【摘 要】
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为了在课堂教学中有效落实以“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”为核心的化学学科核心素养，本文以“沉淀溶解平衡”为例，基于龋齿的形成和预防进行教学设计。学生通过任务驱动的形式进行探究学习，通过实验探究逐步建立并完善沉淀溶解平衡模型。学生在实验探究和解决实际问题的过程中，体会平衡理论在生产和生活中的广泛应用，进一步提升化学学科核心素养。
【基金项目】
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黄冈师范学院教研项目（2021CE71,2022CE41）;黄冈师范学院课程建设项目（2020CK39,2022SZ02）；
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为了在课堂教学中有效落实以“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”为核心的化学学科核心素养，本文以“沉淀溶解平衡”为例，基于龋齿的形成和预防进行教学设计。学生通过任务驱动的形式进行探究学习，通过实验探究逐步建立并完善沉淀溶解平衡模型。学生在实验探究和解决实际问题的过程中，体会平衡理论在生产和生活中的广泛应用，进一步提升化学学科核心素养。
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