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摘要：随着新课程改革的不断深入，教师对小学音乐课堂的关注逐渐增强。为了有效提高学生的音乐学习效率，教师需要分析学生的音乐学习习惯，改善教学态度，并结合相关音乐教材的内容进行全面分析，最终找到提高学生音乐水平的有效教学方法，提高教学质量。因此，教师需要结合不同的教学方法，以有效地提高学生的音乐学习效率，培养学生的基本音乐教学素养。
关键词：教学方法;小学生;音乐学习;提高效率;
随着素质教育的深入发展，音乐学科的重要性逐渐显现。音乐是具有独特魅力的课程，仅仅依靠传统的教学方法进行教学活动，必然会导致某些不足和缺陷。因此，在日常教学活动中，教师应逐步改变传统的教育观念，在此基础上发展多种教学方法。这样，可以鼓励学生从不同角度思考音乐，从而逐步促进学生音乐技能的发展。
1.以情境教学法让学生感受音乐
在指导学生学习音乐知识时，教师需要创建与学习内容相匹配的教学场景，以便学生可以有效地理解音乐中的情感因素。学生可以感受到教师讲解的音乐作品的内涵，了解音乐创作者表达的情感，并最终在特定情况下体会音韵之美的魅力。因此，教师需要为学生选择具有代表性的音乐和歌曲，并且将相关的音乐教学内容与学生的生活联系起来，以加深学生对音乐的了解。在课堂教学中运用情景教学法，这样才能有效地提高学生对音乐情感的深刻理解。
例如，在引导学生学习《牧童短笛》时，教师可以使用情境教学法，让学生更好地理解音乐作品中的知识和情感。教师可以为学生播放相关的视频音频，比如短笛声，鼓励学生建立音乐联想，让他们对《牧童短笛》中的短笛有更深入的了解。这种教学方法对于培养学生的审美情趣非常有用。在相关的学习过程中，不仅会让学生对学习民间音乐产生浓厚的兴趣，还将进一步增强他们的音乐感悟。
2.贴近现实生活，促进对音乐的认知
从认知发展规律的角度来看，小学生正处于思维能力发展的起点。同时，他们积累的认知经验是相当有限的。如果教师直接按常规方式教学生学习音乐，那将不可避免地对学生的成长和发展产生负面影响。为此，教师可以根据学生熟悉的生活来组织教学活动，并有意识地将教学内容与现实生活联系起来。这样，更有利于加深学生的情感体验，使学生感知音乐作品。
以《守株待兔的老农夫》为例，教学的主要目的是用诙谐的声音和表演演唱歌曲，并体会他的寓意。教师可以引导学生分组演唱和表演，老师和其他的同学来评价。通过这种方式，学生逐渐学会了更流畅地表达歌曲的内容。
3.运用现代技术，以多种思维为指导
从小学音乐教学过程和方法的角度来看，新课程标准首先提供了“体验”的机会。在音乐体验中，学生必须充分聆听音乐作品并感受音乐作品的风格。为了帮助学生获得更深刻的体验，教师可以在音乐课程中应用现代教育技术。显而易见，现代教育技术包含多种媒体元素，例如音频、视频、图像和文本等等。因此，借助现代教育技术，可以充分动员学生的思维方式，让他们以不同的方式思考。這样，有助于训练学生的英语素质，还可以提高音乐教学的吸引力。
例如，在引导学生学习《快乐的泼水节》时，教师可以使用多媒体教学方法开始教学。教师可以为学生描述“泼水节”场景，以便学生更好地理解曲子所表达的情感。教师们可以使用多媒体视频向学生展示一下泼水节的场景。让学生深深地感受其中的情绪，最大程度地提高学生对音乐的理解。
4.以任务为导向，指导学生实现学习目标
在指导学生学习音乐知识时，教师需要彻底地研究相关的教学任务，需要以相关的教学任务为基础，选择适当的教学方法，以便学生提高他们的音乐学习水平。因此，教师要以任务为导向来指导学生进行相关的音乐学习活动。学生结合教师的教学任务来正确学习和探索，并最终有效地提高音乐学习的效率。
例如，在指导学生学习《侗家儿童多快乐》时，教师可以鼓励学生自己演唱相关的歌曲，加深唱歌时的情感，最终使歌曲生动起来，这样可以有效地提高学生的音乐学习质量，提高音乐课堂教学的效率。
5.专注于音乐创作，加深对知识的理解
在小学音乐教学的新时代，组织音乐创作已逐渐成为一种重要的教学方法。在音乐创作活动中，教师可以把课堂的主动权教给学生，以使其充分发挥能动性。同时，在整体思考和探索的过程中，可以培养学生的创新意识，从而有效地加深学生对音乐的理解。
在日常教学活动中，笔者主要通过以下方式组织音乐创作活动：首先，创作旋律。根据在教室中学习的固定节奏，学生可以创作不同的音乐旋律，然后会鼓励学生填词。或者，笔者会为学生提供一个旋律，并让他们根据音乐风格进行填词，从而可以有效地提高学生表达音乐内容的能力。另外，唱歌和跳舞的音乐活动也会为课堂带来活力和生机，因此笔者允许学生根据音乐创作几种舞蹈动作。这些都进一步提高了实际的教学效果。
结语：简而言之，在当前的小学音乐教学中，教师应从课堂的实际出发，遵循多元化的原则，以发展更为丰富的教学策略。同时，随着学生知识结构和心理特征的变化，教师应相应地调整教学策略，以有效保证教学活动的有效性，最终有效地提高学生音乐学习的效率。
参考文献
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[2]刘瑛.感受音乐的魅力——提升小学音乐教学效率的策略[J].名师在线，2019（14）：80-81.
[3]林冰琼.激发小学生课堂音乐教学实效性的策略[J].戏剧之家，2018（23）：175-176.
[4]陈晓玲.小学生音乐学习的听力训练[N].发展导报，2017-03-31（027）.
[5]孙明弟.如何激发小学生学习音乐的兴趣[J].学周刊，2017（11）：215-216.
湖北省大冶市实验小学 刘婧婧
关键词：教学方法;小学生;音乐学习;提高效率;
随着素质教育的深入发展，音乐学科的重要性逐渐显现。音乐是具有独特魅力的课程，仅仅依靠传统的教学方法进行教学活动，必然会导致某些不足和缺陷。因此，在日常教学活动中，教师应逐步改变传统的教育观念，在此基础上发展多种教学方法。这样，可以鼓励学生从不同角度思考音乐，从而逐步促进学生音乐技能的发展。
1.以情境教学法让学生感受音乐
在指导学生学习音乐知识时，教师需要创建与学习内容相匹配的教学场景，以便学生可以有效地理解音乐中的情感因素。学生可以感受到教师讲解的音乐作品的内涵，了解音乐创作者表达的情感，并最终在特定情况下体会音韵之美的魅力。因此，教师需要为学生选择具有代表性的音乐和歌曲，并且将相关的音乐教学内容与学生的生活联系起来，以加深学生对音乐的了解。在课堂教学中运用情景教学法，这样才能有效地提高学生对音乐情感的深刻理解。
例如，在引导学生学习《牧童短笛》时，教师可以使用情境教学法，让学生更好地理解音乐作品中的知识和情感。教师可以为学生播放相关的视频音频，比如短笛声，鼓励学生建立音乐联想，让他们对《牧童短笛》中的短笛有更深入的了解。这种教学方法对于培养学生的审美情趣非常有用。在相关的学习过程中，不仅会让学生对学习民间音乐产生浓厚的兴趣，还将进一步增强他们的音乐感悟。
2.贴近现实生活，促进对音乐的认知
从认知发展规律的角度来看，小学生正处于思维能力发展的起点。同时，他们积累的认知经验是相当有限的。如果教师直接按常规方式教学生学习音乐，那将不可避免地对学生的成长和发展产生负面影响。为此，教师可以根据学生熟悉的生活来组织教学活动，并有意识地将教学内容与现实生活联系起来。这样，更有利于加深学生的情感体验，使学生感知音乐作品。
以《守株待兔的老农夫》为例，教学的主要目的是用诙谐的声音和表演演唱歌曲，并体会他的寓意。教师可以引导学生分组演唱和表演，老师和其他的同学来评价。通过这种方式，学生逐渐学会了更流畅地表达歌曲的内容。
3.运用现代技术，以多种思维为指导
从小学音乐教学过程和方法的角度来看，新课程标准首先提供了“体验”的机会。在音乐体验中，学生必须充分聆听音乐作品并感受音乐作品的风格。为了帮助学生获得更深刻的体验，教师可以在音乐课程中应用现代教育技术。显而易见，现代教育技术包含多种媒体元素，例如音频、视频、图像和文本等等。因此，借助现代教育技术，可以充分动员学生的思维方式，让他们以不同的方式思考。這样，有助于训练学生的英语素质，还可以提高音乐教学的吸引力。
例如，在引导学生学习《快乐的泼水节》时，教师可以使用多媒体教学方法开始教学。教师可以为学生描述“泼水节”场景，以便学生更好地理解曲子所表达的情感。教师们可以使用多媒体视频向学生展示一下泼水节的场景。让学生深深地感受其中的情绪，最大程度地提高学生对音乐的理解。
4.以任务为导向，指导学生实现学习目标
在指导学生学习音乐知识时，教师需要彻底地研究相关的教学任务，需要以相关的教学任务为基础，选择适当的教学方法，以便学生提高他们的音乐学习水平。因此，教师要以任务为导向来指导学生进行相关的音乐学习活动。学生结合教师的教学任务来正确学习和探索，并最终有效地提高音乐学习的效率。
例如，在指导学生学习《侗家儿童多快乐》时，教师可以鼓励学生自己演唱相关的歌曲，加深唱歌时的情感，最终使歌曲生动起来，这样可以有效地提高学生的音乐学习质量，提高音乐课堂教学的效率。
5.专注于音乐创作，加深对知识的理解
在小学音乐教学的新时代，组织音乐创作已逐渐成为一种重要的教学方法。在音乐创作活动中，教师可以把课堂的主动权教给学生，以使其充分发挥能动性。同时，在整体思考和探索的过程中，可以培养学生的创新意识，从而有效地加深学生对音乐的理解。
在日常教学活动中，笔者主要通过以下方式组织音乐创作活动：首先，创作旋律。根据在教室中学习的固定节奏，学生可以创作不同的音乐旋律，然后会鼓励学生填词。或者，笔者会为学生提供一个旋律，并让他们根据音乐风格进行填词，从而可以有效地提高学生表达音乐内容的能力。另外，唱歌和跳舞的音乐活动也会为课堂带来活力和生机，因此笔者允许学生根据音乐创作几种舞蹈动作。这些都进一步提高了实际的教学效果。
结语：简而言之，在当前的小学音乐教学中，教师应从课堂的实际出发，遵循多元化的原则，以发展更为丰富的教学策略。同时，随着学生知识结构和心理特征的变化，教师应相应地调整教学策略，以有效保证教学活动的有效性，最终有效地提高学生音乐学习的效率。
参考文献
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[2]刘瑛.感受音乐的魅力——提升小学音乐教学效率的策略[J].名师在线，2019（14）：80-81.
[3]林冰琼.激发小学生课堂音乐教学实效性的策略[J].戏剧之家，2018（23）：175-176.
[4]陈晓玲.小学生音乐学习的听力训练[N].发展导报，2017-03-31（027）.
[5]孙明弟.如何激发小学生学习音乐的兴趣[J].学周刊，2017（11）：215-216.
湖北省大冶市实验小学 刘婧婧