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【摘要】在实施素质教育的今天，特别是我们学校在进行新的教学改革，体育课越来越受到重视。本文对学校学生不喜欢上体育课的态度、原因以及对原因进行了一些分析，希望能对以后的教育教学起到积极的作用。
【关键词】素质教育 体育课 调查研究
Investigation and research on students’ from two schools who do not like having PE
Duan JianjunYan Zhiqiang
【Abstract】The government are advocating the Qualitied Education.these years cespecially when out school is engaged carrying out teaching reform,the PEteaching is getting more and more attention .This text aims at analyzing the attitudes and easons why most students dislike taking past in PE classes,and coming up with some effective solutions to this phenomenon,which I hope has a positive effect on the teaching work in future.
【Keywords】Qualitied EducationPE teachingInvestigation
在实施素质教育的今天，特别是我们学校在进行新的教学改革，体育课越来越受到重视。但经常有人写文章说“学生喜欢体育而不喜欢上体育课”。我也发现确有一些学生不喜欢上体育课，有的学生特别是女生甚至以种种理由请假或逃课。为此，我对学生不喜欢上体育课的原因进行调查研究，这对改进教学是必要的。
我们分别在教学中利用课余时间进行了许多的调查，每班随机选择了一些学生进行调查（初一140人，初二130人，初三180人），有效率是91.20。
1．学生对体育课的态度。结果表明：喜欢上体育课的男生占83%，女生占60%；对体育课无所谓的男生占11%，女生占25%；不喜欢上体育课的男生占6%，女生占15%。我们的调查表明，学生不喜欢上体育课的现象，并不像传说中的那么严重。但不喜欢上体育课和对体育课抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，不能不引起我们应有的重视。
2．学生不喜欢上体育课的主要原因。
2．1主观原因：
①怕跑步、怕苦、怕累29.54%
②自身体育差 5.11%
③心情不好 4.54%
④对体育不感兴趣 1.13%
2．2客观原因：
①教学内容陈旧、枯燥、单调 22.3%
②运动量和强度过大 3.97%
③自由活动太少 1.13%
④场地器材不够
3．学生不喜欢上体育课的原因分析。
3．1主观原因：学生产生上述不喜欢体育的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长。加上家长对子女的万般呵护，班主任对学习尖子的偏爱等，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。
3．2客观原因：
①教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”、“一投到底”和“一滚到底”的教材安排；干巴巴的讲解、示范、练习；单调的教学内容与教学方法，一个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打篮球、跑跑步，日复一日，年复一年。因而导致部分学生不喜欢上体育课。
②运动量和强度过大。由于这一原因造成不喜欢上体育课的学生初一比初三多，主要是初一学生刚刚入学，身体素质较差，一堂课下来特别累。初三学生是由于有一个升学考试体育的问题，所以只好硬着头皮撑着。
③自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排自由活动，因而学生不能自由组合从事自己喜欢的活动内容。
④场地器材不够。使部分学生等候的时间过长，不能得到充分的练习，既打消了学生的积极性，也难以起到锻炼身体的效果。
⑤天气差。由于气候恶劣无法上实践课时，只得改上体育理论。
⑥身体不适。一个班几十名学生总会有一个例假问题。由于教师对此类问题重视不够，处理不妥，致使有些学生就趁机逃课。
⑦准备活动枯燥。由于准备活动总是老一套，年复一年、翻来覆去就是那几节操，致使一些学生一做准备活动就感到头痛、心烦。
⑧考试安排不当。目前各学校体育考试内容每学期都要安排4－5项，多达5－6项，加上中招升学体育考试模拟，正式考试等，因此，测验考试所占去的时间约占总课时23－28%。如果再扣去理论课、运动会、节假日等占去的时间，给学生感觉就是三天两头搞测验，这对于体育基础差的学生来说，更加不喜欢。
⑨教师因素。师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育老师，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢自己的任课教师，大多也不太喜欢上体育课。这两种体育教师对学生体育课态度的影响，差8－24个百分点。
【关键词】素质教育 体育课 调查研究
Investigation and research on students’ from two schools who do not like having PE
Duan JianjunYan Zhiqiang
【Abstract】The government are advocating the Qualitied Education.these years cespecially when out school is engaged carrying out teaching reform,the PEteaching is getting more and more attention .This text aims at analyzing the attitudes and easons why most students dislike taking past in PE classes,and coming up with some effective solutions to this phenomenon,which I hope has a positive effect on the teaching work in future.
【Keywords】Qualitied EducationPE teachingInvestigation
在实施素质教育的今天，特别是我们学校在进行新的教学改革，体育课越来越受到重视。但经常有人写文章说“学生喜欢体育而不喜欢上体育课”。我也发现确有一些学生不喜欢上体育课，有的学生特别是女生甚至以种种理由请假或逃课。为此，我对学生不喜欢上体育课的原因进行调查研究，这对改进教学是必要的。
我们分别在教学中利用课余时间进行了许多的调查，每班随机选择了一些学生进行调查（初一140人，初二130人，初三180人），有效率是91.20。
1．学生对体育课的态度。结果表明：喜欢上体育课的男生占83%，女生占60%；对体育课无所谓的男生占11%，女生占25%；不喜欢上体育课的男生占6%，女生占15%。我们的调查表明，学生不喜欢上体育课的现象，并不像传说中的那么严重。但不喜欢上体育课和对体育课抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，不能不引起我们应有的重视。
2．学生不喜欢上体育课的主要原因。
2．1主观原因：
①怕跑步、怕苦、怕累29.54%
②自身体育差 5.11%
③心情不好 4.54%
④对体育不感兴趣 1.13%
2．2客观原因：
①教学内容陈旧、枯燥、单调 22.3%
②运动量和强度过大 3.97%
③自由活动太少 1.13%
④场地器材不够
3．学生不喜欢上体育课的原因分析。
3．1主观原因：学生产生上述不喜欢体育的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长。加上家长对子女的万般呵护，班主任对学习尖子的偏爱等，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。
3．2客观原因：
①教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”、“一投到底”和“一滚到底”的教材安排；干巴巴的讲解、示范、练习；单调的教学内容与教学方法，一个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打篮球、跑跑步，日复一日，年复一年。因而导致部分学生不喜欢上体育课。
②运动量和强度过大。由于这一原因造成不喜欢上体育课的学生初一比初三多，主要是初一学生刚刚入学，身体素质较差，一堂课下来特别累。初三学生是由于有一个升学考试体育的问题，所以只好硬着头皮撑着。
③自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排自由活动，因而学生不能自由组合从事自己喜欢的活动内容。
④场地器材不够。使部分学生等候的时间过长，不能得到充分的练习，既打消了学生的积极性，也难以起到锻炼身体的效果。
⑤天气差。由于气候恶劣无法上实践课时，只得改上体育理论。
⑥身体不适。一个班几十名学生总会有一个例假问题。由于教师对此类问题重视不够，处理不妥，致使有些学生就趁机逃课。
⑦准备活动枯燥。由于准备活动总是老一套，年复一年、翻来覆去就是那几节操，致使一些学生一做准备活动就感到头痛、心烦。
⑧考试安排不当。目前各学校体育考试内容每学期都要安排4－5项，多达5－6项，加上中招升学体育考试模拟，正式考试等，因此，测验考试所占去的时间约占总课时23－28%。如果再扣去理论课、运动会、节假日等占去的时间，给学生感觉就是三天两头搞测验，这对于体育基础差的学生来说，更加不喜欢。
⑨教师因素。师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育老师，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢自己的任课教师，大多也不太喜欢上体育课。这两种体育教师对学生体育课态度的影响，差8－24个百分点。