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【摘要】 创新教育一直以来就是素质教育的重要组成部分，培养大学生的创新能力是高等教育的一项重要任务，是人才培养的重要内容。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。特别是随着信息技术的迅猛发展和经济全球化进程的加快，知识的传播和更新异常迅速，这就迫使所有国家必须加快知识更新速度，不断推出适应经济社会发展和技术进步的科技成果。创新教育一直以来就是素质教育的重要组成部分，培养大学生的创新能力是高等教育的一项重要任务，是人才培养的重要内容。教师是教学的核心和关键，素质教育如何，结果怎样，与施教者的思想观点和教学水平有直接关系。
【关键词】素质教育，创新教育
在幼儿教学当中，为数不少的教育者还把“顺从”“听话”看作好学生的标准，强调一味顺从。在教学当中过于死板都是对幼儿的身心发展，大脑发展有着很大的影响，时常表现出自信心不足，主动性、独立性、自学性和进取精神差，缺乏创新欲望。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 特别是随着信息技术的迅猛发展和经济全球化进程的加快，知识的传播和更新异常迅速，这就迫使所有国家必须加快知识更新速度，不断推出适应经济社会发展和技术进步的科技成果。
创新教育一直以来就是素质教育的重要组成部分，培养大学生的创新能力是高等教育的一项重要任务，是人才培养的重要内容。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所谓素质是指事物的本质，人的素质指人的基本品质。人的素质可分为先天素质和后天素养。先天素质是指人体先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官、运动器官的特点，尤其是大脑的结构和机能特点，它是通过遗传获得的，故被称为遗传素质，亦称禀赋。后天素质是指在先天遗传素质基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的身心特性和基本品质，通常被称为素养。综合起来，先天素质与后天素养的有机结合就构成了人的素质。概括地说，人的素质是指先天素质通过后天环境和教育获得的基本品质。
实施创新素质教育，有利于学生自身创造潜能的生成，促进学生素质的全面发展和创新发展。具有情感、具有思维能力、具有创造潜能，这是人和其他动物的根本区别。从国内外心理学家及脑科学研究成果表明：创造能力是每个健康个体都具有的一种普遍的心理能力。人的大脑在两周岁前基本发育完成，五岁前的脑重量已为成人的95%，而智力发展则为一半。这个时期的素质可塑性大、记忆力强、是大脑思维最活跃时期，也是培养创造能力的最佳期。所以，在中小学要树立正确创新素质教育观，积极开展创新素质教育。对学生身上创造性的萌芽，要积极、适时，按着创造心理规律给以培养、扶植、拓展、开发、强化，不断提高创造性素质。这既是创新素质教育的任务，也是青少年创造性心理潜能健康发展的内在需要。
教育过分强调整体划一，忽视了个体的独立和自由。为数不少的教育者还把“顺从”“听话”看作好学生的标准，强调一味顺从。师生、学生之间缺乏必要的情感与信息交流，课堂教学气氛过于死板。长期处于这种环境下的学生，时常表现出自信心不足，主动性、独立性、自学性和进取精神差，缺乏创新欲望。在素质教育提出后，这个问题逐渐为人们所重视，尤其是知识经济的到来逐渐使人们认识到，科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。能力的差距就是经济的差距，创新的差距就是财富的差距，传统的“知识容器”型的人才已经远远落后于时代的要求。江泽民同志的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”自此以后，创新教育的研究和实践也逐渐为理论者和实践者所重视。
创新教育是指教育者抓住幼儿好奇好问的年龄性格特点，，采用正确的教育手段，，实施有效的教育策略，，从而培养幼儿的创新意识，，开发幼儿的创新能力。
学前儿童处于人生的开端时期，是一个软弱、脆弱的个体，又是一个有巨大发展潜能的个体。同时也是智力发展最迅速的阶段，在这个阶段中，幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，并充满着对丰富多彩世界的美好幻想，他们会以自己独特的观念去探索认识这个世界。曾有这样一个事例：一个孩子觉得下雨打伞容易把下面的衣服打湿，而穿雨衣又容易把水淋到鞋子里面，于是，他想出上面用雨衣，下面用傘的组合法解决了这个问题。又如，我们给孩子讲《乌鸦喝水》的故事，可以启迪孩子：当自身的器官不能用来直接达到目的时，如何去凭借智慧达到目的。幼儿所具有的这些天性，正是发展创新素质中的关键要素。
学前素质教育是在实践活动中进行的，，儿童身体、心理素质不仅在活动中产生的、发展的，而且是通过活动表现出来的。儿童的日常活动、游戏、劳动、以及交往活动等是素质教育的主渠道。儿童正是在活动中体验、操作、发现、探索的。所以教育者应该以引导者，，观察者的身份参与到幼儿的各项活动中。
因此，早期教育对培养幼儿创新素质教育是一个至关重要的阶段，而培养幼儿创新素质教育的意识、能力和个性等的决非轻而易举、一蹴而就，创新素质教育必须从幼儿时期开始实施。只有从作为创新素质教育源头的幼儿抓起，才能培养出高素质的人才，才能使一批又一批优秀而年轻的创新人才脱颖而出，才能为国家创新体系提供充沛的后备力量与不竭的发展动力，使我们的民族永立世界民族之林。
二〇一六年十月
崔燕
【关键词】素质教育，创新教育
在幼儿教学当中，为数不少的教育者还把“顺从”“听话”看作好学生的标准，强调一味顺从。在教学当中过于死板都是对幼儿的身心发展，大脑发展有着很大的影响，时常表现出自信心不足，主动性、独立性、自学性和进取精神差，缺乏创新欲望。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 特别是随着信息技术的迅猛发展和经济全球化进程的加快，知识的传播和更新异常迅速，这就迫使所有国家必须加快知识更新速度，不断推出适应经济社会发展和技术进步的科技成果。
创新教育一直以来就是素质教育的重要组成部分，培养大学生的创新能力是高等教育的一项重要任务，是人才培养的重要内容。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所谓素质是指事物的本质，人的素质指人的基本品质。人的素质可分为先天素质和后天素养。先天素质是指人体先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官、运动器官的特点，尤其是大脑的结构和机能特点，它是通过遗传获得的，故被称为遗传素质，亦称禀赋。后天素质是指在先天遗传素质基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的身心特性和基本品质，通常被称为素养。综合起来，先天素质与后天素养的有机结合就构成了人的素质。概括地说，人的素质是指先天素质通过后天环境和教育获得的基本品质。
实施创新素质教育，有利于学生自身创造潜能的生成，促进学生素质的全面发展和创新发展。具有情感、具有思维能力、具有创造潜能，这是人和其他动物的根本区别。从国内外心理学家及脑科学研究成果表明：创造能力是每个健康个体都具有的一种普遍的心理能力。人的大脑在两周岁前基本发育完成，五岁前的脑重量已为成人的95%，而智力发展则为一半。这个时期的素质可塑性大、记忆力强、是大脑思维最活跃时期，也是培养创造能力的最佳期。所以，在中小学要树立正确创新素质教育观，积极开展创新素质教育。对学生身上创造性的萌芽，要积极、适时，按着创造心理规律给以培养、扶植、拓展、开发、强化，不断提高创造性素质。这既是创新素质教育的任务，也是青少年创造性心理潜能健康发展的内在需要。
教育过分强调整体划一，忽视了个体的独立和自由。为数不少的教育者还把“顺从”“听话”看作好学生的标准，强调一味顺从。师生、学生之间缺乏必要的情感与信息交流，课堂教学气氛过于死板。长期处于这种环境下的学生，时常表现出自信心不足，主动性、独立性、自学性和进取精神差，缺乏创新欲望。在素质教育提出后，这个问题逐渐为人们所重视，尤其是知识经济的到来逐渐使人们认识到，科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。能力的差距就是经济的差距，创新的差距就是财富的差距，传统的“知识容器”型的人才已经远远落后于时代的要求。江泽民同志的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”自此以后，创新教育的研究和实践也逐渐为理论者和实践者所重视。
创新教育是指教育者抓住幼儿好奇好问的年龄性格特点，，采用正确的教育手段，，实施有效的教育策略，，从而培养幼儿的创新意识，，开发幼儿的创新能力。
学前儿童处于人生的开端时期，是一个软弱、脆弱的个体，又是一个有巨大发展潜能的个体。同时也是智力发展最迅速的阶段，在这个阶段中，幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，并充满着对丰富多彩世界的美好幻想，他们会以自己独特的观念去探索认识这个世界。曾有这样一个事例：一个孩子觉得下雨打伞容易把下面的衣服打湿，而穿雨衣又容易把水淋到鞋子里面，于是，他想出上面用雨衣，下面用傘的组合法解决了这个问题。又如，我们给孩子讲《乌鸦喝水》的故事，可以启迪孩子：当自身的器官不能用来直接达到目的时，如何去凭借智慧达到目的。幼儿所具有的这些天性，正是发展创新素质中的关键要素。
学前素质教育是在实践活动中进行的，，儿童身体、心理素质不仅在活动中产生的、发展的，而且是通过活动表现出来的。儿童的日常活动、游戏、劳动、以及交往活动等是素质教育的主渠道。儿童正是在活动中体验、操作、发现、探索的。所以教育者应该以引导者，，观察者的身份参与到幼儿的各项活动中。
因此，早期教育对培养幼儿创新素质教育是一个至关重要的阶段，而培养幼儿创新素质教育的意识、能力和个性等的决非轻而易举、一蹴而就，创新素质教育必须从幼儿时期开始实施。只有从作为创新素质教育源头的幼儿抓起，才能培养出高素质的人才，才能使一批又一批优秀而年轻的创新人才脱颖而出，才能为国家创新体系提供充沛的后备力量与不竭的发展动力，使我们的民族永立世界民族之林。
二〇一六年十月
崔燕