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摘 要：体育教学是教育教学过程中的关键。随着新课程教学改革日益推进的大背景下，教师需要注重培养学生体育学习兴趣，教师在实际教学过程中需要注重学生的情感表现，根据这些表现合理地选择体育教学模式，激发学生学习体育的兴趣，为实现体育教学的有效性提供支持，文章主要对中职体育教学中提升学生学习兴趣的方式进行了研究。
关键词：中职体育教学;学习兴趣;提升
中图分类号：G712 文献标识码：A
1引言
在现代化社会的发展中，中职体育教学在很大程度上影响着学生身心健康发展，学生需要将体育运动和锻炼作为重点，既能够强身健体、健全人的性格，提高人的精神，又有助于培养学生终身锻炼的意识。在中职体育教育教学过程中，为了提高学生教学质量和整体销量，教师需要将学生兴趣教学作为教学的关键，激发学生的学习动力，这样学生的主观能动性才能够有所提高，使学生积极参与到体育教学课堂中，提高体育教学的整体质量。
2提升中职学生体育兴趣的重要性
体育兴趣是学生对体育项目思想认识和情感意识培养的关键，为学生自发开展体育运动提供基础保障，因而提升学生的体育兴趣具有重要意义，具体体现在以下方面：首先，提高学生的学习体育知识和专业技能，激发学生参与体育课堂教学活动的积极性，将单一的教师讲授方式转变成师生互动教学模式，提升课堂教学的整体效率，使得学生掌握并应用更多体育知识。其次，激发学生学习体育知识和专业技能的兴趣，营造良好的课堂教学环境，教师和学生之间加强互动，为体育课堂教学活动的顺利实施提供保障。最后，提高学生的体育学习兴趣，培养学生终身体育意识，使其养成良好的体育锻炼习惯，以适应新时期体育教学的目标，为实现健康中国的战略目标提供基础保障。因此，提升学生的体育兴趣发挥着重要作用。
3中职学生体育兴趣的影响因素
3.1教学方法
在互联网时代，电脑、手机和iPad等信息终端设备在不断普及，学生能够利用更多途径接触并学习更多知识，传统的教育教学方法无法激发学生的学习兴趣，严重影响着体育课堂教学的整体效率。另外，在传统教学观念局限性的影响，教师普遍认为体育课程不属于专业课程，未投入大量时间和精力对教育教学方式进行研究，极易出现体育教学方法落后的问题，导致体育教学呈现出模式化、程序化特点，甚至会使得学生产生抵触心理。
3.2教学内容
在中职体育教学实践过程中，体育课程教学普遍使用统一的教学大纲，未结合相关专业进行区分。在教育教学实践过程中往往会出现教学内容重复问题，无法满足学生专业化发展、个性化学习需求，导致学生缺乏学习内容的兴趣，在未及时补充并完善教学内容的情况下，体育教学课程无法适应学生个性化发展，在很大程度上影响着学生的体育课程学习兴趣，阻碍了学生的全面发展。
3.3考核评价机制
在中职体育课程教学过程中，教师往往会将体育期末成绩作为唯一考核的依据，这种考核方式在很大程度上体现了体育教学结果，但未对学生的个体差异进行充分考虑，反映不出体育教学过程中的各项影响因素，如学生发挥失常、其他因素造成的期末成绩不理想，直接打击了学生学习体育课程的积极性，导致学生的信息受到打击，无法激发学生的学习兴趣。因此，为了改善这一问题，教师需要将过程评价和结果评价结合起来，建立全面、准确的体育教学考核评级制度，并对学生进行发展、引导和鼓励，有助于学生树立信息，激发学生的学习兴趣。
4中职体育教学中提升学生学习兴趣的对策
4.1尊重学生的个性化差异
中职体育教师的教学水平不仅体现在自身的身体素质和专业技能等方面，还需要引导学生参与体育锻炼中，这样学生能够更加热爱体育活动，充分调动学生的学习积极性，教师还需要掌握学生的性格特征，合理分配学习任务，掌握其兴趣所在。并且，教师需要创新并优化现有的教学模式，加强师生互动，学生对体育课程的认知和理解分享给教师，让教师对其进行评价、干预和指导，改正学生对体育运动的不良看法，解决学生心中疑惑，帮助学生安排正确合理的体育运动，亲身感悟到体育运动和锻炼产生的积极影响。
4.2营造轻松愉悦的教学氛围
在中职体育教学过程中，学生长期处于被动学习状态，其教学效果只是单纯地进行模仿，不能体现出学生内心的渴望，导致学生自发、自主参与实际教育教学互动中，有助于将体育课程有“负担”转化为“兴趣”。为了有效地改善这一现状，教师应结合学生实际情况，采用有效措施构建轻松愉悦的教学氛围，使学生在良好的环境中体验体育运动的乐趣，从而自发地进行体育锻炼。
4.3创新教学方法
在新时期的发展中，中职体育教师需要将多种教学方式结合起来，不断探索创新型教学模式，以满足中职学生的心理和生理特点，使学生积极参与体育课堂教学活动中。例如，在体育课堂教学活动中，学生需要进行大量重复性、较为枯燥的基础训练，而这种单一、重复的体育训练容易造成学生学习兴趣持续下降。为了更好地解决这一问题，中职体育教师可以使用游戏化、情景化的教学方式取代单一的技术动作训练，丰富体育教学开展方式，以提高学生参与体育课堂教学活动的兴趣。
4.4因材施教，合理分组
中职体育教学最大的影响因素就是每个学生的能力和身体素质都有所不同，为了开展高效、有意义的教学课程，就必须要让每一个学生参与实际性的体育活动，通过了解学生的个体性差异，根据学生的喜好、性格、水平来决定相应的课程，增加学生对于体育学习的兴趣。因此，教师要根据不同学生的学习需求，合理地设置相应的课程内容，以满足学生的体育学习意愿。
5结束语
综上所述，在新课程教育教学改革的大背景下，中职体育教学肩负着提高学生综合素质、促进学生身心健康发展的使命，教师需要认真看待教育领域的发展趋势，创新并优化现有的教学模式，在师生平等的基础上尊重学生的个体差异，营造互动性教学氛围，建立完善的体育教学评价制度，这样学生在中职体育教学过程中感受到乐趣，提高中职体育课堂教学质量。
参考文献
[1] 史国亮.中职体育教学中培养学生学习兴趣策略研究[J].高考，2018（5）.
[2] 王克.淺谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].现代职业教育，2018（30）.
[3] 白永永.中职体育教学中核心力量的培养[J].现代职业教育，2018（18）.
关键词：中职体育教学;学习兴趣;提升
中图分类号：G712 文献标识码：A
1引言
在现代化社会的发展中，中职体育教学在很大程度上影响着学生身心健康发展，学生需要将体育运动和锻炼作为重点，既能够强身健体、健全人的性格，提高人的精神，又有助于培养学生终身锻炼的意识。在中职体育教育教学过程中，为了提高学生教学质量和整体销量，教师需要将学生兴趣教学作为教学的关键，激发学生的学习动力，这样学生的主观能动性才能够有所提高，使学生积极参与到体育教学课堂中，提高体育教学的整体质量。
2提升中职学生体育兴趣的重要性
体育兴趣是学生对体育项目思想认识和情感意识培养的关键，为学生自发开展体育运动提供基础保障，因而提升学生的体育兴趣具有重要意义，具体体现在以下方面：首先，提高学生的学习体育知识和专业技能，激发学生参与体育课堂教学活动的积极性，将单一的教师讲授方式转变成师生互动教学模式，提升课堂教学的整体效率，使得学生掌握并应用更多体育知识。其次，激发学生学习体育知识和专业技能的兴趣，营造良好的课堂教学环境，教师和学生之间加强互动，为体育课堂教学活动的顺利实施提供保障。最后，提高学生的体育学习兴趣，培养学生终身体育意识，使其养成良好的体育锻炼习惯，以适应新时期体育教学的目标，为实现健康中国的战略目标提供基础保障。因此，提升学生的体育兴趣发挥着重要作用。
3中职学生体育兴趣的影响因素
3.1教学方法
在互联网时代，电脑、手机和iPad等信息终端设备在不断普及，学生能够利用更多途径接触并学习更多知识，传统的教育教学方法无法激发学生的学习兴趣，严重影响着体育课堂教学的整体效率。另外，在传统教学观念局限性的影响，教师普遍认为体育课程不属于专业课程，未投入大量时间和精力对教育教学方式进行研究，极易出现体育教学方法落后的问题，导致体育教学呈现出模式化、程序化特点，甚至会使得学生产生抵触心理。
3.2教学内容
在中职体育教学实践过程中，体育课程教学普遍使用统一的教学大纲，未结合相关专业进行区分。在教育教学实践过程中往往会出现教学内容重复问题，无法满足学生专业化发展、个性化学习需求，导致学生缺乏学习内容的兴趣，在未及时补充并完善教学内容的情况下，体育教学课程无法适应学生个性化发展，在很大程度上影响着学生的体育课程学习兴趣，阻碍了学生的全面发展。
3.3考核评价机制
在中职体育课程教学过程中，教师往往会将体育期末成绩作为唯一考核的依据，这种考核方式在很大程度上体现了体育教学结果，但未对学生的个体差异进行充分考虑，反映不出体育教学过程中的各项影响因素，如学生发挥失常、其他因素造成的期末成绩不理想，直接打击了学生学习体育课程的积极性，导致学生的信息受到打击，无法激发学生的学习兴趣。因此，为了改善这一问题，教师需要将过程评价和结果评价结合起来，建立全面、准确的体育教学考核评级制度，并对学生进行发展、引导和鼓励，有助于学生树立信息，激发学生的学习兴趣。
4中职体育教学中提升学生学习兴趣的对策
4.1尊重学生的个性化差异
中职体育教师的教学水平不仅体现在自身的身体素质和专业技能等方面，还需要引导学生参与体育锻炼中，这样学生能够更加热爱体育活动，充分调动学生的学习积极性，教师还需要掌握学生的性格特征，合理分配学习任务，掌握其兴趣所在。并且，教师需要创新并优化现有的教学模式，加强师生互动，学生对体育课程的认知和理解分享给教师，让教师对其进行评价、干预和指导，改正学生对体育运动的不良看法，解决学生心中疑惑，帮助学生安排正确合理的体育运动，亲身感悟到体育运动和锻炼产生的积极影响。
4.2营造轻松愉悦的教学氛围
在中职体育教学过程中，学生长期处于被动学习状态，其教学效果只是单纯地进行模仿，不能体现出学生内心的渴望，导致学生自发、自主参与实际教育教学互动中，有助于将体育课程有“负担”转化为“兴趣”。为了有效地改善这一现状，教师应结合学生实际情况，采用有效措施构建轻松愉悦的教学氛围，使学生在良好的环境中体验体育运动的乐趣，从而自发地进行体育锻炼。
4.3创新教学方法
在新时期的发展中，中职体育教师需要将多种教学方式结合起来，不断探索创新型教学模式，以满足中职学生的心理和生理特点，使学生积极参与体育课堂教学活动中。例如，在体育课堂教学活动中，学生需要进行大量重复性、较为枯燥的基础训练，而这种单一、重复的体育训练容易造成学生学习兴趣持续下降。为了更好地解决这一问题，中职体育教师可以使用游戏化、情景化的教学方式取代单一的技术动作训练，丰富体育教学开展方式，以提高学生参与体育课堂教学活动的兴趣。
4.4因材施教，合理分组
中职体育教学最大的影响因素就是每个学生的能力和身体素质都有所不同，为了开展高效、有意义的教学课程，就必须要让每一个学生参与实际性的体育活动，通过了解学生的个体性差异，根据学生的喜好、性格、水平来决定相应的课程，增加学生对于体育学习的兴趣。因此，教师要根据不同学生的学习需求，合理地设置相应的课程内容，以满足学生的体育学习意愿。
5结束语
综上所述，在新课程教育教学改革的大背景下，中职体育教学肩负着提高学生综合素质、促进学生身心健康发展的使命，教师需要认真看待教育领域的发展趋势，创新并优化现有的教学模式，在师生平等的基础上尊重学生的个体差异，营造互动性教学氛围，建立完善的体育教学评价制度，这样学生在中职体育教学过程中感受到乐趣，提高中职体育课堂教学质量。
参考文献
[1] 史国亮.中职体育教学中培养学生学习兴趣策略研究[J].高考，2018（5）.
[2] 王克.淺谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].现代职业教育，2018（30）.
[3] 白永永.中职体育教学中核心力量的培养[J].现代职业教育，2018（18）.