在一定程度上，流行歌曲反映著社会和时代的背景，加上它的曲调简洁、音律流畅，符合大多数人，尤其是年轻人的心理诉求。因此，流行音乐在传递音乐信息的同时，也是一种情感的传承与互动。大多数流行歌曲传达了人间真善美的美好感情，但也不排除一些低俗的作品充斥其中，成为道德的毒瘤。所以在音乐教学中，教师既要善于引入融会平民音乐元素、易于学生传唱的流行歌曲，又要注意剔除其中的糟粕部分，这样才能促进音乐教学的良性发展。
　　 其实，流行歌曲几乎是中学生生活中不可或缺的部分。在很大程度上，中学生选择听的流行歌曲，体现了他们的价值观与社会观。流行歌曲表达着中学生的个性与时尚取向，也在无形之中培养了他们的独立人格和时代精神，对他们以后适应社会有着重要意义。学生能在繁重的学习之余，通过音乐的旋律，来拓展他们的知识面，这将对他们的长远发展，产生重要的作用。
　　 现在，很多学生都喜欢一边听音乐，一边做习题，甚至在与人交谈时，耳朵里也要塞着耳机。当流行歌曲逐渐成为一种纯粹的声音刺激时，这种无意识的“被”听，往往会养成注意力不集中等不良的习惯。如果在音乐教学中，教师不能很好地纠正这些不良习惯，势必会导致学生记忆力或听觉分析能力上的衰退。所以在音乐教学中，教师要引导学生通过正确的方式和有效的途径，来接触流行歌曲。
　　 作为一名音乐教师，笔者时常感到很无奈，每次都希望自己精心准备的课案，能够带领学生进入音乐世界，从而获得音乐艺术的精神体验，可往往是事与愿违。如何把流行歌曲融入音乐教学之中，并且积极地为我们的音乐教学服务呢？笔者认为，可以从以下三个方面着手来解决这个问题。
　　 首先，要客观地评价流行歌曲，理解学生追逐流行歌曲背后的深层含义。流行音乐对音乐教学的冲击，是一个值得关注的现象。我们不能一味地把流行歌曲拒之门外，毕竟音乐教学是要让学生提高对音乐的兴趣，开发他们的智慧和视野，在学生掌握音乐基础知识的同时，促进学生心理、生理的协调发展。好的流行歌曲对学生的成长是有益的，正确的引导比强行阻止要更有效。
　　 其次，巧妙地运用流行歌曲，为音乐教学增色。比如教师可以从林俊杰、李宇春等这些中学生耳熟能详的歌手入手，介绍他们的故事，讨论他们的音乐作品与风格，接着巧妙地转移到类似贝多芬这样的作曲名家。通过这样的古今对比、中外对照，从而培养学生主动学习的能力。另外，也可以利用某些带有民族风的流行歌曲来引入教材中的民族歌曲。比如周笔畅的《浏阳河》、周杰伦的《青花瓷》等。教师还可介绍一些具有拉丁风格或者其他音乐风格的流行歌曲，通过流行歌曲与传统音乐的相互融合，增强学生的学习积极性，提高他们学习音乐的兴趣。
　　 与此同时，教师还可以借助流行歌曲来加强音乐节奏的练习。作为音乐教学中的一个重要部分，节奏教学对培养学生乐感、领悟音乐的艺术价值很有帮助。通过课堂模仿训练，将流行的说唱rap融入到音乐教学中也是训练学生节奏意识的一个好方法。
　　 将流行歌曲融入到实际教学中来，既是与时俱进的要求，也是结合学生实际的一种创新教学。在今后的教学中，我们要正确对待流行歌曲在音乐教学中的作用，并充分利用好流行音乐，使其为音乐教学服务。提高中学生的乐感和素养，培养全面的人才，这才是音乐教育的最终目的。
　　 （作者单位：江西省赣县中学）