【教材分析】
　　《雾在哪里》是统编教材二年级上册中的一篇科普童话。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成孩子和世界捉迷藏的故事。课文文体特点鲜明，低段特征明显。
　　统编教材一个很大的特点是“关注思维”，对学生思维的训练第一次上升到一个高度。教师在教学时，要试着从教材中拿出一个样例，找准“意趣”，落实语用训练，发展学生的思维能力。
　　《雾在哪里》这篇课文的样例该如何选择呢？细细研读教材，不难发现，课文善用“我要把……”和“无论……还是……都……”这个句式来表现大雾笼罩下的景象。确定了样例后，教学就可以分步实施了。
　　【教学目标】
　　1.通过图片观察、演示比较等方法，随文识字“雾、岸、屋、躲、淘、顽”，会写“岸、屋”2个字。
　　2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。
　　3.创设情境，发挥想象，仿照课文例句“我要把……”和“无论……还是……都……”说说雾孩子还会把谁藏起来。
　　【教学重点、难点】
　　重点是引领学生朗读、品味、想象、仿说，感悟雾的淘气，感受童话故事的有趣。难点是发挥想象，仿照例子说一说，积累句式。
　　【教学过程】
　　一、玩魔术，引课题
　　1.小朋友，来看一张名片，知道她是谁吗？（水）
　　2.水娃娃是个大魔术师，我们这学期学过的一篇课文专门介绍了她。对了，这篇课文就是——《我是什么》。
　　3.水娃娃还会变其他的魔术，请小朋友闭上眼睛。水娃娃变变变，她变出了一位神秘的朋友——雾。（板书）有什么好办法记住这个字？雾和水娃娃形影不离，所以“雾”是“雨字头”。像这样的字还有……（霞、雪、雹、雷、霜）
　　4.播放“雾”的自我介绍，让学生对雾有初步的认识。
　　5.今天，雾孩子也要来给我们变魔术，他给我们变出了一个有趣的故事，叫——雾在哪里（把课题补充完整）。
　　请学生齐读，指导他们读出疑问的语气。
　　（设计意图：童话以儿童为阅读对象，运用想象的手法讲述贴近孩子生活的故事，使孩子在故事中获得智慧与审美体验。《雾在哪里》就是这样一个童话故事。教学时，教师本着回归“儿童本位”之心，从“童话”这一文体入手，尊崇“童真”。因此，在上课伊始，教师就从《我是什么》这篇科学小品文入手，引出会变魔术的孩子——雾。学生在“猜、听、想”的过程中，不知不觉走进童话，為之后的学习埋下伏笔。）
　　二、变绘本，知大意
　　1.故事比较长，同桌两人可以合作读，你读一段，我读一段，并学着做到三个“会”： 会表扬、会帮助、会道谢。
　　2.故事的主角是雾，谁能用课文中的一句话来介绍他？（出示文中第一句话）
　　认识生字：淘（换一换）、顽（加一加）。读好这句话。
　　过渡：小朋友想不想变魔术？让我们把这句重要的话变一变，它跑到有趣的绘本里去了，多神奇啊！再读。
　　3.又淘气又顽皮的雾都到了哪里？
　　出示绘本，请学生结合图文说一说。
　　（1）他先飞到了——（海上）接着来到哪里？（岸边）
　　认识“岸”：（出示图片）这是古时候的