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摘要：当今社会，信息技术运用的越来越广泛，初中历史课堂与微课教学的有效结合能够让学生的学习变得更加有效率，在微课教学中，历史课堂会越发的有趣与乐趣，从中你会产生自己的疑惑以及写出自己的见解，正是这些疑惑阻碍你对知识点在脑海中产生完整的知识网。并且在初中的教学中，初中历史是一门重要的学科，也是中考的科目之一，其学习成绩的高低直接影响了学生的总体成绩。而且初中历史知识点不仅仅多，而且理解也比较枯燥无聊，如果仅仅依靠教师的引导与教授，学生的学习效果并不理想。所以，在这种情况下，历史任课教师就应该将课堂与微课结合，让历史课堂充满激情。
关键词：微课教学;初中历史;学生兴趣;课堂知识;时间利用
因为初中历史课堂与微课教学合理结合的重要性，教师就应该更注重教学理念以及教学方法，让学生在微课课堂上发表自己的言论与见解，培养良好的学习习惯。从而可见微课教学在初中历史的学习中有许多优点，分别是可以激发学生对历史的兴趣，丰富历史课堂的知识，优化课堂时间利用。
一、激发学生课堂兴趣
无论是对于哪一门课或是在哪一阶段的学习，良好的課堂氛围都是非常重要。并且课堂氛围的养成是良好习惯的一种表现，而对于人思维习惯的了解所得，人会有一定的惯性思维和惯性习惯，这样的惯性一旦形成便难以再更改，因此对于初中阶段的中学生来说，激发他们在课堂的兴趣在学习过程当中非常重要的一步，就是要培养正确的惯性学习习惯和惯性思维，因为一旦养成错误的惯性学习习惯和惯性思维，学生就很容易在错误的道路上越走越远，并且很难纠正。因此作为初中历史的教学者，有责任也有义务激发学生对历史课堂的兴趣。
例如，在教授“繁荣与开放的社会”时，教师就可以让学生在已经对即将要学的内容进行充分预习的前提下，让学生在课间减少一两分钟玩耍的时间，提前三分钟进入教室，做好将下节课所需要的教材草稿纸等学习用具一一备好准备上课，这样可以好好帮助学生尽快进入学习的状态，进入上课听讲的状态，如此这般，学生听课的效率会慢慢提高。同时，让学生观看微课视频，结合课本思考科举制是如何选拔官吏的？科举制诞生之前国家是如何选拔官吏的？在这个过程中，激发学生对历史课堂的兴趣。
二、丰富历史课堂知识
要想真正掌握一门知识，就必须要将该知识内容反复重复，学习的过程本身就是一个重复的过程，同样记忆的过程也是一个重复的过程。因此要想要学生对于所学的知识内容真正掌握，就需要学生对于该内容反复学习，反复记忆，对于历史这一门课来讲，教师应利用好微课教育，丰富历史课堂知识。只有课堂内容的不断丰富才能让学生对于所学的知识内容熟记于心，在丰富知识的同时，让学生发现自己的不足，整理出自己的问题，这样对于应该掌握的基本内容熟练掌握，丰富学生对历史课堂的知识和兴趣。
例如，在教授“万千气象的宋代社会风貌”时，教师首先应该做的当然是要将宋代社会的背景告知给学生，也要让学生通过微课了解宋代社会的风貌，感受宋代社会生活，拉近学生与历史之间的距离。同时，现在很多电子设备上有很多图书，这些图书，有不同的出版社，有不同的编辑和作者。如果选择得当，这些图书可以很好的帮助学生强化对知识的记忆，丰富他们的历史课堂知识。在这个过程中，教师应该结合微课教学帮助学生巩固学习内容，同时让学生将自己的问题整理好，以备后来学习中更好的复习。所以，微课教学与历史课堂的有效结合可以丰富学生历史课堂知识。
三、优化课堂时间利用
如果每个初中学生都要在正式上课铃响的时候才走进教室开始学习的话，那必然会出现开课前几分钟注意力等不集中的情况。因为人的状态有一定的延续性，如果上一秒还在非常激动地在操场上玩耍，下一秒直接进入学习状态是不可能的，这样不利于学生对薄弱知识的掌握。因此，要想充分利用好课堂上的每一分钟，要想将课堂上每一分钟教师所讲授的知识都能够好好吸收，就要好好优化课堂时间利用。同时，在学习过程中，充分利用好学习时间，这样不仅可以让学生提前进入学习状态，待教师正式上课时学生已经进入学习状态，学习的效果也就会更好，也更利于学生对薄弱知识的掌握，同时，更加优化了学生时间利用。
例如，在教授“统一多民族国家的巩固”时，教师需要注意的地方有很多，首先学生时间是初中以及高中阶段学习的重要问题，而在这中学阶段，接触历史仅仅只是对资源的浅薄认知，虽然所涉及的知识内容难度不大，所涉及的内容也不多，但是却极为重要，需要投入的时间也是很多的。因为这些事，学生进入高中阶段以后，学习历史的基础如果基础不当，那么必然会给日后历史中的学习带来麻烦。相反，如果在初中阶段，学生就可以对该掌握的历史知识能够熟练掌握，对于基本的历史知识有一定的了解，那他们在高中学习历史的时候，都会感觉相对轻松。同时在这个过程中优化时间利用，这对于他们日后中学阶段的历史学习是非常有益的。
总之，初中历史的学习并不是一件非常困难的事情，学生想要拿到高分也不是遥不可及的事，只要学生愿意在学习的时候以正确的态度面对，课前认真预习，课上认真听讲，课后作业认真练习以及整理出自己的错题集，那么他们必然可以获得理想的学习成绩。所以，微课教学与初中历史课堂的有效结合在初中历史的教学中是非常有必要的。
参考文献：
[1]余世彦.微课在初中历史课堂中的运用研究[J].中国教育技术装备，2016（17）
[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）
关键词：微课教学;初中历史;学生兴趣;课堂知识;时间利用
因为初中历史课堂与微课教学合理结合的重要性，教师就应该更注重教学理念以及教学方法，让学生在微课课堂上发表自己的言论与见解，培养良好的学习习惯。从而可见微课教学在初中历史的学习中有许多优点，分别是可以激发学生对历史的兴趣，丰富历史课堂的知识，优化课堂时间利用。
一、激发学生课堂兴趣
无论是对于哪一门课或是在哪一阶段的学习，良好的課堂氛围都是非常重要。并且课堂氛围的养成是良好习惯的一种表现，而对于人思维习惯的了解所得，人会有一定的惯性思维和惯性习惯，这样的惯性一旦形成便难以再更改，因此对于初中阶段的中学生来说，激发他们在课堂的兴趣在学习过程当中非常重要的一步，就是要培养正确的惯性学习习惯和惯性思维，因为一旦养成错误的惯性学习习惯和惯性思维，学生就很容易在错误的道路上越走越远，并且很难纠正。因此作为初中历史的教学者，有责任也有义务激发学生对历史课堂的兴趣。
例如，在教授“繁荣与开放的社会”时，教师就可以让学生在已经对即将要学的内容进行充分预习的前提下，让学生在课间减少一两分钟玩耍的时间，提前三分钟进入教室，做好将下节课所需要的教材草稿纸等学习用具一一备好准备上课，这样可以好好帮助学生尽快进入学习的状态，进入上课听讲的状态，如此这般，学生听课的效率会慢慢提高。同时，让学生观看微课视频，结合课本思考科举制是如何选拔官吏的？科举制诞生之前国家是如何选拔官吏的？在这个过程中，激发学生对历史课堂的兴趣。
二、丰富历史课堂知识
要想真正掌握一门知识，就必须要将该知识内容反复重复，学习的过程本身就是一个重复的过程，同样记忆的过程也是一个重复的过程。因此要想要学生对于所学的知识内容真正掌握，就需要学生对于该内容反复学习，反复记忆，对于历史这一门课来讲，教师应利用好微课教育，丰富历史课堂知识。只有课堂内容的不断丰富才能让学生对于所学的知识内容熟记于心，在丰富知识的同时，让学生发现自己的不足，整理出自己的问题，这样对于应该掌握的基本内容熟练掌握，丰富学生对历史课堂的知识和兴趣。
例如，在教授“万千气象的宋代社会风貌”时，教师首先应该做的当然是要将宋代社会的背景告知给学生，也要让学生通过微课了解宋代社会的风貌，感受宋代社会生活，拉近学生与历史之间的距离。同时，现在很多电子设备上有很多图书，这些图书，有不同的出版社，有不同的编辑和作者。如果选择得当，这些图书可以很好的帮助学生强化对知识的记忆，丰富他们的历史课堂知识。在这个过程中，教师应该结合微课教学帮助学生巩固学习内容，同时让学生将自己的问题整理好，以备后来学习中更好的复习。所以，微课教学与历史课堂的有效结合可以丰富学生历史课堂知识。
三、优化课堂时间利用
如果每个初中学生都要在正式上课铃响的时候才走进教室开始学习的话，那必然会出现开课前几分钟注意力等不集中的情况。因为人的状态有一定的延续性，如果上一秒还在非常激动地在操场上玩耍，下一秒直接进入学习状态是不可能的，这样不利于学生对薄弱知识的掌握。因此，要想充分利用好课堂上的每一分钟，要想将课堂上每一分钟教师所讲授的知识都能够好好吸收，就要好好优化课堂时间利用。同时，在学习过程中，充分利用好学习时间，这样不仅可以让学生提前进入学习状态，待教师正式上课时学生已经进入学习状态，学习的效果也就会更好，也更利于学生对薄弱知识的掌握，同时，更加优化了学生时间利用。
例如，在教授“统一多民族国家的巩固”时，教师需要注意的地方有很多，首先学生时间是初中以及高中阶段学习的重要问题，而在这中学阶段，接触历史仅仅只是对资源的浅薄认知，虽然所涉及的知识内容难度不大，所涉及的内容也不多，但是却极为重要，需要投入的时间也是很多的。因为这些事，学生进入高中阶段以后，学习历史的基础如果基础不当，那么必然会给日后历史中的学习带来麻烦。相反，如果在初中阶段，学生就可以对该掌握的历史知识能够熟练掌握，对于基本的历史知识有一定的了解，那他们在高中学习历史的时候，都会感觉相对轻松。同时在这个过程中优化时间利用，这对于他们日后中学阶段的历史学习是非常有益的。
总之，初中历史的学习并不是一件非常困难的事情，学生想要拿到高分也不是遥不可及的事，只要学生愿意在学习的时候以正确的态度面对，课前认真预习，课上认真听讲，课后作业认真练习以及整理出自己的错题集，那么他们必然可以获得理想的学习成绩。所以，微课教学与初中历史课堂的有效结合在初中历史的教学中是非常有必要的。
参考文献：
[1]余世彦.微课在初中历史课堂中的运用研究[J].中国教育技术装备，2016（17）
[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）