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摘要：当前，核心素养已经成为学科教学的重要指导理念，而且核心素养这一教育思想的提出，也促使眾多教育者认识到学科素养的重要性，有效培养学生的学科素养，能够促进学生的综合发展。因此，高中政治教师在对学生进行教学时，需要将核心素养教育理念贯彻落实其中，结合实际教学情况，采用科学合理的教学方式，对学生进行政治素养的培养，以此提高学生的思想道德水平，进而提升整个政治课堂教学的质量。
关键词：核心素养;高中政治;课堂教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-249
一、基于核心素养开展的高中政治教学的重要意义
（一）体现教育实质
教育的本质就是育人，通过传授学生书本上的知识，提高学生的做人品质。对于政治学科教学而言，其自身的主要目的就是让学生在学习相关知识的过程中，树立正确的思想价值观，形成良好的思想道德品质。若是高中教师在政治课堂教学中，对学生进行核心素养的渗透与培养，则能够增强整个教学的育人功能，同时也能够提升学生自身的政治素养，使得学生能够具备处理社会问题的能力，从而实现教育最终目的[1]。
（二）为学生的发展提供基础保障
当前，我国的教育事业一直处于变革的状态，不少新的教育思想以及教学方式逐渐被应用到高中政治课堂教学之中，但还会受到其他因素的影响，导致政治教学的效率一直难以提升，而且在目前的高中政治教学中，教师还是带有一定的应试教育的色彩，对学生进行授课，学生的主要学习目标还是为了升学。多数高中教师为了学生能够在政治教学中获得良好的学习成绩，会让学生进行大量的习题练习，这种教学方式虽然能够在短时间内，提高学生的政治学习成绩，但是从长远来看，学生的学习发展会受到不良影响。而在政治教学中渗透相应的核心素养，则能够有效提升学生的能力以及品格，促进学生政治学习能力的提升，对学生以后的学习发展能够起到积极的促进作用。
二、基于核心素养下的高中政治课堂教学开展的有效策略
（一）结合生活实际，培养学生的法治意识
我国公民一直处于一个法治社会，而每一位公民拥有一定的法治意识，则能够促进社会的和谐稳定。因此，高中教师在对学生进行政治教学时，需要重视对学生法治意识的培养，基于此，教师可以结合具体的政治教学内容，选择合适的生活素材，或者引入相应的时事政治，为整个教学理论知识提供实际案例，这样既能够加深学生对政治知识的理解，还能够提升学生自身的法治意识。比如，以人教版高一政治教材为例，教师在对学生讲解“公民的政治生活”这一单元的知识时，可以引入生活实际中的相关案例，像个别官员的贪污腐败案，将其融入到教学知识的讲解过程中，促使学生能够对公民的政治权利有所了解与认识，进而提高学生的政治意识以及法治意识[2]。
（二）合理设置问题，增强学生的探究能力
受传统教育思想的影响，很多学生认为学习政治知识主要靠死记硬背，只要将教师所讲的重点内容，熟练的背诵下来，就能够提高自身的政治学习成绩。这种错误的思想不仅影响到学生的学习发展，还影响整个政治教学的质量。基于此，高中教师应该遵循核心素养教育理念的指导，培养学生的质疑精神与探究能力，改变以往学生不敢主动提问或者回答问题的情况，通过设置相应的问题，提高学生的探究意识，以及主动学习的意识与能力。教师可以结合政治教学问题，创设合理的问题情境，引发学生的探究欲望。比如，以人教版高一政治教材为例，教师在对学生讲解中国特色社会主义这一知识时，可以结合当前社会的发展状态，设置出相应的问题，“文化渗透体现在社会中的哪些方面？西方文化与中方文化相比有什么优缺点？我们能够全面接受西方文化吗？为什么？中国特色社会主义文化的本质是指什么？”在这些问题的引导下，学生对于我国文化的认识更加清晰，而且学生也能够通过探究，深入理解中国特色社会主义的内在含义。
（三）创新教学方式，提升学生的理性精神
高中政治教师若想顺利开展课堂教学，并对学生进行核心素养的有效培养，就要 对以往的教学方式进行改进，同时还要将创新出来的教学方式应用到政治教学中，以此提高整个教学的实效性。基于此，教师可以根据学生的实际学习情况，设置相应的教学活动，借此培养学生的理性精神，促使学生能够在生活中运用理性思维解决相关问题[3]。比如，以人教版高一政治教材为例，教师在对学生讲解“生活与消费”这一单元的知识时，可以抓住其中的重点内容，以“消费”为主题开展辩论赛，将当前较为流行的话题融入其中，设置出“年纪轻轻，精致穷有错吗？”将学生分为正反两方进行辩论，以此加强学生对正确消费的理解，树立起理性消费的观念。
三、总结
通过上述分析，在核心素养教育理念的指导下，开展有效的高中政治教学，有助于学生政治素养的提升，促使其政治学习能力有所提高。基于此，高中政治教师应该加强对核心素养的重视，明确学生的学习发展需求，根据具体的政治教学内容，设计出合理的教学环节，提高政治课堂教学的实效性。
参考文献
[1]宋树梅. 基于核心素养下高中思想政治课教学研究综述[J]. 新疆教育学院学报，2017，33（04）：18-21.
[2]周爱华. 学科核心素养视域下的高中政治课教学有效性之实践探究[J]. 思想政治课研究，2018（04）：125-128.
[3]邱斌. 基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 和田师范专科学校学报，2017，36（01）：26-32.
关键词：核心素养;高中政治;课堂教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-249
一、基于核心素养开展的高中政治教学的重要意义
（一）体现教育实质
教育的本质就是育人，通过传授学生书本上的知识，提高学生的做人品质。对于政治学科教学而言，其自身的主要目的就是让学生在学习相关知识的过程中，树立正确的思想价值观，形成良好的思想道德品质。若是高中教师在政治课堂教学中，对学生进行核心素养的渗透与培养，则能够增强整个教学的育人功能，同时也能够提升学生自身的政治素养，使得学生能够具备处理社会问题的能力，从而实现教育最终目的[1]。
（二）为学生的发展提供基础保障
当前，我国的教育事业一直处于变革的状态，不少新的教育思想以及教学方式逐渐被应用到高中政治课堂教学之中，但还会受到其他因素的影响，导致政治教学的效率一直难以提升，而且在目前的高中政治教学中，教师还是带有一定的应试教育的色彩，对学生进行授课，学生的主要学习目标还是为了升学。多数高中教师为了学生能够在政治教学中获得良好的学习成绩，会让学生进行大量的习题练习，这种教学方式虽然能够在短时间内，提高学生的政治学习成绩，但是从长远来看，学生的学习发展会受到不良影响。而在政治教学中渗透相应的核心素养，则能够有效提升学生的能力以及品格，促进学生政治学习能力的提升，对学生以后的学习发展能够起到积极的促进作用。
二、基于核心素养下的高中政治课堂教学开展的有效策略
（一）结合生活实际，培养学生的法治意识
我国公民一直处于一个法治社会，而每一位公民拥有一定的法治意识，则能够促进社会的和谐稳定。因此，高中教师在对学生进行政治教学时，需要重视对学生法治意识的培养，基于此，教师可以结合具体的政治教学内容，选择合适的生活素材，或者引入相应的时事政治，为整个教学理论知识提供实际案例，这样既能够加深学生对政治知识的理解，还能够提升学生自身的法治意识。比如，以人教版高一政治教材为例，教师在对学生讲解“公民的政治生活”这一单元的知识时，可以引入生活实际中的相关案例，像个别官员的贪污腐败案，将其融入到教学知识的讲解过程中，促使学生能够对公民的政治权利有所了解与认识，进而提高学生的政治意识以及法治意识[2]。
（二）合理设置问题，增强学生的探究能力
受传统教育思想的影响，很多学生认为学习政治知识主要靠死记硬背，只要将教师所讲的重点内容，熟练的背诵下来，就能够提高自身的政治学习成绩。这种错误的思想不仅影响到学生的学习发展，还影响整个政治教学的质量。基于此，高中教师应该遵循核心素养教育理念的指导，培养学生的质疑精神与探究能力，改变以往学生不敢主动提问或者回答问题的情况，通过设置相应的问题，提高学生的探究意识，以及主动学习的意识与能力。教师可以结合政治教学问题，创设合理的问题情境，引发学生的探究欲望。比如，以人教版高一政治教材为例，教师在对学生讲解中国特色社会主义这一知识时，可以结合当前社会的发展状态，设置出相应的问题，“文化渗透体现在社会中的哪些方面？西方文化与中方文化相比有什么优缺点？我们能够全面接受西方文化吗？为什么？中国特色社会主义文化的本质是指什么？”在这些问题的引导下，学生对于我国文化的认识更加清晰，而且学生也能够通过探究，深入理解中国特色社会主义的内在含义。
（三）创新教学方式，提升学生的理性精神
高中政治教师若想顺利开展课堂教学，并对学生进行核心素养的有效培养，就要 对以往的教学方式进行改进，同时还要将创新出来的教学方式应用到政治教学中，以此提高整个教学的实效性。基于此，教师可以根据学生的实际学习情况，设置相应的教学活动，借此培养学生的理性精神，促使学生能够在生活中运用理性思维解决相关问题[3]。比如，以人教版高一政治教材为例，教师在对学生讲解“生活与消费”这一单元的知识时，可以抓住其中的重点内容，以“消费”为主题开展辩论赛，将当前较为流行的话题融入其中，设置出“年纪轻轻，精致穷有错吗？”将学生分为正反两方进行辩论，以此加强学生对正确消费的理解，树立起理性消费的观念。
三、总结
通过上述分析，在核心素养教育理念的指导下，开展有效的高中政治教学，有助于学生政治素养的提升，促使其政治学习能力有所提高。基于此，高中政治教师应该加强对核心素养的重视，明确学生的学习发展需求，根据具体的政治教学内容，设计出合理的教学环节，提高政治课堂教学的实效性。
参考文献
[1]宋树梅. 基于核心素养下高中思想政治课教学研究综述[J]. 新疆教育学院学报，2017，33（04）：18-21.
[2]周爱华. 学科核心素养视域下的高中政治课教学有效性之实践探究[J]. 思想政治课研究，2018（04）：125-128.
[3]邱斌. 基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 和田师范专科学校学报，2017，36（01）：26-32.