【摘 要】
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甘肃省兰州资源环境职业技术学院近日对人才培养目标进行调研论证，将人才培养目标修订为“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强的高素质技术技能职业人才”，并践行与人才培养目标相适应的“四维”体验育人教育教学改革，取得了良好效果。 “四维”体验育人包括体验式课堂教学、体验式现场实习、体验式社会实践、体验式课外活动四种基本形式。体验式课堂教学是以“教学做”一体为主要形式的课堂教学模式，倡导采用六
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甘肃省兰州资源环境职业技术学院近日对人才培养目标进行调研论证，将人才培养目标修订为“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强的高素质技术技能职业人才”，并践行与人才培养目标相适应的“四维”体验育人教育教学改革，取得了良好效果。
“四维”体验育人包括体验式课堂教学、体验式现场实习、体验式社会实践、体验式课外活动四种基本形式。体验式课堂教学是以“教学做”一体为主要形式的课堂教学模式，倡导采用六步骤教学法、项目教学法、案例教学法等强调学生主体、教师引导的教学方法，提高学生学习的积极性、增强学生的思维能力和创造力；体验式现场实习包括认识实习、顶岗实习、岗前培训等，根据企业生产以及接纳实习学生量的实际情况，灵活调整现场实习时间和人数，这种工学交替、分段实施的模式，较好地解决了由于工学矛盾导致的现场实习难以落实的问题；体验式社会实践的形式主要包括社会考察、勤工助学、科技文化活动、志愿服务活动等，通过活动促进学生树立正确的学习观、人生观、价值观、职业观，尽快从读书人成长为职业人；体验式课外活动按照整体规划、多种形式、广泛参与的思路，丰富学生的课外生活，提高学生的专业素质和综合素质，培养学生的创新能力、动手能力和团队意识。
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