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摘 要：随着我国教育事业的不断创新发展，在针对各年龄层学生进行教学培养的过程中，不仅要系统化的进行教学工作的发展，同时还应当针对不同学生的情况采取相应的教学手段进行执行，才能更好的加强学生的各方面能力培养。幼儿园儿童处于生长发育的重要阶段，在此期间加强对学生各方面能力的培养，并有效采取因材施教的方式开展教学活动，有助于完善幼儿的身心健康成长，并突出学生自身的特点能力。
关键词：幼儿教学;因此施教;幼儿发展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0062-01
1.全面了解幼儿的不同情况
为更好的在幼儿园教学当中采取因材施教进行幼儿培养，则应当从根本上了解不同幼儿儿童的实际情况，并从基础层面上进行幼儿差异化的了解，全面提升教学方案的科学合理性。在教学活动开展的过程中，教师应当对幼儿的兴趣爱好、脾气特点等进行全面的了解，并根据不同幼儿的情况制定出多层次的教学方案。从而能够根据幼儿的实际情况采取针对性的教学，加强教学质量。在了解幼儿情况时，教师可以制定出多项不同的方案，从各个角度进行了解调查。例如教师可以建立班级的管理群，添加幼儿家长进入群组。在与家长谈心的过程中了解幼儿的具体性格情况。还可以通过电话咨询、家长会、短信通知等方式与家长进行密切交流。此外，在与幼儿进行直接接触的过程中，教师应当具有善于观察和善于沟通的能力，对沟通过程中幼儿表现出的肢体动作、言语习惯等进行深入的观察和判断，以此来了解幼儿的不同情况。在了解幼儿的情况后，教师便可以针对性的制定因材施教的教学活动，从而提高幼儿各方面的成长情况。
2.灵活调整教学活动内容
幼儿教学的方式方法不能通过相同的方式来进行，这是开展因材施教进行幼儿教学活动的基本原则。正处于生长发育初期的幼儿儿童，对于学校、生活以及社会的接触正处于懵懂期，若相关幼儿教师无法按照幼儿的身心情况制定恰当的教学活动内容，则很有可能会产生教学脱节，使幼儿无法在参与其中的阶段下了解到自身、了解到生活，教学的质量和实际价值也就无从谈起了。因此在进行幼儿教学时，教师应当根据幼儿园的实际情况、幼儿的实际情况进行参考，之后在进行教学活动内容的制定，才能更好的起到事半功倍的教学效果。由于我国地域广阔，一些地区的经济发展情况高于其他地区。这也就造成了部分地区幼儿园的建设情况产生了一定的差异化，若教师采取相同的方式和要求来进行教学活动的制定，则很有可能会产生不同的教学效果。因此，教师应当采取因地制宜的态度，积极对教学活动的内容进行灵活调整。不仅要适合幼儿的身心情况，还应当与地区的整体建设情况和幼儿园的建设情况相结合。从而使幼儿能够更好的参与教学活动。例如我国部分幼儿园建在较为偏远的地区，这部分地区在师资力量以及幼儿园的硬件建设方面都存在一定的不足。若教师在入职后，仅仅依靠教学经验和实践知识开展教学活动，而不对教学环境的情况进行参考，则很有可能起到反效果。因此在这样的地区开展幼儿教学活动，应当充分考虑地区的实际教学条件，并因地制宜的对教学活动内容进行调整，从而最大限度的满足因材施教的教学理念，提高教学的整体质量和效率。
3.明确教学目标，优化教学方式
简单来说，因材施教便是根据幼儿儿童的自身情况采取相对应的教育方式来开展教学活动。然而在实际教学过程中，为达到此目的，相关教师从业者应当明确教学的目标，并在教学方式上进行科学合理的研究，制定并采取有效的教学方式开展教学活动，才能更好的达到因材施教的效果。因此，教师在开展教学工作的阶段下，应当最大程度的了解幼儿的内心想法，并以丰富的教学经验为基础，对教学方式进行积极有效的创新。为了达到这一目标，教师应当加强教学过程中的观察，在教学活动中观察幼儿参与的实际体验情况，从课堂表现、表情、参与度等方面进行分析，从而找出恰当的教学方式。同时，在开展教学活动时，教师应当多与幼儿进行互动，在介紹教学活动当中的具体步骤后，要与学生一起参与其中，想幼儿所想，感幼儿所感，从而能够抓准幼儿的内心变化，更好的采取针对性的方式优化教学的方式方法。此外，在课堂上教师应当多采取一些能够使幼儿感受到亲切感的行为。例如在授课过程中，对走神的幼儿要进行及时提醒，并在自由活动或休息时间时，与学生进行沟通，了解为什么会走神，在想些什么呢？并通过摸摸头、拍拍肩、握握手的方式提高学生对教师的信任感。幼儿的内心活动相对较为敏感，对世界万物都有自己的看法和思考。教师在进行沟通交流时，要温柔的看着学生的眼睛，使其感受到亲切感和信任感，从而更好的打开内心。
综上所述，在幼儿教学过程中，教师应当加强对学生心理活动的关注，并以富有亲和力的方式接近幼儿内心，更好的进行沟通。在教学过程中，要加强教学方式的创新，并有意识的加强自身能力建设，从而更好的完成因材施教这一教学目标，这样实施差异教学也才能使全体幼儿得到发展。
参考文献
[1]袁代春.如何在幼儿教学中因材施教[J].文学界（理论版），2012（06）
[2]袁晓霞.刍议幼儿教育活动中的因材施教[J].当代学前教育，2008（03）
关键词：幼儿教学;因此施教;幼儿发展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0062-01
1.全面了解幼儿的不同情况
为更好的在幼儿园教学当中采取因材施教进行幼儿培养，则应当从根本上了解不同幼儿儿童的实际情况，并从基础层面上进行幼儿差异化的了解，全面提升教学方案的科学合理性。在教学活动开展的过程中，教师应当对幼儿的兴趣爱好、脾气特点等进行全面的了解，并根据不同幼儿的情况制定出多层次的教学方案。从而能够根据幼儿的实际情况采取针对性的教学，加强教学质量。在了解幼儿情况时，教师可以制定出多项不同的方案，从各个角度进行了解调查。例如教师可以建立班级的管理群，添加幼儿家长进入群组。在与家长谈心的过程中了解幼儿的具体性格情况。还可以通过电话咨询、家长会、短信通知等方式与家长进行密切交流。此外，在与幼儿进行直接接触的过程中，教师应当具有善于观察和善于沟通的能力，对沟通过程中幼儿表现出的肢体动作、言语习惯等进行深入的观察和判断，以此来了解幼儿的不同情况。在了解幼儿的情况后，教师便可以针对性的制定因材施教的教学活动，从而提高幼儿各方面的成长情况。
2.灵活调整教学活动内容
幼儿教学的方式方法不能通过相同的方式来进行，这是开展因材施教进行幼儿教学活动的基本原则。正处于生长发育初期的幼儿儿童，对于学校、生活以及社会的接触正处于懵懂期，若相关幼儿教师无法按照幼儿的身心情况制定恰当的教学活动内容，则很有可能会产生教学脱节，使幼儿无法在参与其中的阶段下了解到自身、了解到生活，教学的质量和实际价值也就无从谈起了。因此在进行幼儿教学时，教师应当根据幼儿园的实际情况、幼儿的实际情况进行参考，之后在进行教学活动内容的制定，才能更好的起到事半功倍的教学效果。由于我国地域广阔，一些地区的经济发展情况高于其他地区。这也就造成了部分地区幼儿园的建设情况产生了一定的差异化，若教师采取相同的方式和要求来进行教学活动的制定，则很有可能会产生不同的教学效果。因此，教师应当采取因地制宜的态度，积极对教学活动的内容进行灵活调整。不仅要适合幼儿的身心情况，还应当与地区的整体建设情况和幼儿园的建设情况相结合。从而使幼儿能够更好的参与教学活动。例如我国部分幼儿园建在较为偏远的地区，这部分地区在师资力量以及幼儿园的硬件建设方面都存在一定的不足。若教师在入职后，仅仅依靠教学经验和实践知识开展教学活动，而不对教学环境的情况进行参考，则很有可能起到反效果。因此在这样的地区开展幼儿教学活动，应当充分考虑地区的实际教学条件，并因地制宜的对教学活动内容进行调整，从而最大限度的满足因材施教的教学理念，提高教学的整体质量和效率。
3.明确教学目标，优化教学方式
简单来说，因材施教便是根据幼儿儿童的自身情况采取相对应的教育方式来开展教学活动。然而在实际教学过程中，为达到此目的，相关教师从业者应当明确教学的目标，并在教学方式上进行科学合理的研究，制定并采取有效的教学方式开展教学活动，才能更好的达到因材施教的效果。因此，教师在开展教学工作的阶段下，应当最大程度的了解幼儿的内心想法，并以丰富的教学经验为基础，对教学方式进行积极有效的创新。为了达到这一目标，教师应当加强教学过程中的观察，在教学活动中观察幼儿参与的实际体验情况，从课堂表现、表情、参与度等方面进行分析，从而找出恰当的教学方式。同时，在开展教学活动时，教师应当多与幼儿进行互动，在介紹教学活动当中的具体步骤后，要与学生一起参与其中，想幼儿所想，感幼儿所感，从而能够抓准幼儿的内心变化，更好的采取针对性的方式优化教学的方式方法。此外，在课堂上教师应当多采取一些能够使幼儿感受到亲切感的行为。例如在授课过程中，对走神的幼儿要进行及时提醒，并在自由活动或休息时间时，与学生进行沟通，了解为什么会走神，在想些什么呢？并通过摸摸头、拍拍肩、握握手的方式提高学生对教师的信任感。幼儿的内心活动相对较为敏感，对世界万物都有自己的看法和思考。教师在进行沟通交流时，要温柔的看着学生的眼睛，使其感受到亲切感和信任感，从而更好的打开内心。
综上所述，在幼儿教学过程中，教师应当加强对学生心理活动的关注，并以富有亲和力的方式接近幼儿内心，更好的进行沟通。在教学过程中，要加强教学方式的创新，并有意识的加强自身能力建设，从而更好的完成因材施教这一教学目标，这样实施差异教学也才能使全体幼儿得到发展。
参考文献
[1]袁代春.如何在幼儿教学中因材施教[J].文学界（理论版），2012（06）
[2]袁晓霞.刍议幼儿教育活动中的因材施教[J].当代学前教育，2008（03）