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[摘要]随着现代教育技术在课堂上的广泛应用，英语单项选择题无纸化测试在形式上也不断地有所突破。本文从不同角度对主要的几种形式进行了分析，目的在于发现更好的英语单项选择题无纸化测试形式能服务于对学生的语言测试。此外，英语单项选择题无纸化测试形式的不断演变，还有益于师生教与学的态度的转变和和英语教学质量的提高，因此会越来越受到重视。
[关键词]行为主义 测试信度 无顺序标记答案
单项选择题是英语练习与测验类课件中的主要题型之一，使用十分广泛，它主要考察学生掌握语言知识的程度和语言的运用能力。随着多媒体技术的发展，现代教育技术在课堂中的广泛应用，无纸化测试成为测试形式发展的必然趋势。单项选择题就是无纸化测试的一项重要内容。与传统测试相比，单项选择题无纸化测试一方面摆脱了人为的主观因素，使评分加准确、快捷，使老师有更充裕的时间用于科研活动及教案准备，使学生答题变得更加简洁、容易；另一方面在很大程度上减少了学生测试舞弊现象的发生，能测试出学生的真实水平及能力，同时又增加了试题的信度，有利于学生学习态度和老师教学态度的积极转变，从根本上提高教学质量。因此，选择题无纸化测试系统大受欢迎。
一、单项选择题无纸化测试的理论支撑
行为主义代表人物斯金纳（B.F.Skinner）把行为主义理论运用于人类学习的研究，对程序教学理论所做出了杰出的贡献。他提出了程序教学的原则：如：积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则和低错误率原则，其中的及时强化原则对单项选择题无纸化测试的设计有很强的指导性。斯金纳在《程序教学与教学机器》一书中提到行为和强化之间的时间不能间隔太久，教师对学生答案的判定是强化的基本手段，但这种判定必须紧随答案之后推出才能收到良好效果，答案与判断之间只要几秒钟的延迟就会破坏大部分的效果，信息的及时反馈在学习中起到很重要的作用。因此在课件制作中某一个选择题的设计须遵循行为主义学习理论要求即及时呈现选择正确与否的信息。
同时一个良好的无纸化选择题测试系统要求系统能正确显示题量、当前题文、考生所选的答题结果；系统能随时保存学生的答题结果, 并且在学生关闭选择题测试系统时自动评分;
二、单项选择题无纸化测试形式的演变历程
（一）只附有“交卷”按钮的形式
较早的选择题无纸化测试只是在试题之后附有“交卷”，按钮，学生做完题点击 按钮之后就退出系统。在这种形式下，学生做出选择之后不能收到及时的反馈信息，学生不能在短时间内知道自己的正误率，不能在短时间内与标准答案进行比较，也不能实现自动评分，致使学生的学习行为没有得到强化从而影响了学习效果。如图1。
这种单项选择题形式只是把简单的人工出题改为计算机出题或者改为上机测试，思想上与传统测试模式并无区别。这种做法只限于形式的改变，非但没有促使测试系统更加合理，促进教学改革，反而浪费了了大量的时间、精力、金钱用于硬件的投资、测试系统的维护。
（二）项选择题无纸化测试形式的进一步发展
针对较早只附有“交卷”按钮的单项选择题无纸化测试形式的缺陷，设计者根据行为主义代表人物斯金纳（B.F.Skinner）提出的及时强化原则对这一形式做出了适当的改进。
为了使学生在做出选择后能得到及时的信息反馈，强化学生的学习行为，增强学习效果，设计者在题目的最后设置了
两个按钮，这样学生在做完题之后，点击
按钮，个人的答案就能立即得到判定，就可以立即知道自己的具体答题情况，如图2所示。
图2
在同一题目中，红色选项表示学生的错误选择项，蓝色的选项表示标准答案，若蓝色选项后标有 ，表示学生答对了这一题目。在同一题目中，代表学生错误选项的红色与代表标准答案的蓝色形成鲜明对比，通过视觉差异对学生起到刺激作用，学生就可以通过形象直观的界面清楚知道自己的正误以及标准答案，有利于今后的学习。此外，界面最后还计算出了学生答对题目的数目，如图，使评分更加快捷准确，使学生在最短时间内能知道自己的成绩。在课件设计中，信息及时反馈的形式有多种，如。这样，学生就能得到形象直观的及时的信息反馈，从而强化学习效果。
测试信度是指一个测试的可信程度。只有可信程度高的测试才能真正反映被测试者的真实水平。重复测试法就是取得信度系数的方法之一。重复测试法是指用同一份试卷对同一批受试者施考两次，两次之间有一段间隔时间，两次测试结果的相关系数就是该考试的信度，也称再测信度。重复测试法实际上是对受试者信度（examinee reliability）的测量，因为它所反映的是受试者在不同场合语言行为的一致性程度。然而，用这种方法评估测试信度容易受到一些其他因素的影响，如时间间隔的长短。时间间隔太短，受试着能凭借上一次做题的记忆进行作答，间隔太长受试者的能力会发生变化，这两种情况下测试信度就会降低。
在第二种形式中，学生做完一遍之后，若想重做可以点击
按钮，这种方式为我们计算测试信度提供了方便。通过用同一套试卷在两个不同时间内来测试同一个受试者，这样便获得两组分数，我们就可以然后计算出两组分数的相关系数(coeffificent of reliability)，即测试信度（reliability）。但是，由于这种形式的题目顺序和选项顺序都是固定不变的，在短时间内，若学生重做题目时，学生甚至无需阅读题目，可以通过先前的经验，记忆A,B,C,D选项标记就能选择出正确选项，大大提高了正确率，造成测试信度降低，这样测试就不能准确反映学生的真实水平和能力，也不能达到测试原有的目的，甚至不利于端正学生的学习态度和老师的教学态度，最终导致教学质量的下降。
（三）无顺序形式的出现
良好的无纸化测试系统还应该具有的一个功能是系统实现随机抽题, 并且同一套题也能随机打乱显示顺序, 防止学生在机房测试中作弊。因此设计者在设计题库时，在随机抽题的前提下，同一题目下用无顺序标记答案代替有顺序标记答案，即学生每重做一次或抽取到相同的题目时，每一次同一题目下的四个选项顺序都是不一样的，如下面两图：图3是学生第一次抽到的题目，图4是学生点击 按钮后的题目。由图可知，尽管题目的顺序和内容是完全一样的，但是四个选项的顺序是完全不一样的。这样学生仅凭借记忆A,B,C,D选项标记选出正确答案是不大可能的，学生需要真正搞清楚题目的要求才可能做出正确的选择。
图3图4
在这一形式的基础上，设计者不仅用无顺序标记答案代替有顺序标记答案，而且用无顺序题目代替有顺序题目，也就是说不同的学生抽取的题目和同一个学生在不同时间抽取的题目都不可能是相同的，试题每刷新一次，题目和选项内容的顺序都会发生变化。如下图：原来的4、5题在刷新之后变成了2、3题，而且每个题目下的四个选项内容发生了位置的变化，A、B、C、D仅仅是项目标记，换言之即使省略了A、B、C、D对学生答题和系统评分是不会造成任何影响的。无顺序代替有顺序的测试形式增加了学生作弊的难度，但不会增加学生的答题难度和系统的评分难度。这就要求学生只有真正掌握了知识具备了能力，才会在测试中取得好的成绩。
（三）总结
我们对单项选择题无纸化测试形式的不断演变，不仅仅是为了在形式上有所突破，真正的目的在于能探究出更好的测试形式用于更好的展现学生的语言掌握程度，使测试结果更加准确，从而指导我们的英语教学改革。我们相信，随着教育技术的不断发展，在科学理论的指导下，单项选择题无纸化测试会变的更加科学、有效，会受到越来越多的师生欢迎。
[参考文献]
[1]Robert Lado.Language Testing.Longmans.1961.
[2]Lyle F.Bachman.Fundamental Consideration in Language Testing.Oxford University Press.1990.
[3]陈纪梁,陶伟.浅论语言测试的信度[A].山东师大外国语学院学报，2000.4,30～32.
[4]李正超.现代学习理论指导下课件选择题的设计与实现[A].软件导刊（教育技术）,2009.11,73~74.
[5]唐文胜,刘文胜,徐大宏,王胜春.无纸化考试中选择题测试系统的设计与实现,2004.（总16）,14～15.
[6]尹俊华.教育技术学导论[M].北京:高等教育出版社,1996.
（作者单位：烟台大学外国语学院）
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[关键词]行为主义 测试信度 无顺序标记答案
单项选择题是英语练习与测验类课件中的主要题型之一，使用十分广泛，它主要考察学生掌握语言知识的程度和语言的运用能力。随着多媒体技术的发展，现代教育技术在课堂中的广泛应用，无纸化测试成为测试形式发展的必然趋势。单项选择题就是无纸化测试的一项重要内容。与传统测试相比，单项选择题无纸化测试一方面摆脱了人为的主观因素，使评分加准确、快捷，使老师有更充裕的时间用于科研活动及教案准备，使学生答题变得更加简洁、容易；另一方面在很大程度上减少了学生测试舞弊现象的发生，能测试出学生的真实水平及能力，同时又增加了试题的信度，有利于学生学习态度和老师教学态度的积极转变，从根本上提高教学质量。因此，选择题无纸化测试系统大受欢迎。
一、单项选择题无纸化测试的理论支撑
行为主义代表人物斯金纳（B.F.Skinner）把行为主义理论运用于人类学习的研究，对程序教学理论所做出了杰出的贡献。他提出了程序教学的原则：如：积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则和低错误率原则，其中的及时强化原则对单项选择题无纸化测试的设计有很强的指导性。斯金纳在《程序教学与教学机器》一书中提到行为和强化之间的时间不能间隔太久，教师对学生答案的判定是强化的基本手段，但这种判定必须紧随答案之后推出才能收到良好效果，答案与判断之间只要几秒钟的延迟就会破坏大部分的效果，信息的及时反馈在学习中起到很重要的作用。因此在课件制作中某一个选择题的设计须遵循行为主义学习理论要求即及时呈现选择正确与否的信息。
同时一个良好的无纸化选择题测试系统要求系统能正确显示题量、当前题文、考生所选的答题结果；系统能随时保存学生的答题结果, 并且在学生关闭选择题测试系统时自动评分;
二、单项选择题无纸化测试形式的演变历程
（一）只附有“交卷”按钮的形式
较早的选择题无纸化测试只是在试题之后附有“交卷”，按钮，学生做完题点击 按钮之后就退出系统。在这种形式下，学生做出选择之后不能收到及时的反馈信息，学生不能在短时间内知道自己的正误率，不能在短时间内与标准答案进行比较，也不能实现自动评分，致使学生的学习行为没有得到强化从而影响了学习效果。如图1。
这种单项选择题形式只是把简单的人工出题改为计算机出题或者改为上机测试，思想上与传统测试模式并无区别。这种做法只限于形式的改变，非但没有促使测试系统更加合理，促进教学改革，反而浪费了了大量的时间、精力、金钱用于硬件的投资、测试系统的维护。
（二）项选择题无纸化测试形式的进一步发展
针对较早只附有“交卷”按钮的单项选择题无纸化测试形式的缺陷，设计者根据行为主义代表人物斯金纳（B.F.Skinner）提出的及时强化原则对这一形式做出了适当的改进。
为了使学生在做出选择后能得到及时的信息反馈，强化学生的学习行为，增强学习效果，设计者在题目的最后设置了
两个按钮，这样学生在做完题之后，点击
按钮，个人的答案就能立即得到判定，就可以立即知道自己的具体答题情况，如图2所示。
图2
在同一题目中，红色选项表示学生的错误选择项，蓝色的选项表示标准答案，若蓝色选项后标有 ，表示学生答对了这一题目。在同一题目中，代表学生错误选项的红色与代表标准答案的蓝色形成鲜明对比，通过视觉差异对学生起到刺激作用，学生就可以通过形象直观的界面清楚知道自己的正误以及标准答案，有利于今后的学习。此外，界面最后还计算出了学生答对题目的数目，如图，使评分更加快捷准确，使学生在最短时间内能知道自己的成绩。在课件设计中，信息及时反馈的形式有多种，如。这样，学生就能得到形象直观的及时的信息反馈，从而强化学习效果。
测试信度是指一个测试的可信程度。只有可信程度高的测试才能真正反映被测试者的真实水平。重复测试法就是取得信度系数的方法之一。重复测试法是指用同一份试卷对同一批受试者施考两次，两次之间有一段间隔时间，两次测试结果的相关系数就是该考试的信度，也称再测信度。重复测试法实际上是对受试者信度（examinee reliability）的测量，因为它所反映的是受试者在不同场合语言行为的一致性程度。然而，用这种方法评估测试信度容易受到一些其他因素的影响，如时间间隔的长短。时间间隔太短，受试着能凭借上一次做题的记忆进行作答，间隔太长受试者的能力会发生变化，这两种情况下测试信度就会降低。
在第二种形式中，学生做完一遍之后，若想重做可以点击
按钮，这种方式为我们计算测试信度提供了方便。通过用同一套试卷在两个不同时间内来测试同一个受试者，这样便获得两组分数，我们就可以然后计算出两组分数的相关系数(coeffificent of reliability)，即测试信度（reliability）。但是，由于这种形式的题目顺序和选项顺序都是固定不变的，在短时间内，若学生重做题目时，学生甚至无需阅读题目，可以通过先前的经验，记忆A,B,C,D选项标记就能选择出正确选项，大大提高了正确率，造成测试信度降低，这样测试就不能准确反映学生的真实水平和能力，也不能达到测试原有的目的，甚至不利于端正学生的学习态度和老师的教学态度，最终导致教学质量的下降。
（三）无顺序形式的出现
良好的无纸化测试系统还应该具有的一个功能是系统实现随机抽题, 并且同一套题也能随机打乱显示顺序, 防止学生在机房测试中作弊。因此设计者在设计题库时，在随机抽题的前提下，同一题目下用无顺序标记答案代替有顺序标记答案，即学生每重做一次或抽取到相同的题目时，每一次同一题目下的四个选项顺序都是不一样的，如下面两图：图3是学生第一次抽到的题目，图4是学生点击 按钮后的题目。由图可知，尽管题目的顺序和内容是完全一样的，但是四个选项的顺序是完全不一样的。这样学生仅凭借记忆A,B,C,D选项标记选出正确答案是不大可能的，学生需要真正搞清楚题目的要求才可能做出正确的选择。
图3图4
在这一形式的基础上，设计者不仅用无顺序标记答案代替有顺序标记答案，而且用无顺序题目代替有顺序题目，也就是说不同的学生抽取的题目和同一个学生在不同时间抽取的题目都不可能是相同的，试题每刷新一次，题目和选项内容的顺序都会发生变化。如下图：原来的4、5题在刷新之后变成了2、3题，而且每个题目下的四个选项内容发生了位置的变化，A、B、C、D仅仅是项目标记，换言之即使省略了A、B、C、D对学生答题和系统评分是不会造成任何影响的。无顺序代替有顺序的测试形式增加了学生作弊的难度，但不会增加学生的答题难度和系统的评分难度。这就要求学生只有真正掌握了知识具备了能力，才会在测试中取得好的成绩。
（三）总结
我们对单项选择题无纸化测试形式的不断演变，不仅仅是为了在形式上有所突破，真正的目的在于能探究出更好的测试形式用于更好的展现学生的语言掌握程度，使测试结果更加准确，从而指导我们的英语教学改革。我们相信，随着教育技术的不断发展，在科学理论的指导下，单项选择题无纸化测试会变的更加科学、有效，会受到越来越多的师生欢迎。
[参考文献]
[1]Robert Lado.Language Testing.Longmans.1961.
[2]Lyle F.Bachman.Fundamental Consideration in Language Testing.Oxford University Press.1990.
[3]陈纪梁,陶伟.浅论语言测试的信度[A].山东师大外国语学院学报，2000.4,30～32.
[4]李正超.现代学习理论指导下课件选择题的设计与实现[A].软件导刊（教育技术）,2009.11,73~74.
[5]唐文胜,刘文胜,徐大宏,王胜春.无纸化考试中选择题测试系统的设计与实现,2004.（总16）,14～15.
[6]尹俊华.教育技术学导论[M].北京:高等教育出版社,1996.
（作者单位：烟台大学外国语学院）
“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”