【摘 要】
：
在当前历史课时不断减少,考试内容增加、题型灵活多变的情况下,如何凸显学生主体地位、提升学生的能力成为棘手的问题.对此我们组内同仁共同探讨,结合本校实际,探索出“材料
论文部分内容阅读
在当前历史课时不断减少,考试内容增加、题型灵活多变的情况下,如何凸显学生主体地位、提升学生的能力成为棘手的问题.对此我们组内同仁共同探讨,结合本校实际,探索出“材料呈现——问题引领”的课堂教学模式.本文以人教版《新中国初期的外交》为例,呈现这种教学模式,以就教于方家.rn一、目标设计rn(1)了解二战后世界政治的主要特点;简述新中国外交政策的基本方针;归纳新中国成立初期的主要外交成就;通过新旧中国外交的对比,提高学生分析比较历史事实的能力;通过引导学生分析新中国外交的背景和目的,培养学生把历史内容放在特定历史条件下进行分析评价的能力.
其他文献
“三·三制”骨干教师培训模式运用系统整合的培训理念,具体包括三方面内容:重视三支队伍;依托三个平台;把握三大维度。通过整合、优化配置培训过程中的人、物、资源、信息等
类比推理是根据对两个事物的比较而进行的推理.通过比较已知A、B两种事物在某些属性上相同或相似，并且已知A事物还具有另外属性，从而推出B事物也具有这种属性.科学上许多伟大的发现都是通过类比推理得到的.开普勒称类比推理是他最好的老师.类比推理能够使人发生联想，由此及彼，举一反三、触类旁通.在物理教学中恰当地运用类比推理，不仅可使学生由浅显的现象到明白深奥的道理，而且能够激发学生的学习兴趣，启发学生积极
重力是力学中最重要、最基本的概念之一.关于重力的定义在不同教材略有不同，比如《人教版高中必修1》中重力的定义：物体由于受到地球吸引而产生的力，高教社出版的《物理学》中重力的定义：通常把地球对地面附近物体的万有引力叫做重力，前者虽给出了重力产生的原因，但重力等于万有引力吗？如果不等二者是什么关系呢？而后者虽明确了重力就是万有引力，但该定义是有条件的，那就是地面附近的物体，多远叫附近，对于太空中物体还
1物理模型的内涵 物理学是研究物质运动规律的学科，而实际的物理现象和物理规律一般都是十分复杂的，涉及到许多因素.舍弃次要因素，抓住主要因素，从而突出客观事物的本质特征，这就叫构建物理模型.构建物理模型是一种研究问题的科学的思维方法.从本质上讲，分析和解答物理问题的过程，就是构建物理模型的过程. 《课程标准》指出：要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等达到对实际问题分析、还原和构
Ullit 3 一、when：while when和while这两个词都可以作连词用，引导时间状语从句，表示“当……的时候”。
like在本册中频繁出现，它的用法究竟有哪些呢？现为大家归纳如下： 【一号档案】like作动词老本行，本意是“喜欢”。 1. 名词、代词身后站，“喜欢某物与某人”。如： Li Mei likes the new watch very much. 李梅非常喜欢这块新表。 He has a tennis racket. He likes it. 他有一个网球拍。他很喜欢它。 2. 动名词若跟
高中物理有几个重要结论，在教学过程中，如果仅仅给出结论而缺少证明过程，学生会心存疑惑，知其然而不知其所以然，不利于学生真正掌握知识.所以，教师在教学中可以给出证明过程.纵观几个结论，证明过程如果从方法上来说可以通过类比让学生举一反三，从而达到理解掌握的程度. 1分式法 结论一在电源考虑内阻的闭合电路中，路端电压与外电阻的关系：外电阻增大，路端电压增大；外电阻减小，路端电压减小.
例题如图1所示，均匀等臂杠杆上M、N两点分别挂2个和3个相同规格的钩码，杠杆在水平位置上处于平衡状态（不计杠杆与支点之间的摩擦）.当杠杆左右最下面的钩码上各加挂一个相同的钩码时，杠杆将 A.左端下降B.右端下降 C.仍然在水平位置平衡D.无法确定 巧解设一个钩码的重力为G，则由杠杆平衡得：2G·L左=3G·L右，所以，L左∶L右=3G∶2G=3∶2，即L左=1.5L右.将如图1所示的装置视为