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摘 要：通过本人多年的教学总结，得出一种新的教学方法，那就是“直奔重点教学法”。这种方法就是要求教师在一上课就抓住重点内容去分析、扩展、讲解、练习。这种方法我认为既符合青少年的认知规律，也符合教学规律和当今课改精神。
关键词：政治课教学； 分析重点； 直奔重点
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-004-001
本人在多年的教学工作中，总结了一种很适合于本人运用的教学方法，那就是“直奔重点教学法”。这种方法其实也很简单，就是要求教师在课前仔细分析重点，一上课就要抓住教学重点，引导学生去读、讨论、提问、讲解、扩展、训练。这种方法我认为既符合青少年学生的认知规律，也符合教学规律和当今课改精神。
一、分析重点
分析重点就是教师在上课前要对本节课学习的重点作详细地分析。我认为要从三个方面去分析：一是本节重点内容“是什么”；二是这个重点内容里面的知识点“为什么”是这样的；三是根据这一重点内容，它要求学生在以后的行动中该“怎么做”。
1.是什么，就是指本节课所要学习的重点是什么。例如初三教本关于“伟大的基本路线”这节课，本课的教学重点就是基本路线的核心内容是什么，基本路线提出的奋斗目标是什么。
2.为什么，就是分析这一教学重点为什么是这样的。例如关于“伟大的基本路线”，要分析为什么要实行这一基本路线？为什么要以经济建设为中心？以经济建设为中心有何重要意义？为什么要坚持四项基本原则？为什么要坚持改革开放？为什么要由中国共产党领导？为什么要自力更生、艰苦创业？为什么要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家？通过分析使学生在学习中知其然更知其所以然，更好地理解和把握学习重点。
3.怎么做，就是通过对重点知识的学习，要使学生知道在今后的生活中该如何落实到行动中去，具体该如何去做。这是一节课教学的出发点和落脚点，如果学生只知道理论知识，而不知道该如何去做，说明这一节课的教学是失败的，做的是无用功，教学目标没有达到。例如关于“伟大的基本路线”，通过教学要明确地告诉学生，在今后的行动中要做到：坚持中国共产党的领导，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持自力更生、艰苦创业，坚持经济、政治、文化协调发展，要坚持党的基本路线不动摇。
二、直奔重点
直奔重点教学法我前面已作了说明，就是要一上课就引导学生去学习这一节课的重点知识。我们一上课就告诉学生本课学习的重点是什么，能够引起学生的高度重视，激起学生学习的探索欲。
直奔重点教学法我认为在实际运用中要抓住读重点、讨论重点、提问重点、讲解重点、扩展重点、训练重点等几个环节。
1.读重点，就是一上课就告诉学生本课学习的重点，引导学生去读它，熟悉教材，最先把握重点知识，因为这时是学生注意力的最佳时期，如果让学生一开始就全文通读，就会注意力分散，政治内容理论性又强，很容易使学生产生疲劳感，缺乏学习兴趣。同时让学生读重点，还要根据老师设计的简答题来读，这样可以启发学生思考，了解重点知识的要点、共分几个层次。例如，关于“伟大的基本路线”的重点内容，我设计这样几个问题：（1）基本路线的核心内容是什么？（2）一个中心是什么？两个基本點是什么？（3）基本路线提出的奋斗目标是什么？（4）实现奋斗目标的方法是什么？还有就是要求学生把重点内容读三遍，第一遍了解，二、三遍理解，两三分钟后，教师引导学生抢答上面的题目。抢答既可以活跃课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。对于学生的回答，教师要多鼓励、表扬、点拨，不能批评，以免挫伤学生的学习积极性。
2.讨论重点，就是引导学生对重点知识展开分组讨论、合作学习，由学生自己根据对重点知识的理解，同组之间互相学习、互相交流、取长补短。同时教师也要设置讨论的题目，加深学生对重点知识理解的深度。如关于党的基本路线内容我设置以下几个问题：（1）为什么要由中国共产党领导？（2）为什么要以经济建设为中心？这有什么重要意义？（3）为什么要坚持四项基本原则？为什么要坚持改革开放？（4）为什么要提出这样的奋斗目标？（5）为什么要自力更生、艰苦创业？讨论中教师先不明确答案，由学生自己根据理解带着问题在课本中找答案，小组间展开竞赛，看谁找的快。教材中没有答案的，学生根据以前学过的知识去讨论、整理，小组比赛，看哪小组讨论的热烈、答案整理的好。这个过程时间安排在七、八分钟为宜。
3.提问重点，就是引导学生对讨论中所产生的疑问对老师提问，充分发挥学生学习的主体地位。提问可分为小组提和个人提两种方式。小组提就是以讨论小组提问；个人提就是在小组提过后由个人提问。提问要引导学生围绕本课重点知识提，不要偏离学习的重点。
4.讲解重点，就是教师对课本重点知识作出恰当的讲解，不能眉毛、胡子一把抓。要重点讲的我认为有三个方面：（1）根据学生围绕重点提出的问题有针对性地讲解，且讲解宜简不宜繁，要用通俗易懂、学生知道的知识去讲解，学生懂了就行。（2）对学生没提问到的、教师认为该讲的重点要讲解，但不能过多。（3）根据历年中考出题中涉及到本节重点知识的高频考点，教师要作出详细地讲解，不能怕麻烦。例如关于“伟大的基本路线”中的以经济建设为中心的意义、改革开放的原因这两个高频考点，教师要一条一条给学生讲，直到学生听懂、理解透为止。
5.扩展重点。知识扩展可以拓宽学生的视野，更好地理解课本重点知识，同时也给学生提供了理论联系实际的机会，把学到的理论知识放到实践中去运用、去检验。例如在讲“伟大的基本路线”中的改革开放时，我就设计了这样三个问题：（1）列举我国一些经济体制改革的具体内容。（2）请同学们讨论进行这些改革，对经济发展和人们生活有何重要意义？（3）说说对外开放对我国现代化建设的重要意义。
6.训练重点。要想使学生更好地理解、掌握重点，就要对重点知识进行有效地课堂训练。我认为课堂训练要从以下几方面设计题目：（1）内容上紧扣课本重点知识。（2）题型上要和本地思品中考题型相一致，如单选题、简答题、材料分析题、实践探究题等。（3）试题要联系当前实际，特别是学生身边所发生的事，这更有说服力，更有教育意义。（4）试题要联系当前时政，特别是最近本地区和国家所发生的重大事件，它能激起学生的学习兴趣和探究欲。
关键词：政治课教学； 分析重点； 直奔重点
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-004-001
本人在多年的教学工作中，总结了一种很适合于本人运用的教学方法，那就是“直奔重点教学法”。这种方法其实也很简单，就是要求教师在课前仔细分析重点，一上课就要抓住教学重点，引导学生去读、讨论、提问、讲解、扩展、训练。这种方法我认为既符合青少年学生的认知规律，也符合教学规律和当今课改精神。
一、分析重点
分析重点就是教师在上课前要对本节课学习的重点作详细地分析。我认为要从三个方面去分析：一是本节重点内容“是什么”；二是这个重点内容里面的知识点“为什么”是这样的；三是根据这一重点内容，它要求学生在以后的行动中该“怎么做”。
1.是什么，就是指本节课所要学习的重点是什么。例如初三教本关于“伟大的基本路线”这节课，本课的教学重点就是基本路线的核心内容是什么，基本路线提出的奋斗目标是什么。
2.为什么，就是分析这一教学重点为什么是这样的。例如关于“伟大的基本路线”，要分析为什么要实行这一基本路线？为什么要以经济建设为中心？以经济建设为中心有何重要意义？为什么要坚持四项基本原则？为什么要坚持改革开放？为什么要由中国共产党领导？为什么要自力更生、艰苦创业？为什么要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家？通过分析使学生在学习中知其然更知其所以然，更好地理解和把握学习重点。
3.怎么做，就是通过对重点知识的学习，要使学生知道在今后的生活中该如何落实到行动中去，具体该如何去做。这是一节课教学的出发点和落脚点，如果学生只知道理论知识，而不知道该如何去做，说明这一节课的教学是失败的，做的是无用功，教学目标没有达到。例如关于“伟大的基本路线”，通过教学要明确地告诉学生，在今后的行动中要做到：坚持中国共产党的领导，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持自力更生、艰苦创业，坚持经济、政治、文化协调发展，要坚持党的基本路线不动摇。
二、直奔重点
直奔重点教学法我前面已作了说明，就是要一上课就引导学生去学习这一节课的重点知识。我们一上课就告诉学生本课学习的重点是什么，能够引起学生的高度重视，激起学生学习的探索欲。
直奔重点教学法我认为在实际运用中要抓住读重点、讨论重点、提问重点、讲解重点、扩展重点、训练重点等几个环节。
1.读重点，就是一上课就告诉学生本课学习的重点，引导学生去读它，熟悉教材，最先把握重点知识，因为这时是学生注意力的最佳时期，如果让学生一开始就全文通读，就会注意力分散，政治内容理论性又强，很容易使学生产生疲劳感，缺乏学习兴趣。同时让学生读重点，还要根据老师设计的简答题来读，这样可以启发学生思考，了解重点知识的要点、共分几个层次。例如，关于“伟大的基本路线”的重点内容，我设计这样几个问题：（1）基本路线的核心内容是什么？（2）一个中心是什么？两个基本點是什么？（3）基本路线提出的奋斗目标是什么？（4）实现奋斗目标的方法是什么？还有就是要求学生把重点内容读三遍，第一遍了解，二、三遍理解，两三分钟后，教师引导学生抢答上面的题目。抢答既可以活跃课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。对于学生的回答，教师要多鼓励、表扬、点拨，不能批评，以免挫伤学生的学习积极性。
2.讨论重点，就是引导学生对重点知识展开分组讨论、合作学习，由学生自己根据对重点知识的理解，同组之间互相学习、互相交流、取长补短。同时教师也要设置讨论的题目，加深学生对重点知识理解的深度。如关于党的基本路线内容我设置以下几个问题：（1）为什么要由中国共产党领导？（2）为什么要以经济建设为中心？这有什么重要意义？（3）为什么要坚持四项基本原则？为什么要坚持改革开放？（4）为什么要提出这样的奋斗目标？（5）为什么要自力更生、艰苦创业？讨论中教师先不明确答案，由学生自己根据理解带着问题在课本中找答案，小组间展开竞赛，看谁找的快。教材中没有答案的，学生根据以前学过的知识去讨论、整理，小组比赛，看哪小组讨论的热烈、答案整理的好。这个过程时间安排在七、八分钟为宜。
3.提问重点，就是引导学生对讨论中所产生的疑问对老师提问，充分发挥学生学习的主体地位。提问可分为小组提和个人提两种方式。小组提就是以讨论小组提问；个人提就是在小组提过后由个人提问。提问要引导学生围绕本课重点知识提，不要偏离学习的重点。
4.讲解重点，就是教师对课本重点知识作出恰当的讲解，不能眉毛、胡子一把抓。要重点讲的我认为有三个方面：（1）根据学生围绕重点提出的问题有针对性地讲解，且讲解宜简不宜繁，要用通俗易懂、学生知道的知识去讲解，学生懂了就行。（2）对学生没提问到的、教师认为该讲的重点要讲解，但不能过多。（3）根据历年中考出题中涉及到本节重点知识的高频考点，教师要作出详细地讲解，不能怕麻烦。例如关于“伟大的基本路线”中的以经济建设为中心的意义、改革开放的原因这两个高频考点，教师要一条一条给学生讲，直到学生听懂、理解透为止。
5.扩展重点。知识扩展可以拓宽学生的视野，更好地理解课本重点知识，同时也给学生提供了理论联系实际的机会，把学到的理论知识放到实践中去运用、去检验。例如在讲“伟大的基本路线”中的改革开放时，我就设计了这样三个问题：（1）列举我国一些经济体制改革的具体内容。（2）请同学们讨论进行这些改革，对经济发展和人们生活有何重要意义？（3）说说对外开放对我国现代化建设的重要意义。
6.训练重点。要想使学生更好地理解、掌握重点，就要对重点知识进行有效地课堂训练。我认为课堂训练要从以下几方面设计题目：（1）内容上紧扣课本重点知识。（2）题型上要和本地思品中考题型相一致，如单选题、简答题、材料分析题、实践探究题等。（3）试题要联系当前实际，特别是学生身边所发生的事，这更有说服力，更有教育意义。（4）试题要联系当前时政，特别是最近本地区和国家所发生的重大事件，它能激起学生的学习兴趣和探究欲。