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汶川一震，举国同悲。在这场突如其来的震灾中，那些真情故事、那些感人场面，让我们重新有了信心和勇气。尤其是灾难中孩子们的行为给了我们太多的感动。在生命与爱心的天平上，当后者的坚守超越了前者的本能，这就是道德的光芒。
当人们在北川县一个幼儿园的废墟中发现不满7岁的小姑娘任思雨时，她已经身负重伤，下半身沾满鲜血。但她没有哭喊，反而安慰废墟外救援的人：“叔叔，我不怕，你们不要担心。”当一块块砖石被移开，队员们才发现孩子双腿被卡住，下半身沾满鲜血。“两只老虎，两只老虎，跑得快……”就在大家焦急万分之时，孩子突然唱起了歌。事后，天真的孩子说：“我唱歌就不会觉得痛，你们听我唱歌就不会觉得累。”在都江堰、在汶川、在德阳，废墟中的孩子们身处绝境，却朝着正在营救他们的人呼喊：“叔叔阿姨快出去，这里危险！”这些有爱心的孩子，质朴的感恩心态让灾难却步。有这样的孩子，是我们民族之福。
地震无情，人间有爱。班中有幼儿在博客中写到：“四川发生地震，那些人都太可怜了，我想帮助他们，妈妈说，要让爱心传递 。”尽管这份爱出自幼小的心，但听了这话，谁不为之动容。
一、爱的双向
温家宝总理说：“无爱便无教育”。但“爱孩子，那是母鸡也会做的事情”，我们只有一颗爱孩子的心是远远不够的，应该学会如何去正确的爱孩子，否则再美好的愿望也会把事情办糟。
现在的很多父母每碰到孩子无理要求、乱发脾气的时候，总是在无限的宽容、迁就、接受，从不计较孩子对自己的态度。试问，有没有想过这样会造成什么样的孩子呢？不难发现那些自私、任性、固执、碰到困难爱哭鼻子等不良个性品质的孩子都是在这样的环境下滋生的，因为他们接受的爱是单向的，父母从不要求回报的，而只知道索取爱而不知道付出爱，那么长久下去，孩子自然只会坦然地接受并且以为这是理所当然的。让孩子懂得感恩又从何谈起？
苏霍姆林斯基说：“爱是用心灵去体会别人最细微的精神需要。”只有當幼儿从大人那里感受到了这种真诚的爱时，理解他人的情感，体察他人的情绪，才会因精神上的满足而产生积极的情感达成共鸣。
二、爱的榜样
看敬礼宝宝小郎铮，小小年纪就知道感恩的孩子，一只胳膊骨折，脸上沾满血污，可纯净清澈的眼神和向解放军叔叔敬礼的姿势永远嵌入我们的脑海里，.他之所以会做这样的动作，正是当所长的爸爸的潜移默化。
所以让幼儿学会感恩，教师、父母必须是一个懂得感恩的人，因为幼儿的情感变化是受外界环境的影响和支配，尤其是来自老师和父母的感染，他们能从成人日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩，如他们看到老师乐于助人，他们也会热心的去帮助别人；看到老师、同伴粗暴，他们也会出现厉声说话和动手打人的举动，孩子这时候意识的获得不是自发的，大部分来自于周围事物的影响。
想想现在社会，越来越多的父母在职场奔波，别说没时间常回家看看，孝敬父母，连来幼儿园接送孩子都成了长辈和保姆的事情了。要想孩子有颗金子的心，首先要以自己爱父母爱孩子的行为影响孩子。无论工作多忙、多累都别忘了抽空带上孩子去看望双方的老人；过年过节，老人生日时和孩子一起为老人选购礼物；有了好吃的东西先给老人留出一份；多多抽空来陪陪孩子……我们对父母孩子的关爱言行会深深地印刻在孩子的心灵，成人“感恩”行为的榜样有助于孩子作出相应的“感恩”行为。父母是孩子的镜子，孩子则是家庭的影子，孩子四周的教育者都应时刻以身作则，怀一颗“感恩”的心面对生活。
三、爱的环境
感恩意识是需要培养的，而环境则是潜移默化的教育。《幼儿园指导纲要》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，因此我们通过各种爱的环境，创设爱的氛围，引导孩子逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯。
在我班墙上，一大块“感恩墙”吸引了人们的眼球，凡是“关心、谦让、帮助”同伴的孩子都会出现在上面。他们都拥有一颗感恩的心，上面记载着他们名字，这颗爱心可以是老师给的，可以是小朋友给的，可以是家长给的，只要你受过他的帮助，心里感到了感激，你都可以为他贴上一颗心，让帮助的、被帮助的都能感受到甜甜的爱的滋味，激起对他人主动地关心和帮助。
如，在这次四川遇难后，我们老师及时的带领孩子了解相关灾情，孩子们看了，流泪了，感动了，他们纷纷伸出稚嫩的双手，将自己的零花钱全都捐给他们，希望遇难的人们能够坚强的站起来。在关注这次灾难中，孩子们还充分理解了志愿者的含义，纷纷当起了志愿者。佳佳提议，我们在手臂上系上黄丝带，就是一名光荣的志愿者。于是，班中一下涌现了许多志愿者。哈哈说：“我是志愿者，我要帮助大家，看到阿姨很辛苦，我就帮助阿姨”。轩轩说：“要是地上有垃圾，我会马上把它捡起来，还要提醒小朋友不乱扔垃圾”。凯凯说：“我再也不打架了，要是我看到小朋友打架，我会把他们拉开”。玲玲说：“要是有弟弟妹妹摔倒了，我会马上将他扶起来。”……多么神圣的一个时刻，孩子们表达了她自己内心的话，那样的真挚，他们用一颗真心，得到了大家的肯定。瞧，豪豪妈妈激动的对我们说：“老师，我们家豪豪真是懂事多了，在家里再也不乱发脾气了”。我能理解豪豪妈激动的原因，因为豪豪是个非常自我中心的孩子，自从系上了黄丝带，他天天都想着别人，把自己的玩具跟大家分享，帮助老师小朋友做事情，在家里还帮爷爷奶奶捶背呢。通过此类活动，有效激发了孩子的感恩的心理，是多么让人欣慰的事啊！
在社会的世俗和人与人的猜忌有些侵染孩子心灵的当今，更需要这样一堂生动的爱心教育课，让孩子们知道他们有多么幸福，知道社会上还有一些贫困人群饥寒交迫、奔波劳苦。他们可以捐出自己的零花钱，可以为了陌生人的悲惨遭遇流下眼泪，学会做一个有情有爱的人，才是我们教育的最终目的。期待起跑线上的孩子成长为具有良好的行为习惯，活泼大方，文明礼貌，富有爱心，健康快乐……
当人们在北川县一个幼儿园的废墟中发现不满7岁的小姑娘任思雨时，她已经身负重伤，下半身沾满鲜血。但她没有哭喊，反而安慰废墟外救援的人：“叔叔，我不怕，你们不要担心。”当一块块砖石被移开，队员们才发现孩子双腿被卡住，下半身沾满鲜血。“两只老虎，两只老虎，跑得快……”就在大家焦急万分之时，孩子突然唱起了歌。事后，天真的孩子说：“我唱歌就不会觉得痛，你们听我唱歌就不会觉得累。”在都江堰、在汶川、在德阳，废墟中的孩子们身处绝境，却朝着正在营救他们的人呼喊：“叔叔阿姨快出去，这里危险！”这些有爱心的孩子，质朴的感恩心态让灾难却步。有这样的孩子，是我们民族之福。
地震无情，人间有爱。班中有幼儿在博客中写到：“四川发生地震，那些人都太可怜了，我想帮助他们，妈妈说，要让爱心传递 。”尽管这份爱出自幼小的心，但听了这话，谁不为之动容。
一、爱的双向
温家宝总理说：“无爱便无教育”。但“爱孩子，那是母鸡也会做的事情”，我们只有一颗爱孩子的心是远远不够的，应该学会如何去正确的爱孩子，否则再美好的愿望也会把事情办糟。
现在的很多父母每碰到孩子无理要求、乱发脾气的时候，总是在无限的宽容、迁就、接受，从不计较孩子对自己的态度。试问，有没有想过这样会造成什么样的孩子呢？不难发现那些自私、任性、固执、碰到困难爱哭鼻子等不良个性品质的孩子都是在这样的环境下滋生的，因为他们接受的爱是单向的，父母从不要求回报的，而只知道索取爱而不知道付出爱，那么长久下去，孩子自然只会坦然地接受并且以为这是理所当然的。让孩子懂得感恩又从何谈起？
苏霍姆林斯基说：“爱是用心灵去体会别人最细微的精神需要。”只有當幼儿从大人那里感受到了这种真诚的爱时，理解他人的情感，体察他人的情绪，才会因精神上的满足而产生积极的情感达成共鸣。
二、爱的榜样
看敬礼宝宝小郎铮，小小年纪就知道感恩的孩子，一只胳膊骨折，脸上沾满血污，可纯净清澈的眼神和向解放军叔叔敬礼的姿势永远嵌入我们的脑海里，.他之所以会做这样的动作，正是当所长的爸爸的潜移默化。
所以让幼儿学会感恩，教师、父母必须是一个懂得感恩的人，因为幼儿的情感变化是受外界环境的影响和支配，尤其是来自老师和父母的感染，他们能从成人日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩，如他们看到老师乐于助人，他们也会热心的去帮助别人；看到老师、同伴粗暴，他们也会出现厉声说话和动手打人的举动，孩子这时候意识的获得不是自发的，大部分来自于周围事物的影响。
想想现在社会，越来越多的父母在职场奔波，别说没时间常回家看看，孝敬父母，连来幼儿园接送孩子都成了长辈和保姆的事情了。要想孩子有颗金子的心，首先要以自己爱父母爱孩子的行为影响孩子。无论工作多忙、多累都别忘了抽空带上孩子去看望双方的老人；过年过节，老人生日时和孩子一起为老人选购礼物；有了好吃的东西先给老人留出一份；多多抽空来陪陪孩子……我们对父母孩子的关爱言行会深深地印刻在孩子的心灵，成人“感恩”行为的榜样有助于孩子作出相应的“感恩”行为。父母是孩子的镜子，孩子则是家庭的影子，孩子四周的教育者都应时刻以身作则，怀一颗“感恩”的心面对生活。
三、爱的环境
感恩意识是需要培养的，而环境则是潜移默化的教育。《幼儿园指导纲要》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，因此我们通过各种爱的环境，创设爱的氛围，引导孩子逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯。
在我班墙上，一大块“感恩墙”吸引了人们的眼球，凡是“关心、谦让、帮助”同伴的孩子都会出现在上面。他们都拥有一颗感恩的心，上面记载着他们名字，这颗爱心可以是老师给的，可以是小朋友给的，可以是家长给的，只要你受过他的帮助，心里感到了感激，你都可以为他贴上一颗心，让帮助的、被帮助的都能感受到甜甜的爱的滋味，激起对他人主动地关心和帮助。
如，在这次四川遇难后，我们老师及时的带领孩子了解相关灾情，孩子们看了，流泪了，感动了，他们纷纷伸出稚嫩的双手，将自己的零花钱全都捐给他们，希望遇难的人们能够坚强的站起来。在关注这次灾难中，孩子们还充分理解了志愿者的含义，纷纷当起了志愿者。佳佳提议，我们在手臂上系上黄丝带，就是一名光荣的志愿者。于是，班中一下涌现了许多志愿者。哈哈说：“我是志愿者，我要帮助大家，看到阿姨很辛苦，我就帮助阿姨”。轩轩说：“要是地上有垃圾，我会马上把它捡起来，还要提醒小朋友不乱扔垃圾”。凯凯说：“我再也不打架了，要是我看到小朋友打架，我会把他们拉开”。玲玲说：“要是有弟弟妹妹摔倒了，我会马上将他扶起来。”……多么神圣的一个时刻，孩子们表达了她自己内心的话，那样的真挚，他们用一颗真心，得到了大家的肯定。瞧，豪豪妈妈激动的对我们说：“老师，我们家豪豪真是懂事多了，在家里再也不乱发脾气了”。我能理解豪豪妈激动的原因，因为豪豪是个非常自我中心的孩子，自从系上了黄丝带，他天天都想着别人，把自己的玩具跟大家分享，帮助老师小朋友做事情，在家里还帮爷爷奶奶捶背呢。通过此类活动，有效激发了孩子的感恩的心理，是多么让人欣慰的事啊！
在社会的世俗和人与人的猜忌有些侵染孩子心灵的当今，更需要这样一堂生动的爱心教育课，让孩子们知道他们有多么幸福，知道社会上还有一些贫困人群饥寒交迫、奔波劳苦。他们可以捐出自己的零花钱，可以为了陌生人的悲惨遭遇流下眼泪，学会做一个有情有爱的人，才是我们教育的最终目的。期待起跑线上的孩子成长为具有良好的行为习惯，活泼大方，文明礼貌，富有爱心，健康快乐……