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摘要；利用心理课的团体游戏辅导来培养学生的团队精神，解决学生在劳动过程中的相关问题是个不错的尝试。采用团体游戏辅导的形式来培养他们的团队精神，而“小组合作”的学习方式就有助于团队精神的培养。在学生团队精神培养上，必须遵守以激励性为主的评价原则。
关键词：团体游戏 小组合作 激励原则
这是春天的第一场雨。到了室外，我第一个发现枝头上的露珠，露珠下的芽都撑得鼓鼓的，像刚刚吃饱饭的小孩子的圆肚皮。再看看地下，前两天枯草还把绿草压在底下，而今天，他却从枯草里面钻了出来。看来这春雨是下对时候了，这场春雨好像也是大地的必需品。
午后温暖的阳光更加明媚，柳枝轻扬，微湿的方砖地面上。一群小燕子般的女孩儿在校园中间的操场上玩游戏，她们的嬉笑声引起了我的注意，她们在玩什么呢?那么快乐。“她们在玩——卷花心。”旁边一个同学告诉我。“卷花心?好有趣的名字。”于是我驻足观看。一个女孩儿是“花心”，把手高高举过头顶，其他女孩拉起手、扬起头，成了一串“小花瓣”，“小花瓣”围绕着“花心”一个个的贴上去，那一刻她们高兴得哈哈大笑。看着她们玩得兴致那么高，我也在一旁入神地欣赏。突然，这串“小花瓣”从中间断开了，一个“小花瓣”不小心摔倒在地面上，其他“小花瓣”马上围过来，快乐地拉起了她，那一刻她们唧唧喳喳的像一群快乐的小燕子，“小花瓣”又串成了一串，继续高兴地玩起来——卷成美丽的花朵。
这“花朵”比春天里的任何花朵都美丽、娇艳!看着这群“小花瓣”，听着她们动人的欢笑，一种快乐感洋溢心间，所有的烦心事飞到了九霄云外，同时小姑娘们的团队精神也深深打动了我。我曾问过学生们：“团队精神是什么?”他们的回答很令我不满，现在我要更明确地告诉他们：“是全体成员的向心力、凝聚力，在我们的班集体中老师就是‘花心’，同学们就是‘小花瓣’，‘小花瓣’要时时刻刻紧紧地贴在‘花心’周围，就像今天我看到的卷花心游戏。”
于是我有了培养孩子们团队精神的好主意，卷花心就是很好的“教材”，还有大家都知道的“拔河”运动，它是一种最能体现团队精神的运动，每个人都必须付出100％的努力，心朝一处想、劲朝一处使，而不是逞匹夫之勇，只有紧密配合、互相支撑，才能形成一股强大的力量，势不可挡，最后战胜对方。游戏由于“好玩”和“无压力”的特点，容易调动学生的兴趣，易于组织和开展，游戏辅导在类似于生活的情境中开展，容易使学生在无压力的状态下呈现生活的真实，便于教师及时把握学生身上的问题，实施有针对性的教育，团体游戏辅导在整个班级中开展，学生之间同为观察者和被观察者，彼此相互学习，相互影响，相互促进，可以增强教育效果。因此，利用心理课的团体游戏辅导来培养学生的团队精神，解决学生在劳动过程中的相关问题是个不错的尝试。
受认识水平的限制，小学生对于“团队”“合作”等方面的理解还仅能停留在比较粗浅的阶段，还不能运用这些道理理性地指导自己的行动，常常表现为说的和实际的行为是两码事，因此向学生开展该方面的教育时，应该尽量创设生动活泼的情境，让学生在实践中学习。我准备采用团体游戏辅导的形式来培养他们的团队精神。
在平时的教学中，学生暴露出了生活中的不团结、不合作的问题，这并不是件坏事，只要冷静对待，正确引导，让学生认真总结和反思，增强团队合作的意识，学生是能够快速成长的，今天的卷花心游戏就是很好的证明。学生成长是需要机会的，从“不会合作”到“会合作”，从“不团结”到“团结”需要一个过程，这个过程时间的长短很大程度取决于教师的态度，如果教师把这一过程看作是学生成长经验的习得，用宽容的心态，冷静地面对，引导学生认真分析问题，解决问题，也许学生的顿悟和改变是瞬间的事情。我们要相信学生有这种能力。要培养学生的团队精神，我们要多给学生提供尝试和锻炼的机会，小学数学是基础教育的基础，因而在小学数学教学中更应该要注重培养学生的团队精神。那么什么样的学习方式有助于团队精神的培养呢?我认为“小组合作”的学习方式就有助于团队精神的培养。
除了学习还有经常性地让学生在没有思想准备的情况下合作完成一个劳动任务，并规定时间，对他们的完成情况给予及时的反馈。有时可以在几个小组之间开展一些横向的比较，并让他们就比较的结果认真总结反思，及时获取经验和教训。但更重要的是要多开展纵向的比较，即小组跟自己比，第二次与第一次相比。对于完成不好的小组，教师要告诫他们增强内部的凝聚力是最重要的，埋怨和指责只会让彼此的心离得更远。
在学生团队精神培养上，以激励性为主的评价原则是必须遵守的，教师应该尽量避免使用任何带有强制性的惩罚手段，应该在学生小队认真总结自己问题的基础上，给他们提供一个主动弥补错误的机会，只要学生后一次比前一次做得好，教师就应该及时肯定他们的进步。
我相信，学生在教师充满耐心、信任、鼓励的话语中，会一次比一次做得好，会越来越懂得团队精神的内涵，会更加出色地完成劳动任务。小学生如果从小培养好团队精神，养成良好习惯，长大后就会拥有更加灿烂的明天，这是我们做教师的责任和义务。我还想到：家庭、社会是不是更需要“卷花心”的精神呢?
关键词：团体游戏 小组合作 激励原则
这是春天的第一场雨。到了室外，我第一个发现枝头上的露珠，露珠下的芽都撑得鼓鼓的，像刚刚吃饱饭的小孩子的圆肚皮。再看看地下，前两天枯草还把绿草压在底下，而今天，他却从枯草里面钻了出来。看来这春雨是下对时候了，这场春雨好像也是大地的必需品。
午后温暖的阳光更加明媚，柳枝轻扬，微湿的方砖地面上。一群小燕子般的女孩儿在校园中间的操场上玩游戏，她们的嬉笑声引起了我的注意，她们在玩什么呢?那么快乐。“她们在玩——卷花心。”旁边一个同学告诉我。“卷花心?好有趣的名字。”于是我驻足观看。一个女孩儿是“花心”，把手高高举过头顶，其他女孩拉起手、扬起头，成了一串“小花瓣”，“小花瓣”围绕着“花心”一个个的贴上去，那一刻她们高兴得哈哈大笑。看着她们玩得兴致那么高，我也在一旁入神地欣赏。突然，这串“小花瓣”从中间断开了，一个“小花瓣”不小心摔倒在地面上，其他“小花瓣”马上围过来，快乐地拉起了她，那一刻她们唧唧喳喳的像一群快乐的小燕子，“小花瓣”又串成了一串，继续高兴地玩起来——卷成美丽的花朵。
这“花朵”比春天里的任何花朵都美丽、娇艳!看着这群“小花瓣”，听着她们动人的欢笑，一种快乐感洋溢心间，所有的烦心事飞到了九霄云外，同时小姑娘们的团队精神也深深打动了我。我曾问过学生们：“团队精神是什么?”他们的回答很令我不满，现在我要更明确地告诉他们：“是全体成员的向心力、凝聚力，在我们的班集体中老师就是‘花心’，同学们就是‘小花瓣’，‘小花瓣’要时时刻刻紧紧地贴在‘花心’周围，就像今天我看到的卷花心游戏。”
于是我有了培养孩子们团队精神的好主意，卷花心就是很好的“教材”，还有大家都知道的“拔河”运动，它是一种最能体现团队精神的运动，每个人都必须付出100％的努力，心朝一处想、劲朝一处使，而不是逞匹夫之勇，只有紧密配合、互相支撑，才能形成一股强大的力量，势不可挡，最后战胜对方。游戏由于“好玩”和“无压力”的特点，容易调动学生的兴趣，易于组织和开展，游戏辅导在类似于生活的情境中开展，容易使学生在无压力的状态下呈现生活的真实，便于教师及时把握学生身上的问题，实施有针对性的教育，团体游戏辅导在整个班级中开展，学生之间同为观察者和被观察者，彼此相互学习，相互影响，相互促进，可以增强教育效果。因此，利用心理课的团体游戏辅导来培养学生的团队精神，解决学生在劳动过程中的相关问题是个不错的尝试。
受认识水平的限制，小学生对于“团队”“合作”等方面的理解还仅能停留在比较粗浅的阶段，还不能运用这些道理理性地指导自己的行动，常常表现为说的和实际的行为是两码事，因此向学生开展该方面的教育时，应该尽量创设生动活泼的情境，让学生在实践中学习。我准备采用团体游戏辅导的形式来培养他们的团队精神。
在平时的教学中，学生暴露出了生活中的不团结、不合作的问题，这并不是件坏事，只要冷静对待，正确引导，让学生认真总结和反思，增强团队合作的意识，学生是能够快速成长的，今天的卷花心游戏就是很好的证明。学生成长是需要机会的，从“不会合作”到“会合作”，从“不团结”到“团结”需要一个过程，这个过程时间的长短很大程度取决于教师的态度，如果教师把这一过程看作是学生成长经验的习得，用宽容的心态，冷静地面对，引导学生认真分析问题，解决问题，也许学生的顿悟和改变是瞬间的事情。我们要相信学生有这种能力。要培养学生的团队精神，我们要多给学生提供尝试和锻炼的机会，小学数学是基础教育的基础，因而在小学数学教学中更应该要注重培养学生的团队精神。那么什么样的学习方式有助于团队精神的培养呢?我认为“小组合作”的学习方式就有助于团队精神的培养。
除了学习还有经常性地让学生在没有思想准备的情况下合作完成一个劳动任务，并规定时间，对他们的完成情况给予及时的反馈。有时可以在几个小组之间开展一些横向的比较，并让他们就比较的结果认真总结反思，及时获取经验和教训。但更重要的是要多开展纵向的比较，即小组跟自己比，第二次与第一次相比。对于完成不好的小组，教师要告诫他们增强内部的凝聚力是最重要的，埋怨和指责只会让彼此的心离得更远。
在学生团队精神培养上，以激励性为主的评价原则是必须遵守的，教师应该尽量避免使用任何带有强制性的惩罚手段，应该在学生小队认真总结自己问题的基础上，给他们提供一个主动弥补错误的机会，只要学生后一次比前一次做得好，教师就应该及时肯定他们的进步。
我相信，学生在教师充满耐心、信任、鼓励的话语中，会一次比一次做得好，会越来越懂得团队精神的内涵，会更加出色地完成劳动任务。小学生如果从小培养好团队精神，养成良好习惯，长大后就会拥有更加灿烂的明天，这是我们做教师的责任和义务。我还想到：家庭、社会是不是更需要“卷花心”的精神呢?