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新课标明确提出了中小学学生的课外阅读要“培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量;要少做题,多读书,读好书,读整本书”。这就要求中小学生要大量阅读中外名著、童话、寓言、故事、神话、诗歌、散文、科普科幻等各方面作品。那么,如何又快又好地进行课外阅读呢?
一、精选读物
高尔基说过:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。可见,精选读物非常重要。面对浩瀚的书海,任何一个人在其有生之年都不可能把它全部读完,老师和学生都感到无从下手,不知道该阅读哪些最合适,于是新课程标准还为我们师生明确规定了一部分课外阅读的篇目,并纳入教学考试的考察范畴,这些篇目当然就是我们的首选。此外,洋溢着青春气息、闪烁着智慧灵光的中学生报刊,选文严格、评点精辟的高质量作文用书都可以作为我们的精选读物。
二、掌握方法
为了使课外阅读能获得应有的信息量,避免无效阅读,课外阅读时先给学生介绍以下三种方法以供选择:
1.三遍读书法。这是茅盾、苏步青等著名学者提倡的一种读书方法。第一是读大概,是“鸟瞰”式的,对整篇文章先有个印象;第二遍是“精读”式的,可像机枪手学习枪械装卸那样,来个大拆卸,仔细考察、慢慢体味;第三遍实际上应是多遍的意思。
2.“宝塔式”阅读法。这是政论家邹韬奋创造的一种读书方法。他在读书时,遇到其中“特别为自己喜欢的,便在题目上做个号,再看第二次;尤其喜欢的再看第三遍;最喜欢的,一遇着有偷闲的时候就常常看。”这样读过的书就形成了一座宝塔,基础最大,越往上越小。
3.五步阅读法。又称sq3r读书法,是由美国衣阿华大学创用,后流行于英美等国的一种综合性读书法。这种阅读方法将阅读过程分为五个步骤:①浏览。通过看前言、序跋、目次、内容摘要及正文中的大小标题、注释、附录等,概括地把书看一遍,从整体上对全书有个印象,明确书、文的重点和难点。②发问。对书、文中的重点、难点之处进行阅读,提出问题以备在深入阅读中思考,寻求答案。③阅读。带着所提问题,对书、文进行深入细致地阅读,并做读书笔记,以加深理解、增强记忆。④复述。在阅读理解的基础上,对阅读中所获取的知识信息进行回忆检查,掌握重点,突破难点,以提高阅读效果。⑤复习。对阅读过的内容,不断地进行复习,以巩固记忆,保证学习成效。五步阅读法符合感知、记忆与思维相联系的规律,因而是一种行之有效的读书方法,特别适合中学生。
三、培养兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了兴趣,读书积极性就高,读书的效果就会更好。读书的过程,也是培养兴趣的过程。这其中离不开老师的引导。
1.摘抄文段。古人云:不动笔墨不读书。要养成边读书边动笔的习惯,边读边思,读书才有收益。摘抄应有目的,如优美语段、精彩片段、特定场景、人物肖像等。不定时开展读书笔记展评等活动,把摘抄内容归类:如《红楼梦》中宝玉、黛玉、王熙凤各具特色的肖像描写;《水孩子》中汤姆被误以为是小偷,被整个大庄园里的花匠、挤牛奶的女工、马夫、老管家约翰爵士、农民等追赶,乱成一锅粥的混乱场面与《oz国历险记》中多萝西寻找oz国途中不断增加的稻草人、白铁樵夫、狮子一行人行走的场景。二者对比:人数都是由少到多,场面却是一个混乱、一个秩序井然。
2.概括内容。俗话说:不在其中,不知其味。学生深入其中,再跳出来。概括故事内容,以加深印象。如“四大名著”中,主要人物都有几个故事,有许多是家喻户晓的,看过之后再来讲,会有新的感受。
3.谈感受。对于刚入学的中学生,在课堂上给他时间读,引导他怎样读,并展开讨论,有了心得体会,开展读书心得交流会,就会对书本产生兴趣,久而久之,读书就会成为生活中不可缺少的一部分。如《童年》中“我”观察星空的一段描述,引起一个同学的模仿,他选择一个群星灿烂的夏夜,自己一个人来到楼顶,找“童年”的感受。结果自己却遨游了一次太空:到月亮作客,到火星探险,与外星人交朋友……勾起了他无限的遐想。读了《西游记》,有同学写了《假如拥有孙悟空的三根猴毛》,在文章中,写了三个愿望:地球不被污染;疑难杂症得到根治;自己成为宇航员探索宇宙奥秘。他首先着眼全人类的发展,接着想到生病的亲人,最后实现自己的理想。一篇文章体现了一个学生健全的人格。
四、学会总结
读书要“深究而细讨”、“慎思而明辨”,学问从思考中来,只有通过思考,才能真正理解书的实质。要学生把读过的知识融会贯通,可经常性开展读书知识竞赛:学生搜集、制作知识卡片,如人物肖像、人物故事、名言名段、精彩场景、个性化语言、内容概括、阅读感受等。活动中可以安排多种形式:如人物表演、主题曲演唱、人物图片、讲故事等。在活动过程中,不但梳理了掌握的知识,还锻炼了学生们的能力。
实践证明,大量的课外阅读提高了学生的读书能力,学生在阅读中有了情感的体验,有了丰厚的语言积累,形成了良好的语感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展了个性,丰富了精神世界,从而提高了语文素养。■
一、精选读物
高尔基说过:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。可见,精选读物非常重要。面对浩瀚的书海,任何一个人在其有生之年都不可能把它全部读完,老师和学生都感到无从下手,不知道该阅读哪些最合适,于是新课程标准还为我们师生明确规定了一部分课外阅读的篇目,并纳入教学考试的考察范畴,这些篇目当然就是我们的首选。此外,洋溢着青春气息、闪烁着智慧灵光的中学生报刊,选文严格、评点精辟的高质量作文用书都可以作为我们的精选读物。
二、掌握方法
为了使课外阅读能获得应有的信息量,避免无效阅读,课外阅读时先给学生介绍以下三种方法以供选择:
1.三遍读书法。这是茅盾、苏步青等著名学者提倡的一种读书方法。第一是读大概,是“鸟瞰”式的,对整篇文章先有个印象;第二遍是“精读”式的,可像机枪手学习枪械装卸那样,来个大拆卸,仔细考察、慢慢体味;第三遍实际上应是多遍的意思。
2.“宝塔式”阅读法。这是政论家邹韬奋创造的一种读书方法。他在读书时,遇到其中“特别为自己喜欢的,便在题目上做个号,再看第二次;尤其喜欢的再看第三遍;最喜欢的,一遇着有偷闲的时候就常常看。”这样读过的书就形成了一座宝塔,基础最大,越往上越小。
3.五步阅读法。又称sq3r读书法,是由美国衣阿华大学创用,后流行于英美等国的一种综合性读书法。这种阅读方法将阅读过程分为五个步骤:①浏览。通过看前言、序跋、目次、内容摘要及正文中的大小标题、注释、附录等,概括地把书看一遍,从整体上对全书有个印象,明确书、文的重点和难点。②发问。对书、文中的重点、难点之处进行阅读,提出问题以备在深入阅读中思考,寻求答案。③阅读。带着所提问题,对书、文进行深入细致地阅读,并做读书笔记,以加深理解、增强记忆。④复述。在阅读理解的基础上,对阅读中所获取的知识信息进行回忆检查,掌握重点,突破难点,以提高阅读效果。⑤复习。对阅读过的内容,不断地进行复习,以巩固记忆,保证学习成效。五步阅读法符合感知、记忆与思维相联系的规律,因而是一种行之有效的读书方法,特别适合中学生。
三、培养兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了兴趣,读书积极性就高,读书的效果就会更好。读书的过程,也是培养兴趣的过程。这其中离不开老师的引导。
1.摘抄文段。古人云:不动笔墨不读书。要养成边读书边动笔的习惯,边读边思,读书才有收益。摘抄应有目的,如优美语段、精彩片段、特定场景、人物肖像等。不定时开展读书笔记展评等活动,把摘抄内容归类:如《红楼梦》中宝玉、黛玉、王熙凤各具特色的肖像描写;《水孩子》中汤姆被误以为是小偷,被整个大庄园里的花匠、挤牛奶的女工、马夫、老管家约翰爵士、农民等追赶,乱成一锅粥的混乱场面与《oz国历险记》中多萝西寻找oz国途中不断增加的稻草人、白铁樵夫、狮子一行人行走的场景。二者对比:人数都是由少到多,场面却是一个混乱、一个秩序井然。
2.概括内容。俗话说:不在其中,不知其味。学生深入其中,再跳出来。概括故事内容,以加深印象。如“四大名著”中,主要人物都有几个故事,有许多是家喻户晓的,看过之后再来讲,会有新的感受。
3.谈感受。对于刚入学的中学生,在课堂上给他时间读,引导他怎样读,并展开讨论,有了心得体会,开展读书心得交流会,就会对书本产生兴趣,久而久之,读书就会成为生活中不可缺少的一部分。如《童年》中“我”观察星空的一段描述,引起一个同学的模仿,他选择一个群星灿烂的夏夜,自己一个人来到楼顶,找“童年”的感受。结果自己却遨游了一次太空:到月亮作客,到火星探险,与外星人交朋友……勾起了他无限的遐想。读了《西游记》,有同学写了《假如拥有孙悟空的三根猴毛》,在文章中,写了三个愿望:地球不被污染;疑难杂症得到根治;自己成为宇航员探索宇宙奥秘。他首先着眼全人类的发展,接着想到生病的亲人,最后实现自己的理想。一篇文章体现了一个学生健全的人格。
四、学会总结
读书要“深究而细讨”、“慎思而明辨”,学问从思考中来,只有通过思考,才能真正理解书的实质。要学生把读过的知识融会贯通,可经常性开展读书知识竞赛:学生搜集、制作知识卡片,如人物肖像、人物故事、名言名段、精彩场景、个性化语言、内容概括、阅读感受等。活动中可以安排多种形式:如人物表演、主题曲演唱、人物图片、讲故事等。在活动过程中,不但梳理了掌握的知识,还锻炼了学生们的能力。
实践证明,大量的课外阅读提高了学生的读书能力,学生在阅读中有了情感的体验,有了丰厚的语言积累,形成了良好的语感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展了个性,丰富了精神世界,从而提高了语文素养。■