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摘要：随着新课改的不断深入，小学音乐教育也有了新的教学目标，情感教学逐渐受到了广大音乐教师的关注。本文首先阐述了在小学音乐教育中情感教育的重要性，随后着重介绍了小学音乐教育中，音乐教师培养学生情感的方法与措施，旨在找寻小学音乐教育的新方式，体现人文关怀。
关键词：小学音乐；情感教育；情境教学
G623.71
音乐是一门贯穿整个小学教育的必修课程，起到一个启蒙作用，同时也能够帮助小学生实现全面发展。小学音乐教育主要是让学生对音乐有一个初步的认识，并且让他们爱上音乐，利用音乐来达到陶冶学生情操的目的，让学生的“德智体美劳”能够全面发展，提升个人修养与素质。本文研究了在音乐教育中培养小学生情感的具体方法，展现出小学音乐教育所具有的教育功能。
一、小学音乐教育与情感教育
情感所指的是人对客观事物所产生的感受，是客观事物对个体的满足度的变化而出现的。情感教育所指的是在教育的过程中，将情感当做培养人成长发育的重要环节，让其对人的成长起到教化的作用。情感教育所关注的重点是怎样在教育的过程中催生出新的物质，让学生的思想水平与个人修养水平进一步提高。在音乐之中囊括了感性与理性这二者，它有着最为严谨的理性，同时又有着最为丰富的情感，因此音樂才会更加易于传递人的情感。在一定程度上来说，小学音乐教育就是对学生审美的最初始的培养，目的是为了让学生全面发展。在小学音乐教育中，学生能够在音乐课堂上获得最为初始的乐趣，通过情感教育，能够让学生获得更加深刻的音乐体验，并且进一步陶冶学生的情操。最能够让人感动的就是富有情感的作品，音乐作品中有着清丽的音色，多变的节奏，柔美的和声，这些都是能够融入进丰富情感的地方，通过这些来组成一个完整的音樂作品，再通过音乐教师的细心演奏，让学生通过欣赏音乐作品来进入音乐所描绘的情境之中，进而达到培养学生情感的目的。在小学音乐教育中，音乐教师应该要认真对待每一节课，认真备课，并根据小学生的心理性格特点来设计出适合他们的课程环节，尽可能的利用音乐来培养学生的情感。
二、小学音乐教育中培养学生情感的具体措施
1.创建情境教学
情景教学所指的是在音乐教学的过程中融入情境，让学生们能够更好的理解音乐所要表达的情感，以此来培养学生的情感。情境是由“情”与“境”所组成的，二者不可分离，这样才能形成一种特有的情感色彩。在情境教学中，情感渗透是音乐教师要做的第一个步骤。在小学音乐教学中，音乐教师应该要将现实与想象联合在一起，创建出一个良好的学习氛围，让学生能够保持一个轻松愉悦的心情来进行学习，激起学生们对于音乐的求知欲，在这个过程中感受到音乐的魅力，实现情感体验。例如，在教授《山路十八弯》时，音乐教师可以先给学生们观看一段介绍四川秀美风景的视频，让学生能够真切观察到蜀地山川的秀美，还可以让学生了解四川话的韵味，然后再放送这一首歌，让学生们有一种身临其境的感觉，并能够进一步了解到蜀地的天空、层峦耸翠的高山、热情好客的人民等，感受到山歌的魅力。在这个过程中，教师就通过音乐达到了培养学生情感的目的。
2.丰富音乐教学手段
随着新课改的不断推进，教学方式也变得更加多样化，因此小学音乐教师也应该探索更加多样的教学手段来进行音乐教育，不断培养学生的情感。例如，在教授《劳动歌》时，音乐教师可以运用多种教学手段相结合的形式来进行歌曲教学，这样能够激发学生的好奇心与参与学习的欲望。《劳动歌》主要描写了七个小矮人参与劳动的画面，因此音乐教师可以选出七名学生来分别扮演七个小矮人，模拟他们共同劳动的场面。这样做能够让学生对课堂内容充满好奇心，原本枯燥的课堂也随之变得生动起来。不仅如此，音乐教师还可以在课堂内围绕音乐开展一系列比赛，利用学生的好胜心理来活跃课堂气氛，同时也能够进一步提高学生的音乐表现力。
3.设计课堂问答
在小学音乐教育中，音乐教师应该要设计出一些让学生感觉到困惑的问题，并以这些问题为契机来开展本堂课程的教学，让学生带着问题与求知欲来听课，这样能够提高学生的课堂参与度，课堂效率也随之提升。教师在设计问题时需要围绕教材内容，这样才能够起到锻炼学生的作用。例如，在教授《春天在哪里》这一首歌曲时，为了能够让学生真切的感受到春天所具有的魅力，教师可以向学生们提出几个问题，比如“什么时候会觉得春天来了？”、“你们最喜欢春天的什么地方？”等等，这样能够让学生通过思考来找出答案，并进一步了解春天、热爱春天。教师所提出的问题应该是学生通过思考就能回答上来的，这样的问题情境才能够达到培养学生情感的目的。
4.建立和谐师生关系
情感教育要求每一位学生在学习音乐时都能够获得相应的情感体验，这样才达到情感教育的目的，让每一位学生都能够认识自我、接纳自我，保证学生们对学习充满兴趣。在新课改背景之下，师生之间的关系也发生了一定的转变，在进行音乐教育的过程中，教师应该要尊重每一位学生，让他们获得本应该有的情感体验，加强师生之间的情感交流与互动，以平易近人的态度来培养学生的情感，保证学生能够获得全面的发展。
三、结语
音乐教育不仅是一门小学必修课程，同时还是对学生进行情感教育、情感培养的主要手段。音乐教育能够实现对学生的情感教化，在实际教学过程中，音乐教师应该不断探索出新型教学方式，通过多样的方式不断培养学生情感，让音乐教学效果更佳显著。
参考文献：
[1]门小兰.在小学音乐教学中实现情感培养目标的尝试[J].甘肃教育，2010（9）：57-57.
[2]黄春娟.动情于衷动情于触——浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].黄河之声（科教创新），2014（7）：56.
关键词：小学音乐；情感教育；情境教学
G623.71
音乐是一门贯穿整个小学教育的必修课程，起到一个启蒙作用，同时也能够帮助小学生实现全面发展。小学音乐教育主要是让学生对音乐有一个初步的认识，并且让他们爱上音乐，利用音乐来达到陶冶学生情操的目的，让学生的“德智体美劳”能够全面发展，提升个人修养与素质。本文研究了在音乐教育中培养小学生情感的具体方法，展现出小学音乐教育所具有的教育功能。
一、小学音乐教育与情感教育
情感所指的是人对客观事物所产生的感受，是客观事物对个体的满足度的变化而出现的。情感教育所指的是在教育的过程中，将情感当做培养人成长发育的重要环节，让其对人的成长起到教化的作用。情感教育所关注的重点是怎样在教育的过程中催生出新的物质，让学生的思想水平与个人修养水平进一步提高。在音乐之中囊括了感性与理性这二者，它有着最为严谨的理性，同时又有着最为丰富的情感，因此音樂才会更加易于传递人的情感。在一定程度上来说，小学音乐教育就是对学生审美的最初始的培养，目的是为了让学生全面发展。在小学音乐教育中，学生能够在音乐课堂上获得最为初始的乐趣，通过情感教育，能够让学生获得更加深刻的音乐体验，并且进一步陶冶学生的情操。最能够让人感动的就是富有情感的作品，音乐作品中有着清丽的音色，多变的节奏，柔美的和声，这些都是能够融入进丰富情感的地方，通过这些来组成一个完整的音樂作品，再通过音乐教师的细心演奏，让学生通过欣赏音乐作品来进入音乐所描绘的情境之中，进而达到培养学生情感的目的。在小学音乐教育中，音乐教师应该要认真对待每一节课，认真备课，并根据小学生的心理性格特点来设计出适合他们的课程环节，尽可能的利用音乐来培养学生的情感。
二、小学音乐教育中培养学生情感的具体措施
1.创建情境教学
情景教学所指的是在音乐教学的过程中融入情境，让学生们能够更好的理解音乐所要表达的情感，以此来培养学生的情感。情境是由“情”与“境”所组成的，二者不可分离，这样才能形成一种特有的情感色彩。在情境教学中，情感渗透是音乐教师要做的第一个步骤。在小学音乐教学中，音乐教师应该要将现实与想象联合在一起，创建出一个良好的学习氛围，让学生能够保持一个轻松愉悦的心情来进行学习，激起学生们对于音乐的求知欲，在这个过程中感受到音乐的魅力，实现情感体验。例如，在教授《山路十八弯》时，音乐教师可以先给学生们观看一段介绍四川秀美风景的视频，让学生能够真切观察到蜀地山川的秀美，还可以让学生了解四川话的韵味，然后再放送这一首歌，让学生们有一种身临其境的感觉，并能够进一步了解到蜀地的天空、层峦耸翠的高山、热情好客的人民等，感受到山歌的魅力。在这个过程中，教师就通过音乐达到了培养学生情感的目的。
2.丰富音乐教学手段
随着新课改的不断推进，教学方式也变得更加多样化，因此小学音乐教师也应该探索更加多样的教学手段来进行音乐教育，不断培养学生的情感。例如，在教授《劳动歌》时，音乐教师可以运用多种教学手段相结合的形式来进行歌曲教学，这样能够激发学生的好奇心与参与学习的欲望。《劳动歌》主要描写了七个小矮人参与劳动的画面，因此音乐教师可以选出七名学生来分别扮演七个小矮人，模拟他们共同劳动的场面。这样做能够让学生对课堂内容充满好奇心，原本枯燥的课堂也随之变得生动起来。不仅如此，音乐教师还可以在课堂内围绕音乐开展一系列比赛，利用学生的好胜心理来活跃课堂气氛，同时也能够进一步提高学生的音乐表现力。
3.设计课堂问答
在小学音乐教育中，音乐教师应该要设计出一些让学生感觉到困惑的问题，并以这些问题为契机来开展本堂课程的教学，让学生带着问题与求知欲来听课，这样能够提高学生的课堂参与度，课堂效率也随之提升。教师在设计问题时需要围绕教材内容，这样才能够起到锻炼学生的作用。例如，在教授《春天在哪里》这一首歌曲时，为了能够让学生真切的感受到春天所具有的魅力，教师可以向学生们提出几个问题，比如“什么时候会觉得春天来了？”、“你们最喜欢春天的什么地方？”等等，这样能够让学生通过思考来找出答案，并进一步了解春天、热爱春天。教师所提出的问题应该是学生通过思考就能回答上来的，这样的问题情境才能够达到培养学生情感的目的。
4.建立和谐师生关系
情感教育要求每一位学生在学习音乐时都能够获得相应的情感体验，这样才达到情感教育的目的，让每一位学生都能够认识自我、接纳自我，保证学生们对学习充满兴趣。在新课改背景之下，师生之间的关系也发生了一定的转变，在进行音乐教育的过程中，教师应该要尊重每一位学生，让他们获得本应该有的情感体验，加强师生之间的情感交流与互动，以平易近人的态度来培养学生的情感，保证学生能够获得全面的发展。
三、结语
音乐教育不仅是一门小学必修课程，同时还是对学生进行情感教育、情感培养的主要手段。音乐教育能够实现对学生的情感教化，在实际教学过程中，音乐教师应该不断探索出新型教学方式，通过多样的方式不断培养学生情感，让音乐教学效果更佳显著。
参考文献：
[1]门小兰.在小学音乐教学中实现情感培养目标的尝试[J].甘肃教育，2010（9）：57-57.
[2]黄春娟.动情于衷动情于触——浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].黄河之声（科教创新），2014（7）：56.