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【摘 要】高职教育教学面临着理论上和实际上的一系列繁纷复杂的问题，高职教育教学必须改革，其改革必须坚持以科学发展观统领和指导。本文全面介绍了高职教育教学及其改革坚持科学发展观指导的重要意义，高职教育教学及其改革以科学发展观为指导必须坚持的原则。
【关键词】教育教学改革；科学发展观；意义；原则；学生受益
高等职业教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的大众化教育。要做好高职教育，需要大家的共同努力。目前高职教育教学在理论上和实际上还面临着一些问题：
1.学生方面：客观上学生基础较差，缺乏或没有机械及其装配等相关专业的感性认识；主观上部分学生人生观、价值观尚未成熟，缺乏自信，缺乏进取精神，贪图享乐，求知欲不强，学习方法也简单，单一。总之，在职业院校学生中，普遍存在学习氛围不浓，对职业生涯缺乏甚至是尚无认识，没有明确的人生目标，得过且过的现象。
2.教学条件方面：专业课缺乏成熟的较适合职业教育教学认知规律性的教材，更缺乏与之系统配套的教学课件等教学资源，且与理论课教学相适应的实践教学环境与条件亦较差。
3.教师方面：高职教师应具备较高的素质，要求教师不仅要精通专业，其他知识面也要宽；理论与实践并重；能继承、会创新，还要具备高度的责任心和耐心，积极投身高职教育。
因此，高职教育教学必须改革。进行高职教育教学改革，是党和国家对高职教育的根本要求，也是高职教育适应经济社会快速发展的需要，更是做好高职教育的必由之路。
科学发展观，就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。社会的发展，是人类整体发展的综合表现，最终是要通过人类个体、群体及其相互关系的发展来实现。社会主义社会是以经济建设为重点的全面发展的社会。经济社会的科学发展，必然要求直接为其服务的高职教育的科学发展；要使高职教育科学发展，高职教育必须坚持以科学发展观统领和指导。
一、高职教育教学及其改革坚持科学发展观指导具有极其重要的意义
1.使高职教育教学及其改革的目的更加明确：教育的本质是服务人、提高人、为了人，促进人的全面、持续、快速、健康发展。因此教育必须坚持以学生为本，以全面提升每个学生个体的生命质量为宗旨，服务于学生的成长和全面发展，关注个体的价值，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
2.使高职教育教学及其改革的方向更加明确：高职教育教学及其改革必须走科学发展之路，必须着眼于丰富学生发展内涵、创新教师发展理念、开拓职教发展思路、增强学校发展素质、解决社会发展问题，必须用发展和改革的办法解决前进中的问题。坚持以人为本，真正落实科学发展观，把高职教育教学及其改革工作切实转到全面协调可持续发展的轨道。在高职教育教学及其改革的一切工作中，应自觉把提高人作为发展的根本途径，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的。
3.使高职教育教学及其改革的方法更加明确与科学：高职教育的发展，必然地决定于学生、教师、学校、教育管理机构等系统内部的矛盾性，同时也决定于市场经济体制，市场经济发展水平，即决定于经济社会的全面、协调发展状况。办好高职教育，我们必须用辩证的方法看问题，首先应从学生、教师、学校、教育管理机构等系统内部找原因，同时也要注意外部环境因素，自觉协调与经济社会发展的良好关系，使高职教育教学及其改革有目标，发展有动力。
二、高职教育教学及其改革以科学发展观为指导必须坚持如下原则
1.全员性原则。必须坚持关注每个学生的成长和全面发展。以科学发展观为指导，我们就应时刻保持清醒的头脑，对于学生的教育因势利导，因材施教，一视同仁。我们的教育应当是“创造一种适合于每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。教师在教育教学的过程中代表着学校，代表着国家，在教育和培养我们未来的高素质技能型人才，所以教师必须要坚持科学发展观指导，学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。在改造客观世界的同时，要不断地改造自己的主观世界，努力塑造职业教师特有的人格魅力，以人格的力量影响和教育每一位学生。
2.实事求是原则。必须树立科学人才观和科学教育观。传统的高职教育在教学实践和教学程序中是将學生视作一个整体，而不是看作为个体的学生。然而，在高职教育中个体的突出地位，例如像个体风格、能力、经历、潜能、需求、社会和经济地位等都是十分重要的。高职教育必须开发灵活多样的学习程序和学习资源，使每个个体都能成为合格的学习参与者，并且能够同时获得智力的开拓和个人的发展。高职教育教学及其改革，应该根据每位学生特长、特点、潜能等，实行区别对待，个性化教育，让每位学生都能得到最大的受益。
3.创新教育模式原则。目前的教育要由整齐划一的教育转型为个性化教育；传授式教育转型为创新教育：勇于向权威挑战，敢于提出解决问题的新途径、新思路。敢于直面差异、利用差异、崇尚价值多元。重视教育对“人”的发展的价值，着眼于“人”的全面发展、个性发展与和谐发展。
4.持续、健康发展原则。未来社会最重要的资产将是从现有知识向新知识演变的能力，社会组织和团体间分享和分配知识的能力，以及开创知识应用于发展需要的能力。科学发展观要求我们每个人都应成为终身学习者，要不断地获得所需知识并且在生活和工作中应用这些知识。以科学发展观为指导，我们就应该对每位学生进行科学的职业生涯设计，让每位学生从一开始就能按需学习。教书，不再单是为了传授知识，而是应教会学生学习的方法，培养学生的能力。教师应努力做到“教会、会教”，帮助学生做到“学会、会学”。
5.突破性原则。坚持全面、协调发展，应不排除某一阶段、某个时期的重点突破。要充分认识关键的少数，次要的多数原理。坚持科学发展观，运用唯物辩证法看高职教育教学及其改革中的一切问题，学会去粗取精、去伪存真、由表及里、由浅入深，透过现象看本质，要善于抓关键，抓典型、促全面、带一般、保协调。在解决高职教育教学及其改革中的主要矛盾和矛盾的主要方面后，还应随时注意根据事物的发展趋势，预测未来可能出现的问题，超前采取防范措施，把工作做全面，做协调，掌握工作的主动权。
6.学生受益原则。教育的本质是服务学生，因此高职教育教学及其改革必须要以学生为本，即：坚持以学生“全面发展”为本，为学生健康成长和可持续发展打好基础；坚持以学生“特长发展”为本，促使学生兴趣爱好的培植与个性特长的形成；坚持以学生“自主发展”为本，让学生自主选择发展方向，积极主动发展。总之应始终把实现好、维护好、发展好最广大学生的根本利益作为职教和学校一切工作的出发点和落脚点，做到改革为了学生、发展为了学生，让改革和发展的成果使学生受益。
三、结束语
我们在高职教育教学改革中要牢固树立和落实科学发展观，深刻领会其内涵和实质，始终坚持以学校全面发展为保障，以学生全面发展为根本，以教师全面发展为基础，以经济社会全面、协调、可持续发展为目标，做高职教育教学及其改革的主动者，努力成为教学与德育并举的多功能型教师，努力成为创新型教师，努力成为学生心目中的成功教师。聚精会神搞好高职教研教改及学校内涵建设，一心一意为促进学生、教师、学校、社会全面、健康、协调、可持续发展而不懈努力奋斗。
参考文献：
[1]吕世珂. 职业学校科学发展观学习心得，科学发展观 2009.
[2]毛泽东，邓小平，江泽民.论科学发展观 2008.8.
【关键词】教育教学改革；科学发展观；意义；原则；学生受益
高等职业教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的大众化教育。要做好高职教育，需要大家的共同努力。目前高职教育教学在理论上和实际上还面临着一些问题：
1.学生方面：客观上学生基础较差，缺乏或没有机械及其装配等相关专业的感性认识；主观上部分学生人生观、价值观尚未成熟，缺乏自信，缺乏进取精神，贪图享乐，求知欲不强，学习方法也简单，单一。总之，在职业院校学生中，普遍存在学习氛围不浓，对职业生涯缺乏甚至是尚无认识，没有明确的人生目标，得过且过的现象。
2.教学条件方面：专业课缺乏成熟的较适合职业教育教学认知规律性的教材，更缺乏与之系统配套的教学课件等教学资源，且与理论课教学相适应的实践教学环境与条件亦较差。
3.教师方面：高职教师应具备较高的素质，要求教师不仅要精通专业，其他知识面也要宽；理论与实践并重；能继承、会创新，还要具备高度的责任心和耐心，积极投身高职教育。
因此，高职教育教学必须改革。进行高职教育教学改革，是党和国家对高职教育的根本要求，也是高职教育适应经济社会快速发展的需要，更是做好高职教育的必由之路。
科学发展观，就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。社会的发展，是人类整体发展的综合表现，最终是要通过人类个体、群体及其相互关系的发展来实现。社会主义社会是以经济建设为重点的全面发展的社会。经济社会的科学发展，必然要求直接为其服务的高职教育的科学发展；要使高职教育科学发展，高职教育必须坚持以科学发展观统领和指导。
一、高职教育教学及其改革坚持科学发展观指导具有极其重要的意义
1.使高职教育教学及其改革的目的更加明确：教育的本质是服务人、提高人、为了人，促进人的全面、持续、快速、健康发展。因此教育必须坚持以学生为本，以全面提升每个学生个体的生命质量为宗旨，服务于学生的成长和全面发展，关注个体的价值，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
2.使高职教育教学及其改革的方向更加明确：高职教育教学及其改革必须走科学发展之路，必须着眼于丰富学生发展内涵、创新教师发展理念、开拓职教发展思路、增强学校发展素质、解决社会发展问题，必须用发展和改革的办法解决前进中的问题。坚持以人为本，真正落实科学发展观，把高职教育教学及其改革工作切实转到全面协调可持续发展的轨道。在高职教育教学及其改革的一切工作中，应自觉把提高人作为发展的根本途径，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的。
3.使高职教育教学及其改革的方法更加明确与科学：高职教育的发展，必然地决定于学生、教师、学校、教育管理机构等系统内部的矛盾性，同时也决定于市场经济体制，市场经济发展水平，即决定于经济社会的全面、协调发展状况。办好高职教育，我们必须用辩证的方法看问题，首先应从学生、教师、学校、教育管理机构等系统内部找原因，同时也要注意外部环境因素，自觉协调与经济社会发展的良好关系，使高职教育教学及其改革有目标，发展有动力。
二、高职教育教学及其改革以科学发展观为指导必须坚持如下原则
1.全员性原则。必须坚持关注每个学生的成长和全面发展。以科学发展观为指导，我们就应时刻保持清醒的头脑，对于学生的教育因势利导，因材施教，一视同仁。我们的教育应当是“创造一种适合于每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。教师在教育教学的过程中代表着学校，代表着国家，在教育和培养我们未来的高素质技能型人才，所以教师必须要坚持科学发展观指导，学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。在改造客观世界的同时，要不断地改造自己的主观世界，努力塑造职业教师特有的人格魅力，以人格的力量影响和教育每一位学生。
2.实事求是原则。必须树立科学人才观和科学教育观。传统的高职教育在教学实践和教学程序中是将學生视作一个整体，而不是看作为个体的学生。然而，在高职教育中个体的突出地位，例如像个体风格、能力、经历、潜能、需求、社会和经济地位等都是十分重要的。高职教育必须开发灵活多样的学习程序和学习资源，使每个个体都能成为合格的学习参与者，并且能够同时获得智力的开拓和个人的发展。高职教育教学及其改革，应该根据每位学生特长、特点、潜能等，实行区别对待，个性化教育，让每位学生都能得到最大的受益。
3.创新教育模式原则。目前的教育要由整齐划一的教育转型为个性化教育；传授式教育转型为创新教育：勇于向权威挑战，敢于提出解决问题的新途径、新思路。敢于直面差异、利用差异、崇尚价值多元。重视教育对“人”的发展的价值，着眼于“人”的全面发展、个性发展与和谐发展。
4.持续、健康发展原则。未来社会最重要的资产将是从现有知识向新知识演变的能力，社会组织和团体间分享和分配知识的能力，以及开创知识应用于发展需要的能力。科学发展观要求我们每个人都应成为终身学习者，要不断地获得所需知识并且在生活和工作中应用这些知识。以科学发展观为指导，我们就应该对每位学生进行科学的职业生涯设计，让每位学生从一开始就能按需学习。教书，不再单是为了传授知识，而是应教会学生学习的方法，培养学生的能力。教师应努力做到“教会、会教”，帮助学生做到“学会、会学”。
5.突破性原则。坚持全面、协调发展，应不排除某一阶段、某个时期的重点突破。要充分认识关键的少数，次要的多数原理。坚持科学发展观，运用唯物辩证法看高职教育教学及其改革中的一切问题，学会去粗取精、去伪存真、由表及里、由浅入深，透过现象看本质，要善于抓关键，抓典型、促全面、带一般、保协调。在解决高职教育教学及其改革中的主要矛盾和矛盾的主要方面后，还应随时注意根据事物的发展趋势，预测未来可能出现的问题，超前采取防范措施，把工作做全面，做协调，掌握工作的主动权。
6.学生受益原则。教育的本质是服务学生，因此高职教育教学及其改革必须要以学生为本，即：坚持以学生“全面发展”为本，为学生健康成长和可持续发展打好基础；坚持以学生“特长发展”为本，促使学生兴趣爱好的培植与个性特长的形成；坚持以学生“自主发展”为本，让学生自主选择发展方向，积极主动发展。总之应始终把实现好、维护好、发展好最广大学生的根本利益作为职教和学校一切工作的出发点和落脚点，做到改革为了学生、发展为了学生，让改革和发展的成果使学生受益。
三、结束语
我们在高职教育教学改革中要牢固树立和落实科学发展观，深刻领会其内涵和实质，始终坚持以学校全面发展为保障，以学生全面发展为根本，以教师全面发展为基础，以经济社会全面、协调、可持续发展为目标，做高职教育教学及其改革的主动者，努力成为教学与德育并举的多功能型教师，努力成为创新型教师，努力成为学生心目中的成功教师。聚精会神搞好高职教研教改及学校内涵建设，一心一意为促进学生、教师、学校、社会全面、健康、协调、可持续发展而不懈努力奋斗。
参考文献：
[1]吕世珂. 职业学校科学发展观学习心得，科学发展观 2009.
[2]毛泽东，邓小平，江泽民.论科学发展观 2008.8.