【摘 要】
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高一学生对文学短评比较陌生。首先，需借助相关写作知识，帮助学生认识文学短评。其次，针对写作过程中遇到的困难进行具体剖析，引导学生寻找对作品感触最深的一个评论点。再次，创设写作情境，组建写作学习共同体，引入教学资源，先写后评，自行提炼写作要素，使写作的过程从朦胧逐渐走向清晰。最后，学生对自己的习作进行修改升格，再次进行评价。教学中采用点拨教学法，建立学生和学生之间、学生和文本之间的交流通道，让思想、
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高一学生对文学短评比较陌生。首先，需借助相关写作知识，帮助学生认识文学短评。其次，针对写作过程中遇到的困难进行具体剖析，引导学生寻找对作品感触最深的一个评论点。再次，创设写作情境，组建写作学习共同体，引入教学资源，先写后评，自行提炼写作要素，使写作的过程从朦胧逐渐走向清晰。最后，学生对自己的习作进行修改升格，再次进行评价。教学中采用点拨教学法，建立学生和学生之间、学生和文本之间的交流通道，让思想、方法流动起来，促进相互启发，实现优势互补。
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