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摘要：物理学科是初中教学体系中一项重要课程教学，初中物理教材中具有较强的逻辑关系和抽象性，需要学生进入深入学习状态，深刻理解物理知识的本质。初中生的思维十分活跃，对于具有复杂和抽象特性的物理知识很难产生浓厚的学习小区，从而降低初中物理课堂整体课堂教学效率。因此，初中物理老师为了改善课堂教学效果，要抓住这个阶段学生的兴趣点，设计趣味性十足的教学内容，让学生在课堂学习中感受到学习物理的乐趣。本文是对兴趣教学在初中物理课堂中的运用分析，以此来提升初中物理课堂教学质量。
关键词：兴趣教学;初中物理;运用
前言
学生的学习兴趣指的是学生在参与学习活动中产生的心理和情感。在教育体系中，学生如果对某一学科产生浓厚的兴趣爱好，积极主动去深入探究学习知识，那么很容易在探究学习过程中获取到喜悦感，体会到丰富的情感因素。因此在新形势下开展初中物理教学活动时，老师要运用兴趣教学法构建高效课堂环境，让学生在教学情境中不仅提升自身的物理综合学习水平，还获取到更多的情感因素，进而实现初中物理课堂教学的现实意义。
一、借助多媒体辅助教学，调动学生兴趣爱好
从心理学角度来看，人类靠视觉接受的知识比凭听觉感受到的在思维空间留下的印象更深刻，有助于培养人们的形象力和思维模式。而多媒体技术它是将视频、音频、动画、图文等诸多元素集合起来，利用其独特的性质将生硬的教材内容转换为生动形象的教学内容，进而提升学科课堂教学的趣味性。所以初中物理老师在运用兴趣教学法开展教学活动时，可以借助多媒体辅助教学，构建生动直观的课堂环境，引导学生进入物理世界。
以沪科版初中物理“光的色散”为例，老师备课时搜集一些彩虹、七彩祥云等教學素材，将教学素材制作成PPT，在课堂教学中利用多媒体设备播放PPT课件，让学生通过视频对后续课程产生探索欲望。老师再利用其他辅助教学工具制作彩虹物理现象，让学生更直观地观察分析光的色散，激发学生对物理现象的探索学习欲望。通过多媒体教学能够将生硬的教材内容转变为生动形象的教学内容，让学生更深入理教材内容，提升初中物理课堂教学质量。
二、利用提问式教学方式，提升课堂教学趣味
在日常生活中存在很多物理现象，很多现实问题可以运用物理知识去解释。因此，老师在设计教学内容时，为了提升教学的生活性和趣味性，可以引用生活实例构建教学问题，运用提问式教学方式引发学生的质疑精神。通过多元化教学问题，让学生对生活中常见的物理现象产生质疑，主动去探究其中蕴含的丰富物理知识，从而提升自己的科学精神和物理思维，提升课堂教学效果。老师可以利用提问式教学方式提升课堂教学趣味性，让学生深入理解教材内容，有助于培养学生的学习兴趣和积极性。
以沪科版初中物理“走进信息时代”为例，因为当今社会已经进入信息时代，学生也在使用各种电子产品，所以对本堂课会有很大的学习欲望。在实践课堂教学中，老师可以将本节课教材内容与生活实践相结合，设计针对性教学问题，引导学生对生活中的物理知识进行深入探究。如老师问“同学们，你们知道古人战争中使用什么方式传递信息？”有的学生回答“驿站”，还有的学生回答“烽火”;再问“现在人们用什么方式传递信息？”学生都知道是手机;最后引导学生思考信息时代的特征？这样让学生带着疑问听取老师接下来讲述的教学内容，不仅提升老师讲课效率，也让学生对物理学习产生浓厚的兴趣。并且通过这样循环导入的教学方式，潜移默化影响学生学习兴趣的形成，实现初中物理课堂教学效果。
三、发挥物理实验的作用，激发学生学习兴趣
物理学科本身是一门逻辑性、实践性较强的学科课程，初中物理教材是由理论知识与物理实验案例组成，而且实验案例和验证有助于学生加深对理论知识的理解。所以初中物理老师不仅要重视理论教学，还要重视物理实验教学。初中物理实验可分为两种情况，一种情况是物理实验室教学，学生可以使用专业实验仪器制作各种物理实验，促使学生亲自参与到实验教学中;另一种情况是课堂实验辅助教学，利用实验案例增强物理理论知识的直观化和形象感，这种教学方式主要是以老师演示为主，学生通过观察分析课堂实验，去深入思考物理现象总结出实际结果。不过老师在课堂实验辅助教学过程中，不能忽视学生的真实感受，也要引导学生参与其中，要利用一些趣味性教学元素吸引学生的注意力。或者针对教材中一些操作简单的物理实验，老师可以让学生一起来参与，通过师生互动的教学方式，发挥物理实验教学的最大作用。
结语
总之，初中物理教学是学生接触物理世界的初始阶段。所以初中物理老师要利用兴趣教学法，为学生打好物理学习基础。在实践教学中可以借助多媒体技术、物理实验以及日常生活等教学手段，调动学生物理学科的学习兴趣，以此来实现初中物理新课标的教学要求。
参考文献：
[1]刘林京.初中物理课堂兴趣教学探究[J].考试与评价，2019，（03）：39.
[2]李辉照.初中物理课堂中的兴趣教学[J].课程教育研究，2017，（15）：133-134.
[3]吴家俭.兴趣教学在初中物理课堂中的运用[J].珠江教育论坛，2011，（03）：42-43.
广西贵港市港南区八塘街道第一初级中学 广西省贵港市 537131
关键词：兴趣教学;初中物理;运用
前言
学生的学习兴趣指的是学生在参与学习活动中产生的心理和情感。在教育体系中，学生如果对某一学科产生浓厚的兴趣爱好，积极主动去深入探究学习知识，那么很容易在探究学习过程中获取到喜悦感，体会到丰富的情感因素。因此在新形势下开展初中物理教学活动时，老师要运用兴趣教学法构建高效课堂环境，让学生在教学情境中不仅提升自身的物理综合学习水平，还获取到更多的情感因素，进而实现初中物理课堂教学的现实意义。
一、借助多媒体辅助教学，调动学生兴趣爱好
从心理学角度来看，人类靠视觉接受的知识比凭听觉感受到的在思维空间留下的印象更深刻，有助于培养人们的形象力和思维模式。而多媒体技术它是将视频、音频、动画、图文等诸多元素集合起来，利用其独特的性质将生硬的教材内容转换为生动形象的教学内容，进而提升学科课堂教学的趣味性。所以初中物理老师在运用兴趣教学法开展教学活动时，可以借助多媒体辅助教学，构建生动直观的课堂环境，引导学生进入物理世界。
以沪科版初中物理“光的色散”为例，老师备课时搜集一些彩虹、七彩祥云等教學素材，将教学素材制作成PPT，在课堂教学中利用多媒体设备播放PPT课件，让学生通过视频对后续课程产生探索欲望。老师再利用其他辅助教学工具制作彩虹物理现象，让学生更直观地观察分析光的色散，激发学生对物理现象的探索学习欲望。通过多媒体教学能够将生硬的教材内容转变为生动形象的教学内容，让学生更深入理教材内容，提升初中物理课堂教学质量。
二、利用提问式教学方式，提升课堂教学趣味
在日常生活中存在很多物理现象，很多现实问题可以运用物理知识去解释。因此，老师在设计教学内容时，为了提升教学的生活性和趣味性，可以引用生活实例构建教学问题，运用提问式教学方式引发学生的质疑精神。通过多元化教学问题，让学生对生活中常见的物理现象产生质疑，主动去探究其中蕴含的丰富物理知识，从而提升自己的科学精神和物理思维，提升课堂教学效果。老师可以利用提问式教学方式提升课堂教学趣味性，让学生深入理解教材内容，有助于培养学生的学习兴趣和积极性。
以沪科版初中物理“走进信息时代”为例，因为当今社会已经进入信息时代，学生也在使用各种电子产品，所以对本堂课会有很大的学习欲望。在实践课堂教学中，老师可以将本节课教材内容与生活实践相结合，设计针对性教学问题，引导学生对生活中的物理知识进行深入探究。如老师问“同学们，你们知道古人战争中使用什么方式传递信息？”有的学生回答“驿站”，还有的学生回答“烽火”;再问“现在人们用什么方式传递信息？”学生都知道是手机;最后引导学生思考信息时代的特征？这样让学生带着疑问听取老师接下来讲述的教学内容，不仅提升老师讲课效率，也让学生对物理学习产生浓厚的兴趣。并且通过这样循环导入的教学方式，潜移默化影响学生学习兴趣的形成，实现初中物理课堂教学效果。
三、发挥物理实验的作用，激发学生学习兴趣
物理学科本身是一门逻辑性、实践性较强的学科课程，初中物理教材是由理论知识与物理实验案例组成，而且实验案例和验证有助于学生加深对理论知识的理解。所以初中物理老师不仅要重视理论教学，还要重视物理实验教学。初中物理实验可分为两种情况，一种情况是物理实验室教学，学生可以使用专业实验仪器制作各种物理实验，促使学生亲自参与到实验教学中;另一种情况是课堂实验辅助教学，利用实验案例增强物理理论知识的直观化和形象感，这种教学方式主要是以老师演示为主，学生通过观察分析课堂实验，去深入思考物理现象总结出实际结果。不过老师在课堂实验辅助教学过程中，不能忽视学生的真实感受，也要引导学生参与其中，要利用一些趣味性教学元素吸引学生的注意力。或者针对教材中一些操作简单的物理实验，老师可以让学生一起来参与，通过师生互动的教学方式，发挥物理实验教学的最大作用。
结语
总之，初中物理教学是学生接触物理世界的初始阶段。所以初中物理老师要利用兴趣教学法，为学生打好物理学习基础。在实践教学中可以借助多媒体技术、物理实验以及日常生活等教学手段，调动学生物理学科的学习兴趣，以此来实现初中物理新课标的教学要求。
参考文献：
[1]刘林京.初中物理课堂兴趣教学探究[J].考试与评价，2019，（03）：39.
[2]李辉照.初中物理课堂中的兴趣教学[J].课程教育研究，2017，（15）：133-134.
[3]吴家俭.兴趣教学在初中物理课堂中的运用[J].珠江教育论坛，2011，（03）：42-43.
广西贵港市港南区八塘街道第一初级中学 广西省贵港市 537131