的作品分析、曲式、和声以及视唱、重唱、合唱等等,让声乐教学站在多学科的视点上进行。教学中应采取多层面的授课模式,如:采用个别课内容和集体课内容相互渗透的授课办法进行教学,开展讲座、公开课、座谈和讨论。为适应向素质教育的转轨,高师声乐教学还必须处理好“技术”与“艺术”的关系。
四、 加强高师声乐教材的创新力度
相关部门应加强高师声乐教材的管理力度。职能部门要组织专家及时编写实用教材,各高师音乐院系也应成立教材评审专家组,对备选教材进行审定和确认。这样,既能保证教材的质量,又能使高师声乐专业教学的内容相对统一,既便于检查、评估,也能与基础教育改革接轨,增强教材的实用性和科学性。增开部分实用性强的必修课与选修课。如《中小学音乐新课标及教材分析》《文学鉴赏》《三笔字》等,利于提高学生的综合素养和从业能力,掌握新技术、新观念、熟悉新方法,也为他们实施新教育提供必要的条件。
五、 加强艺术实践,提高学生的从教能力
在调整课程结构的基础上,适当压缩课时量,四年制本科总学时控制在2600课时以内。协调好各种考级、考证与专业学习的关系,给学生充足的学习空间;不断变革课堂教学模式,在声乐教学过程中,教师要合理把握教材,充分挖掘教材潜力,精选教学内容,纯理论性内容要少而精。课堂中注重给学生自主练习、自主思考的时间和机会,有意识地培养学生用所学知识尝试解决实际问题的能力;从第二学年开始,每学年安排一周时间见习。有计划地让学生深入中小学音乐课堂实际调研,组织学生观摩有深度的声乐教改探索课、实践课和竞赛课,取人之长,不断积累教学经验。增加教育实习时间,将原有的五周扩大为六周,给学生充足的实践机会。创造条件,让学生有机会参加校外的各种竞赛和演出,校内多开展各种文艺活动,给学生磨炼自己和展示才华的舞台,使学生通过实践发现自己的闪光点和不足,明确努力方向,加强学习,从而不断进步,提高业务素质和从教能力。
六、 模拟课堂进行教学实践,定期参与、指导中小学校的歌唱音乐课
当前高师声乐专业教学存在的重要问题之一,就是学生严重缺乏教学的实践,理论学习与实践锻炼相互脱节。这样,不但不利于声乐教学技能的培养,学生也难以感受到教师角色,而且学生在学习声乐教学理论时容易产生盲目性和抵触心理,因此,必须尽可能地为学生们提供教育教学实践活动的机会,实习和参与中小学课外活动的指导。因为教学实践技能的形成是以学生到教师角色的转换为基础,这一渐进的过程单在毕业前的几周教育实习中是不可能完成的。实习时,尽量做到零整结合,分散安排,最大限度地发挥实习的作用。教育教学实习一般是从第四学年开始,在第四年的每个学期中后期可适当安排4～6节教学观摩课,并可以让高师声乐专业学生独立教学1～2节课,以使学生认识到教育教学实习的重要性,并从中得到锻炼。
实践是检验真理的唯一标准,也是检验自我的最佳方式。一位合格的音乐教师必须是在音乐教育、教学实践中逐渐成长的。未来的音乐教师应在与中小学的互动与交流中,认识和感悟什么是音乐,如何做音乐教师。只有在长期分散的教学实习中,才能真正地由学习者、受教育者变成引导着和组织者,掌握教学技能,理解教学艺术。21世纪是一个高科技迅猛发展的世纪,时代的发展需要大量的高素质人才。因此,我们师范院校的教学必须根据新课标的要求,树立新的理念,不断改革我们的教学,才能跟上时代的需要和发展,为社会培养合格的、综合能力较强的有用人才。
(牡丹江师范学院音乐系)
(本文为牡丹江师范学院基金项目成果之一,编号RY200910)
一、 创新高师声乐教学观念
教学观念是随着时代的发展和形势的变化而不断更新和完善的,有着时代性特点,不同的历史时期和社会形势需要与之相适应的教学观念。因此,当今形势下的高师声乐教学观念,应该包括以下内容:进一步深化高师声乐教育教学改革,确立以教改促发展的理论;坚持教学改革不动摇,在实践中不断探索、完善教育教学方式、手段和模式;确立高师声乐教育以“培养学生的创新精神、创新能力”为中心内容,以“培养基础教育阶段创新型音乐师资”为最终目标;树立“以人为本”的教育教学思想,逐步强化学生的主体地位,教学中避免教师主宰课堂;有计划、有目的地培养学生的创新意识,鼓励学生在学习中多提问题,敢于创新;努力创设平等、民主、和谐的教学环境,让学生在自由、宽松的环境中自主学习;注意学生个性和专业基础的差异,因材施教,引导学生个性化发展等。
二、 探索创新型教学方法与教学手段
各高师音乐院(系)从实际出发,加强对专业教师的教学管理和督导,增强其教学、育人意识和责任感。有计划地组织教师深入中小学音乐课堂进行实际调研,弄清创新型音乐教学的现状和具体内容,明确当代中小学音乐教师的素质观,确立现代高师音乐教育的人才培养规格。变革原有的授课内容和方式,讲究教学的实用性和效益性。示范教学和欣赏教学是声乐教育重要的教学形式和内容。在教学实践中,应用现代教育技术是进行示范教学和欣赏教学的主要形式。很多声乐课程的教学离不开现代媒体的配合,简便、直观、快捷、高效是多媒体教学的独有特点。一个人、一本书、一双手、一张嘴的“四一”音乐教学模式,已不适应教育形势的需要,改革传统教学手段,加强现代教育技术的运用是实施创新教育的重要环节。
三、 探索创新教学内容
要顺应素质教育的进程,挖掘出蕴涵自我评价能力和反思能力的当代意识,促使我们的教学观念更新,改革授课内容,进行全方位的教学管理迫在眉睫。如:适当增加合作性曲目,增加“声乐教学法”“声乐艺术史与声乐作品赏析”的教学内容。新世纪的高师音乐系的声乐教学,不仅要打好学生的声乐基础知识,使他们掌握一定的歌唱技能技巧,更重要的是应当以声乐作为载体来学习相关的作品分析、曲式、和声以及视唱、重唱、合唱等等,让声乐教学站在多学科的视点上进行。教学中应采取多层面的授课模式,如:采用个别课内容和集体课内容相互渗透的授课办法进行教学,开展讲座、公开课、座谈和讨论。为适应向素质教育的转轨,高师声乐教学还必须处理好“技术”与“艺术”的关系。
四、 加强高师声乐教材的创新力度
相关部门应加强高师声乐教材的管理力度。职能部门要组织专家及时编写实用教材,各高师音乐院系也应成立教材评审专家组,对备选教材进行审定和确认。这样,既能保证教材的质量,又能使高师声乐专业教学的内容相对统一,既便于检查、评估,也能与基础教育改革接轨,增强教材的实用性和科学性。增开部分实用性强的必修课与选修课。如《中小学音乐新课标及教材分析》《文学鉴赏》《三笔字》等,利于提高学生的综合素养和从业能力,掌握新技术、新观念、熟悉新方法,也为他们实施新教育提供必要的条件。
五、 加强艺术实践,提高学生的从教能力
在调整课程结构的基础上,适当压缩课时量,四年制本科总学时控制在2600课时以内。协调好各种考级、考证与专业学习的关系,给学生充足的学习空间;不断变革课堂教学模式,在声乐教学过程中,教师要合理把握教材,充分挖掘教材潜力,精选教学内容,纯理论性内容要少而精。课堂中注重给学生自主练习、自主思考的时间和机会,有意识地培养学生用所学知识尝试解决实际问题的能力;从第二学年开始,每学年安排一周时间见习。有计划地让学生深入中小学音乐课堂实际调研,组织学生观摩有深度的声乐教改探索课、实践课和竞赛课,取人之长,不断积累教学经验。增加教育实习时间,将原有的五周扩大为六周,给学生充足的实践机会。创造条件,让学生有机会参加校外的各种竞赛和演出,校内多开展各种文艺活动,给学生磨炼自己和展示才华的舞台,使学生通过实践发现自己的闪光点和不足,明确努力方向,加强学习,从而不断进步,提高业务素质和从教能力。
六、 模拟课堂进行教学实践,定期参与、指导中小学校的歌唱音乐课
当前高师声乐专业教学存在的重要问题之一,就是学生严重缺乏教学的实践,理论学习与实践锻炼相互脱节。这样,不但不利于声乐教学技能的培养,学生也难以感受到教师角色,而且学生在学习声乐教学理论时容易产生盲目性和抵触心理,因此,必须尽可能地为学生们提供教育教学实践活动的机会,实习和参与中小学课外活动的指导。因为教学实践技能的形成是以学生到教师角色的转换为基础,这一渐进的过程单在毕业前的几周教育实习中是不可能完成的。实习时,尽量做到零整结合,分散安排,最大限度地发挥实习的作用。教育教学实习一般是从第四学年开始,在第四年的每个学期中后期可适当安排4～6节教学观摩课,并可以让高师声乐专业学生独立教学1～2节课,以使学生认识到教育教学实习的重要性,并从中得到锻炼。
实践是检验真理的唯一标准,也是检验自我的最佳方式。一位合格的音乐教师必须是在音乐教育、教学实践中逐渐成长的。未来的音乐教师应在与中小学的互动与交流中,认识和感悟什么是音乐,如何做音乐教师。只有在长期分散的教学实习中,才能真正地由学习者、受教育者变成引导着和组织者,掌握教学技能,理解教学艺术。21世纪是一个高科技迅猛发展的世纪,时代的发展需要大量的高素质人才。因此,我们师范院校的教学必须根据新课标的要求,树立新的理念,不断改革我们的教学,才能跟上时代的需要和发展,为社会培养合格的、综合能力较强的有用人才。
(牡丹江师范学院音乐系)
(本文为牡丹江师范学院基金项目成果之一,编号RY200910)