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摘要：校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高品位的校园文化能提升学校的品位和声誉，并能提升学生的综合素质和能力。学校可以通过建设优美的校园环境；以人为本，创建校园精神文化；开展学生主体参与的校园文化活动三个方面，采提升校园文化品位，打造学校品牌，彰显学校的办学特色，促进学校和谐优质发展。
关键词：校园文化 文化品位
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为载体，以校园为主要空间，以学生行为实践为主要形式，以培养学生创新精神和实践能力为目标，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它有着潜移默化、润物无声的教育功能。对陶冶师生的人格和灵魂，形成积极向上的思想观念、行为方式、价值取向；对扩大学生的知识面，开发学生的潜能，培养学生的健康情感，促进学生的身心发展都起着不可低估的作用。几年来，我校坚持“以德为先、育人为本、教学为主”的办学理念，不断加强校园文化建设，充分发挥其育人功能，提升校园文化品位，促进学校优质发展。
1、建设优美校园，提升环境文化品昧。优美的环境是一部立体的、多彩的教科书，是立体画，无声诗，融知识性、教育性和艺术性于一体，达到“润物细无声”之教育的目的。在校园环境建设中，我们注意赋予它丰富的生命力，让每一面墙壁都会说话，每一棵花草皆能传情。
1.1 加强校园文化“硬件”建设。近年来，我校按标准化、规范化、现代化的原则，先后投入500多万元，给旧教学楼“穿衣戴帽”，新建了综合实验大楼和标准的200米环形跑道、篮球场、排球场、羽毛球场等。改善了学校的各项配套设施，开通了校园网，建成了阶梯室、多媒体电教室、音乐室、舞蹈室、电子琴室、仪器室、电脑室、语音室、科学实验室、劳作室、美术室、图书室、阅览室、队务室等，大大地推进了教学手段的现代化，优化了育人环境。
1.2 加强人文景观建设。在校园建设一座不锈钢的艺术雕塑——希望之星；校门两侧、通道两旁、校园四周的墙壁建了十个不锈钢玻璃橱窗：教学楼三楼外墙镶嵌学校的校风和“发奋学习，振兴中华”八个金光闪闪的大字，时刻激励着师生勤奋工作、刻苦学习；花坛中、草地上插着各种教育警示牌，默默地劝告孩子们要爱护花草树木；制订校训、校风、校徽、校歌、校规等，形成鲜明的办学特色，体现了学校的办学理念，使整个校园充满着浓郁的文化氛围。
1.3 创建以“书画、艺术”为鲜明主题的梯间走廊文化。在教学楼、综合大楼的楼梯、走廊张挂学生的书法作品、美术作品、电脑作品，让师生犹如置身于艺术的海洋之中。浓郁的艺术气息塑造着师生高雅的情操和奋发向上的精神。
1.4 创建“五彩斑斓”的课室文化。各班级开辟各类板块，展示学生的优秀文章、优秀作业，张挂国旗、班风、著名科学家和教育家等名人的画像、治学和教育的名言警旬，书写催人奋进的标语，使学生笼罩在浓浓的文化气氛中。
1.5 净化、绿化、美化校园环境，让学生感受生命的力量。绿色是我校的主色调。因为绿色是生命之色，我希望学生能从绿色中感受到生命的力量，并能因此而充满生机和活力。现在我校建有林荫道3条，各种形状的大小花坛16个，绿化带16条，种植各种花草树木近百种。如今，我们的校园整洁有序、绿树成荫、鸟语花香、幽雅宜人。蓝天、自云、碧水、绿草相互映衬，一个全新的二小呈现在人们的眼前，成为一道亮丽的风景线。朗朗的读书声、甜美的欢笑声、悦耳动听的歌声，默默地告诉人们：这里是学生放飞梦想的地方，是孩子健康成长的摇篮。
2、坚持以人为本，提升精神文化品味。学校精神是校园文化的灵魂，在很大程度上影响着学生的生存和持续发展。学校给予师生的与其说是知识与能力，不如说是校园中精神和人格力量的熏陶。我校有着43年的办学历史，沉积着深厚的文化底蕴，凝聚了广大师生引以为豪的学校精神和优良传统。“以德为先、育人为本、教学为主”是我们的办学理念，“严格、表率、爱生、育人”是教师的教风，“好学、勤思、刻苦、善用”是学生的学风。我们以师生高尚的人格和良好的精神形象铸塑校园精神，创建和谐的人文环境，朝着“校风正、教风浓、学风好”的目标迈进。
2.1 创建宽松和谐的人际关系，优化育人环境。从某个意义上说，人际关系是一种高级的校园文化。良好的人际关系有利于师生员工的和谐合作，更好地发挥效应：有利于调动师生的工作、学习积极性，更好地发挥个人才能，提高效率：有利于排解和避免人际间的冲突和矛盾，更好地促进校园和谐，维护师生的心理健康。为创建良好的人际关系，优化育人环境，我校实施人本化的“以人育人、以情育人”的管理新模式。创设学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间和谐的人际关系。要求学校领导要有“爱师之心、容师之量、育师之术、用师之能”，做到了解教师、关心教师、理解教师、赏识教师、包容教师，以人为本，和谐管理。与教师建立起相互信任的良好关系，使充满个性的生命得以焕发与张扬，使教师感到学校是一个充满爱意和温暖的大集体。要求教师以高尚的人格魅力、精湛高超的教学艺术、良好的师表形象感染学生，做到热爱学生、关心学生、尊重学生，做学生的知心朋友；把激情、把微笑、把关爱带进课室，为学生营造一个宽松、愉悦的环境，使课室成为学生生活、学习的快乐家园。要求学生尊敬教师、勤学守纪，建立起民主、平等、合作的新型师生关系，使校园成为充满温馨的大家庭。
2.2 建立人本制度，实施刚柔相济的人性化管理。完善的规章制度是确保学校办学理念、办学目标得以实现的前提。我们结合本校的实际，制订和完善了《阳山县七拱第二小学管理制度》、《阳山县七拱第二小学奖教奖学制度》、《阳山县七拱第二小学教师评优评先制度》、《阳山县七拱第二小学教师考核制度》等一系列制度。我们在坚持制度刚性管理的同时，突出以人为本，从人的情感、需要、发展的角度来思考现代学校管理的模式。在执行制度时不是采取强制性的限制措施，而是采取“柔性与开明”相结合的管理办法，做到“死”制度，“活”执行。注意加强引导和说服，使师生理解学校制订管理制度的目的意义，让师生学会用制度约束和规范自己的言行，实现管理的人本化，使硬邦邦的管理制度变得有血有肉，“死”的制度条文也升华为“活”的生活哲理，并外化为师生员工的生活方式。
2.3 加强学生习惯养成教育，促良好的“三风”形成。校园“三风”是校园文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次，是一所学校精神面貌的集中反映。小学生正处于长身体、长知识时期，思想单纯、模仿性强、可塑性大。良好的行为习惯不仅对学生的世界观、人生观和价值观的形成起推动作用，而且良好的行为习惯置身于学生言行中，会影响带动其他同学提高品德修养，促进优良校风、班风的形成。良好的行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，它是一个长期的系统工程。如何贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》 是关键。因此，每个学期我校都认真组织学生学习新编的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生重点进行感恩教育、礼仪教育、诚信教育、遵纪守法教育、体验教育等方面的教育，使学生真正养成良好的学习、生活、行为习惯。按照“六个学会”(学会学习、学会做人、学会合作、学会健体、学会审美、学会创新)的基本要求，对学生进行强化训练，以提高学生的基本素质。开展“十要十不要”和“做合格小公民”教育活动，使学生养成良好的行为习惯，提高道德素养。同时充分利用学校校报、班报、队报、广播等宣传工具进行正面引导，弘扬正气，促进了学校良好“三风”的形成。
3、丰富校园活动，提升行为文化品味。校园文化活动是校园文化建设的主要内容。我校十分重视开展学生主体参与的校园文化活动，把它作为实施素质教育的载体，形成以严格执行课程计划为手段，以德育活动、兴趣小组活动为主的校园文化活动。
3.1 严格校园文化活动管理。结合我校实际，本着有利于学生开展丰富多彩的活动、培养学生的创新精神和实践能力，营造高雅的文化氛围和良好的育人环境，我校遵循自主性、实践性、发展性和教育性的活动原则，对每一种兴趣小组活动、每一次文化活动都要求做到有目的、有计划、有记录、有总结，并且要定人员、定时间、定地点、定任务。
3.2 丰富校园文化活动内容。为了体现学校的办学特色，发展学生的个性与特长，提高学生综合素质，我校成立了音乐、舞蹈、体育、美术、书画、棋类、英语、电脑、电子琴、小记者、小作家、奥数、合唱、鼓号、篮球等18个兴趣小组。还定期举办艺术节、读书节、传统节、感恩节、爱心节、安全节、学雷锋、社会综合实践体验等主题性活动。
3.3 校园文化活动系列化、主题化、特色化、常规化。我校建立了阳山革命烈士纪念碑、荣岗游击区、七拱敬老园等三个德育活动基地，聘请九位校外辅导员和一个法制副校长。德育活动实施每年一个中心，每月一个主题，每周一次活动。举办演讲比赛、朗读比赛、征文比赛、体验教育、社会实践、游艺大比拼、唱歌比赛、秋游、野炊等各项活动，寓教育于活动之中。
校园文化活动，活跃了学生的身心，发展了学生的特长，又提高了学生的整体素质。舞蹈小组的同学在县宣传部、文化局联合举办的广场文化专场表演中，有两个节目获得优秀奖；美术组的同学在去年县教育局举办的中小学生美术书法比赛中，获得团体第二名，其中李慧莹同学的作品获得县一等奖，还代表我县参加清远市的中小学生美术书法比赛，并获得市一等奖；在去年的全国“艺术之星”比赛中，邓剑花等3个同学获得特等奖，叶禅等23个同学获得一等奖：篮球小组的同学在县体育局、教育局联合举行的中小学生“萌芽杯”男女子篮球比赛中，连续八年获小学组男女子双冠军；体育组的同学在今年七月份县教育局举办的中小学生田径比赛中，获得小学组团体第二名、1500米跑女子第一名、男子800米跑第一名、女子跳远第一名的好成绩。
校园因为有了学生而生存，因为有了校园文化而显得更加美丽。我校始终坚持“以学生发展为本”的教育思想，并充分发挥校园文化的育人功能，不断提升校园文化品位，从而促进了学校和谐、优质的发展。
关键词：校园文化 文化品位
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为载体，以校园为主要空间，以学生行为实践为主要形式，以培养学生创新精神和实践能力为目标，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它有着潜移默化、润物无声的教育功能。对陶冶师生的人格和灵魂，形成积极向上的思想观念、行为方式、价值取向；对扩大学生的知识面，开发学生的潜能，培养学生的健康情感，促进学生的身心发展都起着不可低估的作用。几年来，我校坚持“以德为先、育人为本、教学为主”的办学理念，不断加强校园文化建设，充分发挥其育人功能，提升校园文化品位，促进学校优质发展。
1、建设优美校园，提升环境文化品昧。优美的环境是一部立体的、多彩的教科书，是立体画，无声诗，融知识性、教育性和艺术性于一体，达到“润物细无声”之教育的目的。在校园环境建设中，我们注意赋予它丰富的生命力，让每一面墙壁都会说话，每一棵花草皆能传情。
1.1 加强校园文化“硬件”建设。近年来，我校按标准化、规范化、现代化的原则，先后投入500多万元，给旧教学楼“穿衣戴帽”，新建了综合实验大楼和标准的200米环形跑道、篮球场、排球场、羽毛球场等。改善了学校的各项配套设施，开通了校园网，建成了阶梯室、多媒体电教室、音乐室、舞蹈室、电子琴室、仪器室、电脑室、语音室、科学实验室、劳作室、美术室、图书室、阅览室、队务室等，大大地推进了教学手段的现代化，优化了育人环境。
1.2 加强人文景观建设。在校园建设一座不锈钢的艺术雕塑——希望之星；校门两侧、通道两旁、校园四周的墙壁建了十个不锈钢玻璃橱窗：教学楼三楼外墙镶嵌学校的校风和“发奋学习，振兴中华”八个金光闪闪的大字，时刻激励着师生勤奋工作、刻苦学习；花坛中、草地上插着各种教育警示牌，默默地劝告孩子们要爱护花草树木；制订校训、校风、校徽、校歌、校规等，形成鲜明的办学特色，体现了学校的办学理念，使整个校园充满着浓郁的文化氛围。
1.3 创建以“书画、艺术”为鲜明主题的梯间走廊文化。在教学楼、综合大楼的楼梯、走廊张挂学生的书法作品、美术作品、电脑作品，让师生犹如置身于艺术的海洋之中。浓郁的艺术气息塑造着师生高雅的情操和奋发向上的精神。
1.4 创建“五彩斑斓”的课室文化。各班级开辟各类板块，展示学生的优秀文章、优秀作业，张挂国旗、班风、著名科学家和教育家等名人的画像、治学和教育的名言警旬，书写催人奋进的标语，使学生笼罩在浓浓的文化气氛中。
1.5 净化、绿化、美化校园环境，让学生感受生命的力量。绿色是我校的主色调。因为绿色是生命之色，我希望学生能从绿色中感受到生命的力量，并能因此而充满生机和活力。现在我校建有林荫道3条，各种形状的大小花坛16个，绿化带16条，种植各种花草树木近百种。如今，我们的校园整洁有序、绿树成荫、鸟语花香、幽雅宜人。蓝天、自云、碧水、绿草相互映衬，一个全新的二小呈现在人们的眼前，成为一道亮丽的风景线。朗朗的读书声、甜美的欢笑声、悦耳动听的歌声，默默地告诉人们：这里是学生放飞梦想的地方，是孩子健康成长的摇篮。
2、坚持以人为本，提升精神文化品味。学校精神是校园文化的灵魂，在很大程度上影响着学生的生存和持续发展。学校给予师生的与其说是知识与能力，不如说是校园中精神和人格力量的熏陶。我校有着43年的办学历史，沉积着深厚的文化底蕴，凝聚了广大师生引以为豪的学校精神和优良传统。“以德为先、育人为本、教学为主”是我们的办学理念，“严格、表率、爱生、育人”是教师的教风，“好学、勤思、刻苦、善用”是学生的学风。我们以师生高尚的人格和良好的精神形象铸塑校园精神，创建和谐的人文环境，朝着“校风正、教风浓、学风好”的目标迈进。
2.1 创建宽松和谐的人际关系，优化育人环境。从某个意义上说，人际关系是一种高级的校园文化。良好的人际关系有利于师生员工的和谐合作，更好地发挥效应：有利于调动师生的工作、学习积极性，更好地发挥个人才能，提高效率：有利于排解和避免人际间的冲突和矛盾，更好地促进校园和谐，维护师生的心理健康。为创建良好的人际关系，优化育人环境，我校实施人本化的“以人育人、以情育人”的管理新模式。创设学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间和谐的人际关系。要求学校领导要有“爱师之心、容师之量、育师之术、用师之能”，做到了解教师、关心教师、理解教师、赏识教师、包容教师，以人为本，和谐管理。与教师建立起相互信任的良好关系，使充满个性的生命得以焕发与张扬，使教师感到学校是一个充满爱意和温暖的大集体。要求教师以高尚的人格魅力、精湛高超的教学艺术、良好的师表形象感染学生，做到热爱学生、关心学生、尊重学生，做学生的知心朋友；把激情、把微笑、把关爱带进课室，为学生营造一个宽松、愉悦的环境，使课室成为学生生活、学习的快乐家园。要求学生尊敬教师、勤学守纪，建立起民主、平等、合作的新型师生关系，使校园成为充满温馨的大家庭。
2.2 建立人本制度，实施刚柔相济的人性化管理。完善的规章制度是确保学校办学理念、办学目标得以实现的前提。我们结合本校的实际，制订和完善了《阳山县七拱第二小学管理制度》、《阳山县七拱第二小学奖教奖学制度》、《阳山县七拱第二小学教师评优评先制度》、《阳山县七拱第二小学教师考核制度》等一系列制度。我们在坚持制度刚性管理的同时，突出以人为本，从人的情感、需要、发展的角度来思考现代学校管理的模式。在执行制度时不是采取强制性的限制措施，而是采取“柔性与开明”相结合的管理办法，做到“死”制度，“活”执行。注意加强引导和说服，使师生理解学校制订管理制度的目的意义，让师生学会用制度约束和规范自己的言行，实现管理的人本化，使硬邦邦的管理制度变得有血有肉，“死”的制度条文也升华为“活”的生活哲理，并外化为师生员工的生活方式。
2.3 加强学生习惯养成教育，促良好的“三风”形成。校园“三风”是校园文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次，是一所学校精神面貌的集中反映。小学生正处于长身体、长知识时期，思想单纯、模仿性强、可塑性大。良好的行为习惯不仅对学生的世界观、人生观和价值观的形成起推动作用，而且良好的行为习惯置身于学生言行中，会影响带动其他同学提高品德修养，促进优良校风、班风的形成。良好的行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，它是一个长期的系统工程。如何贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》 是关键。因此，每个学期我校都认真组织学生学习新编的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生重点进行感恩教育、礼仪教育、诚信教育、遵纪守法教育、体验教育等方面的教育，使学生真正养成良好的学习、生活、行为习惯。按照“六个学会”(学会学习、学会做人、学会合作、学会健体、学会审美、学会创新)的基本要求，对学生进行强化训练，以提高学生的基本素质。开展“十要十不要”和“做合格小公民”教育活动，使学生养成良好的行为习惯，提高道德素养。同时充分利用学校校报、班报、队报、广播等宣传工具进行正面引导，弘扬正气，促进了学校良好“三风”的形成。
3、丰富校园活动，提升行为文化品味。校园文化活动是校园文化建设的主要内容。我校十分重视开展学生主体参与的校园文化活动，把它作为实施素质教育的载体，形成以严格执行课程计划为手段，以德育活动、兴趣小组活动为主的校园文化活动。
3.1 严格校园文化活动管理。结合我校实际，本着有利于学生开展丰富多彩的活动、培养学生的创新精神和实践能力，营造高雅的文化氛围和良好的育人环境，我校遵循自主性、实践性、发展性和教育性的活动原则，对每一种兴趣小组活动、每一次文化活动都要求做到有目的、有计划、有记录、有总结，并且要定人员、定时间、定地点、定任务。
3.2 丰富校园文化活动内容。为了体现学校的办学特色，发展学生的个性与特长，提高学生综合素质，我校成立了音乐、舞蹈、体育、美术、书画、棋类、英语、电脑、电子琴、小记者、小作家、奥数、合唱、鼓号、篮球等18个兴趣小组。还定期举办艺术节、读书节、传统节、感恩节、爱心节、安全节、学雷锋、社会综合实践体验等主题性活动。
3.3 校园文化活动系列化、主题化、特色化、常规化。我校建立了阳山革命烈士纪念碑、荣岗游击区、七拱敬老园等三个德育活动基地，聘请九位校外辅导员和一个法制副校长。德育活动实施每年一个中心，每月一个主题，每周一次活动。举办演讲比赛、朗读比赛、征文比赛、体验教育、社会实践、游艺大比拼、唱歌比赛、秋游、野炊等各项活动，寓教育于活动之中。
校园文化活动，活跃了学生的身心，发展了学生的特长，又提高了学生的整体素质。舞蹈小组的同学在县宣传部、文化局联合举办的广场文化专场表演中，有两个节目获得优秀奖；美术组的同学在去年县教育局举办的中小学生美术书法比赛中，获得团体第二名，其中李慧莹同学的作品获得县一等奖，还代表我县参加清远市的中小学生美术书法比赛，并获得市一等奖；在去年的全国“艺术之星”比赛中，邓剑花等3个同学获得特等奖，叶禅等23个同学获得一等奖：篮球小组的同学在县体育局、教育局联合举行的中小学生“萌芽杯”男女子篮球比赛中，连续八年获小学组男女子双冠军；体育组的同学在今年七月份县教育局举办的中小学生田径比赛中，获得小学组团体第二名、1500米跑女子第一名、男子800米跑第一名、女子跳远第一名的好成绩。
校园因为有了学生而生存，因为有了校园文化而显得更加美丽。我校始终坚持“以学生发展为本”的教育思想，并充分发挥校园文化的育人功能，不断提升校园文化品位，从而促进了学校和谐、优质的发展。