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摘 要：音乐教学是小学阶段的重要学科之一，也是培养学生音乐素养、促进学生综合发展的重要手段。小学中年级阶段的学生想象力、欣赏力都在改变与提升，如何抓住这一关键时期，提升学生的音乐能力非常重要。学校教育及家庭环境是影响学生成长的关键因素，本文就音乐教学及家庭环境对小学中年级学生音乐能力的影响、提升学生音乐能力的方法进行了如下研究。以期能够为今后小学中年级学生音乐能力的培养提供参考与借鉴。
关键词：音乐教学;家庭环境;音乐能力
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0042-02
【Abstract】：Music teaching is one of the important subjects in the primary school stage，and it is also an important means to cultivate students' music literacy and promote their comprehensive development. The imagination and appreciation of students in the middle grade of elementary school are changing and improving. How to grasp this critical period is very important to improve students' musical ability. School education and family environment are the key factors that affect the growth of students. This article conducts the following research on the influence of music teaching and family environment on the musical ability of middle-grade primary school students，and the methods to improve students' musical ability. It hopes to provide reference and reference for the cultivation of music ability of middle grade primary school students in the future.
【Keywords】Music teaching;Family environmen;Music ability
家庭环境及学校教育对儿童发展的影响很大，家庭环境往往会在潜移默化中影响学生对于音乐的兴趣以及音乐能力，学校教育是学生系统接受学习的场所，学校教育质量往往会直接影响学生音乐能力的提升。因此，了解音乐教学及家庭环境对小学中年级学生音乐能力的影响，并采取有效措施改进教学策略，从而促使学生的音乐能力得到提升。
1.音乐教学与家庭环境对小学中年级儿童音乐能力的影响
小学阶段学生对于音乐的感知力以及音乐节奏训练往往会对学生今后音乐能力的提升产生直接影响，同时还会影响到学生的语言及学习能力。家庭环境是学生生活的主要场所，学生家长的知识结构、知识水平、家庭经济状况等等因素都可能会对学生音乐能力的提升产生影响。我们不难发现，音乐世家的孩子，在音乐技能方面往往会比普通家庭的孩子更容易形成较高的音乐技能。而且父母喜欢音乐、经常听音乐的家庭，孩子的音乐成绩也往往越好。
除了家庭环境，学校音乐教学也是影响学生音乐能力的重要因素，学校对音乐教学的重视程度、音乐教学方式等等都会对音乐教学效果造成影响。当前很多学校仍存在有过于重视学生文化课学习，缺乏对学生音乐教学重视的现象，音乐教学往往流于形式，只是简单的给学生播放几首音乐这必然很难激发学生对于音乐学习的兴趣、更难以达到培养学生音乐能力的效果。而丰富有趣的教学手段及内容，则能在提升学生音乐学习兴趣的同时培养学生音乐能力。
2.创设家庭音乐环境，培养学生音乐能力
家庭音乐环境对于小学生音乐兴趣及能力的影响非常大，父母在日常生活中时常播放一些古典音乐或爵士乐往往能给孩子带来良好的音乐启蒙。可以从下述几个方面入手来培养学生的音乐能力：
第一，欣赏名曲。父母可以在日常生活中播放不同題材、不同风格的乐曲，尤其是在生活条件不断改善的今天，父母可以通过手机、电脑、ipad等多种媒介搜寻优秀乐曲，让孩子在无形中接触更多的优秀乐曲，逐渐培养孩子对于音乐的鉴赏能力。
第二，音乐游戏。在日常生活中，父母还需要加强与孩子间的互动交流，通过和孩子共同完成手指游戏、动作韵律游戏、跳舞等方式让孩子跟随音乐而运动，让孩子在听音乐、完成韵律游戏的过程中感受音乐的魅力，从而不断地提升孩子对于音乐的欣赏能力。
第三，即兴创作。家长可以根据孩子熟悉的歌曲进行歌词改编，将孩子熟悉的人、动物等等加入到歌词中，当然也可以播放一些音乐或者自己轻唱一些音乐来让孩子猜歌名，这样通过多种形式来鼓励孩子参与到音乐创造中，逐渐培养孩子的音乐创造力。
3.丰富音乐教学手段，培养学生音乐能力
（1）结合娱乐表演开展教学，提升学生音乐表现能力
音乐是一门特殊的艺术形式，能够唤醒人们对于音乐的感知。同时音乐本身也包含一定的娱乐因素。在开展音乐教学时，教师需要结合小学生活泼、爱玩的特点，尽可能地改善传统的教学理念及教学形式，通过娱乐表现的方式来活跃课堂氛围，提升学生的参与热情。小学中年级阶段的学生已经具备了一定的音乐基础，在教学过程中教师就可以根据学生情况及教学内容进行表演，以达到提升学生音乐素养及创新思维的效果。 比如，在学习湘教版四年级上册《春节序曲》教学时，教师就可以引导学生对我国传统节日及节日表演的音乐、舞蹈进行收集，并且可以组织学生进行节日活动表演，在表演过程中融入歌曲联唱，以此来提升学生的参与热情，帮助学生感受音乐内涵、音乐所蕴含的感情等等，提升学生对于音乐的感知能力及表现力。
（2）构建和谐教学氛围，提升学生音乐学习能力
课堂教学是小学生音乐学习的主要途径及形式，课堂教学氛围通常会对学生的学习兴趣、思维能力的培养造成直接影响。因此，在实际教学过程中尽可能为学生创设融洽、和谐的课堂环境，激发学生的学习积极性、调动其思维活跃度。这就要求教师在教学过程中需要尽可能地为学生提供自由的音乐空间，让学生在听音乐、演唱音乐的过程中感受音乐所要表达的情感，激发学生的想象力。
例如，在学习湘教版四年级下册《走进江南音乐》时，教师就可以利用多媒体技术为学生播放江南景色，展示方式可以是图片与视频的结合，让学生在欣赏江南美景的同时来感受音乐的美好。同时教师可以引导学生根据歌曲的曲调、韵律来编创自己喜欢的歌，编创时候尽可能不要限制学生，学生可以进行曲调改编，也可以进行歌词改编。这样让学生以自己的感受、特点等开展创作，同时也可以让学生在班级中进行演唱，教师则需要及时鼓励与肯定，尽可能地提升学生的学习及创作热情。
（3）结合视听开展教学，提升学生音乐感知能力
既往，小学音乐教学中多是教师播放音乐、学生聆听音乐，然后由教师提出相关问题让学生回答。这样单1.枯燥的教学模式很难引起学生的学习欲望，久而久之还可能会导致学生出现精力不集中、兴趣降低的现象，甚至还会对学生的创造思维、发散思维造成影响。因此，今后教学过程中教师必须要对自身的教学理念进行更新，尽可能地丰富课堂内容及手段，提升课堂的趣味性，让学生充分感受音乐的魅力的同时培养其音乐创造思维，提升其音乐能力。比如，在教学中教师可以借助现代化技术手段，通过多媒体技术以文字、声音、图像等多种形式、多种元素结合的方式为学生创设丰富、有趣的学习环境，调动学生感官，让学生积极参与到教学中，充分感受音乐教学的魅力与乐趣。
例如，在学习《牧童短笛》时，教师就可以通过多媒体方式向学生展现山清水秀的自然环境，以及牧童骑在牛背上休闲吹笛子的场景，让学生在直观地欣赏歌曲中所展现场景的过程中感受牧童天真无邪、怡然自得的形象，让学生在观看视频、听音乐的过程中进一步感受音乐所要传达的感情，提升学生对于音乐的感知力。
在学习《秧歌舞》时，教师也可以利用多媒体技术给学生播放相关视频，让学生在观看视频的过程中感受歌曲所要表达的情绪，同时还可以组织学生以小组形式学习相关舞步，也可以让学生以小组形式编创简单的舞蹈，让学生在亲身体会的过程中进一步认识音乐、感知音乐。同时在合唱练习时，教师也可以通过队形编排的方式引导学生练习，通过编排队形的方式来给学生营造隆重感，创造学习氛围，从而提升学生的练习热情与积极性。
4.总结
总而言之，小学阶段的音乐教学是学生学习音乐、感知音乐的启蒙时期。小学中年级阶段的学生对于音乐已经逐渐形成简单的认知与了解，在此阶段培养学生的音乐理解能力、欣赏能力、创造能力，提升学生的音乐学习能力非常重要。这也就要求教师要充分认识到小学中年级音乐教学的重要性，尽可能地丰富教学形式及内容，从而不断地提升学生的音乐能力。此外，学生家长也需要为学生营造良好的家庭音乐环境，给学生带来潜移默化的影响，提升学生的音乐学习兴趣及音乐能力。
参考文献
[1]邵雅岚. 家庭教育中音乐素养的培养[J].课程教育研究，2020（06）：12-13
[2]王恩大. 浅析音乐美育与家庭音乐教育的关系[J].黄河之声，2019（16）：133
[3]曹秀娟. 小学音乐教学中提升学生审美能力的途径探析[J].新课程导学，2012（09）：7
[4]赵丽单. 培養小学高年级学生音乐创造性思维的教学探析[D].中央民族大学，2017
[5]李娜. 通过音乐审美趣味培养来提高音乐欣赏能力—低年级小学生音乐教学中的实践与探索[J].音乐时空：理论版，2012（02）：97-98
关键词：音乐教学;家庭环境;音乐能力
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0042-02
【Abstract】：Music teaching is one of the important subjects in the primary school stage，and it is also an important means to cultivate students' music literacy and promote their comprehensive development. The imagination and appreciation of students in the middle grade of elementary school are changing and improving. How to grasp this critical period is very important to improve students' musical ability. School education and family environment are the key factors that affect the growth of students. This article conducts the following research on the influence of music teaching and family environment on the musical ability of middle-grade primary school students，and the methods to improve students' musical ability. It hopes to provide reference and reference for the cultivation of music ability of middle grade primary school students in the future.
【Keywords】Music teaching;Family environmen;Music ability
家庭环境及学校教育对儿童发展的影响很大，家庭环境往往会在潜移默化中影响学生对于音乐的兴趣以及音乐能力，学校教育是学生系统接受学习的场所，学校教育质量往往会直接影响学生音乐能力的提升。因此，了解音乐教学及家庭环境对小学中年级学生音乐能力的影响，并采取有效措施改进教学策略，从而促使学生的音乐能力得到提升。
1.音乐教学与家庭环境对小学中年级儿童音乐能力的影响
小学阶段学生对于音乐的感知力以及音乐节奏训练往往会对学生今后音乐能力的提升产生直接影响，同时还会影响到学生的语言及学习能力。家庭环境是学生生活的主要场所，学生家长的知识结构、知识水平、家庭经济状况等等因素都可能会对学生音乐能力的提升产生影响。我们不难发现，音乐世家的孩子，在音乐技能方面往往会比普通家庭的孩子更容易形成较高的音乐技能。而且父母喜欢音乐、经常听音乐的家庭，孩子的音乐成绩也往往越好。
除了家庭环境，学校音乐教学也是影响学生音乐能力的重要因素，学校对音乐教学的重视程度、音乐教学方式等等都会对音乐教学效果造成影响。当前很多学校仍存在有过于重视学生文化课学习，缺乏对学生音乐教学重视的现象，音乐教学往往流于形式，只是简单的给学生播放几首音乐这必然很难激发学生对于音乐学习的兴趣、更难以达到培养学生音乐能力的效果。而丰富有趣的教学手段及内容，则能在提升学生音乐学习兴趣的同时培养学生音乐能力。
2.创设家庭音乐环境，培养学生音乐能力
家庭音乐环境对于小学生音乐兴趣及能力的影响非常大，父母在日常生活中时常播放一些古典音乐或爵士乐往往能给孩子带来良好的音乐启蒙。可以从下述几个方面入手来培养学生的音乐能力：
第一，欣赏名曲。父母可以在日常生活中播放不同題材、不同风格的乐曲，尤其是在生活条件不断改善的今天，父母可以通过手机、电脑、ipad等多种媒介搜寻优秀乐曲，让孩子在无形中接触更多的优秀乐曲，逐渐培养孩子对于音乐的鉴赏能力。
第二，音乐游戏。在日常生活中，父母还需要加强与孩子间的互动交流，通过和孩子共同完成手指游戏、动作韵律游戏、跳舞等方式让孩子跟随音乐而运动，让孩子在听音乐、完成韵律游戏的过程中感受音乐的魅力，从而不断地提升孩子对于音乐的欣赏能力。
第三，即兴创作。家长可以根据孩子熟悉的歌曲进行歌词改编，将孩子熟悉的人、动物等等加入到歌词中，当然也可以播放一些音乐或者自己轻唱一些音乐来让孩子猜歌名，这样通过多种形式来鼓励孩子参与到音乐创造中，逐渐培养孩子的音乐创造力。
3.丰富音乐教学手段，培养学生音乐能力
（1）结合娱乐表演开展教学，提升学生音乐表现能力
音乐是一门特殊的艺术形式，能够唤醒人们对于音乐的感知。同时音乐本身也包含一定的娱乐因素。在开展音乐教学时，教师需要结合小学生活泼、爱玩的特点，尽可能地改善传统的教学理念及教学形式，通过娱乐表现的方式来活跃课堂氛围，提升学生的参与热情。小学中年级阶段的学生已经具备了一定的音乐基础，在教学过程中教师就可以根据学生情况及教学内容进行表演，以达到提升学生音乐素养及创新思维的效果。 比如，在学习湘教版四年级上册《春节序曲》教学时，教师就可以引导学生对我国传统节日及节日表演的音乐、舞蹈进行收集，并且可以组织学生进行节日活动表演，在表演过程中融入歌曲联唱，以此来提升学生的参与热情，帮助学生感受音乐内涵、音乐所蕴含的感情等等，提升学生对于音乐的感知能力及表现力。
（2）构建和谐教学氛围，提升学生音乐学习能力
课堂教学是小学生音乐学习的主要途径及形式，课堂教学氛围通常会对学生的学习兴趣、思维能力的培养造成直接影响。因此，在实际教学过程中尽可能为学生创设融洽、和谐的课堂环境，激发学生的学习积极性、调动其思维活跃度。这就要求教师在教学过程中需要尽可能地为学生提供自由的音乐空间，让学生在听音乐、演唱音乐的过程中感受音乐所要表达的情感，激发学生的想象力。
例如，在学习湘教版四年级下册《走进江南音乐》时，教师就可以利用多媒体技术为学生播放江南景色，展示方式可以是图片与视频的结合，让学生在欣赏江南美景的同时来感受音乐的美好。同时教师可以引导学生根据歌曲的曲调、韵律来编创自己喜欢的歌，编创时候尽可能不要限制学生，学生可以进行曲调改编，也可以进行歌词改编。这样让学生以自己的感受、特点等开展创作，同时也可以让学生在班级中进行演唱，教师则需要及时鼓励与肯定，尽可能地提升学生的学习及创作热情。
（3）结合视听开展教学，提升学生音乐感知能力
既往，小学音乐教学中多是教师播放音乐、学生聆听音乐，然后由教师提出相关问题让学生回答。这样单1.枯燥的教学模式很难引起学生的学习欲望，久而久之还可能会导致学生出现精力不集中、兴趣降低的现象，甚至还会对学生的创造思维、发散思维造成影响。因此，今后教学过程中教师必须要对自身的教学理念进行更新，尽可能地丰富课堂内容及手段，提升课堂的趣味性，让学生充分感受音乐的魅力的同时培养其音乐创造思维，提升其音乐能力。比如，在教学中教师可以借助现代化技术手段，通过多媒体技术以文字、声音、图像等多种形式、多种元素结合的方式为学生创设丰富、有趣的学习环境，调动学生感官，让学生积极参与到教学中，充分感受音乐教学的魅力与乐趣。
例如，在学习《牧童短笛》时，教师就可以通过多媒体方式向学生展现山清水秀的自然环境，以及牧童骑在牛背上休闲吹笛子的场景，让学生在直观地欣赏歌曲中所展现场景的过程中感受牧童天真无邪、怡然自得的形象，让学生在观看视频、听音乐的过程中进一步感受音乐所要传达的感情，提升学生对于音乐的感知力。
在学习《秧歌舞》时，教师也可以利用多媒体技术给学生播放相关视频，让学生在观看视频的过程中感受歌曲所要表达的情绪，同时还可以组织学生以小组形式学习相关舞步，也可以让学生以小组形式编创简单的舞蹈，让学生在亲身体会的过程中进一步认识音乐、感知音乐。同时在合唱练习时，教师也可以通过队形编排的方式引导学生练习，通过编排队形的方式来给学生营造隆重感，创造学习氛围，从而提升学生的练习热情与积极性。
4.总结
总而言之，小学阶段的音乐教学是学生学习音乐、感知音乐的启蒙时期。小学中年级阶段的学生对于音乐已经逐渐形成简单的认知与了解，在此阶段培养学生的音乐理解能力、欣赏能力、创造能力，提升学生的音乐学习能力非常重要。这也就要求教师要充分认识到小学中年级音乐教学的重要性，尽可能地丰富教学形式及内容，从而不断地提升学生的音乐能力。此外，学生家长也需要为学生营造良好的家庭音乐环境，给学生带来潜移默化的影响，提升学生的音乐学习兴趣及音乐能力。
参考文献
[1]邵雅岚. 家庭教育中音乐素养的培养[J].课程教育研究，2020（06）：12-13
[2]王恩大. 浅析音乐美育与家庭音乐教育的关系[J].黄河之声，2019（16）：133
[3]曹秀娟. 小学音乐教学中提升学生审美能力的途径探析[J].新课程导学，2012（09）：7
[4]赵丽单. 培養小学高年级学生音乐创造性思维的教学探析[D].中央民族大学，2017
[5]李娜. 通过音乐审美趣味培养来提高音乐欣赏能力—低年级小学生音乐教学中的实践与探索[J].音乐时空：理论版，2012（02）：97-98