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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-002
初中班主任是中学工作的实施者，也是班级工作的组织者和引导者，其工作管理能力直接影响班集体的整体发展，因此在具体管理过程中必须明确管理形式，及时对管理策略进行分析，发挥具体管理方案的最大化作用。在具体管理过程中，必须迎合学生的心理，采取合理有效的管理措施，不断提升管理效率，进而提升本班级的整体学习效率。由于初中生本身叛逆心理比较强，其情绪不稳定，必然会增加班主任的日常管理难度。班主任要从实际情况入手，了解班集体的发展现状，针对不同学生的个性化要求，制定系统的管理方案。
一、构建和谐师生关系
当前在教育过程中，班主任和学生有明确的角色定位，学生要在班主任的引导下学习。如果角色定位存在偏差，则必然会出现学生惧怕老师或者学生目中无人的情况，主要表现为在课堂上不敢主动发言，限制了自身的自由性以及忽视班主任安排等行为。在实践管理过程中必须从实际管理现状入手，构建和谐的师生关系。虽然学生会出现不同程度的叛逆行为，这都是成长过程中必须经历的，在具体管理过程中，必须注重和学生平等相处，平等相处不仅适用于表现良好的学生，还应同样适用于犯错误的学生。此外班主任必须具备包容的心态，及时将学生引到正确的方向上，让学生主动接受教育。由于学生处于青春期阶段，部分学生会存在骄傲或者目中无人的情况，其实这也是缺乏安全感的表现，班主任要对学生的家庭情况和其他方面有一定的了解，为学生提供力所能及的帮助，增强学生的认同感，以学生为中中心，不断培养学生的沟通能力和交际能力，进而激励学生更高的学习[1].
二、起到模范带头作用
班主任的责任重大，在具体管理过程中，必须起到模范和带头的作用，在平常管理中为学生树立榜样。首先班主任在和学生沟通和交流的过程中，必须保证语言的准确性，起到言传身教的作用。班主任的谈吐对学生本身有重要的影响，必须注意细节的作用，让学生从心里服从班集体的管理，只有保证沟通形式的有效性，学生才会潜移默化受到影响，不断提升自身综合素质。此外班主任要发自内心的体谅学生，由于学生的学习能力和接受能力存在一定的差异性，必须对学生一视同仁，给予学生好的学生适当的表扬，给予学习差的学生适当的安慰。尽量让大家在同一平台上学习，消除学生的个性化差异。在具体管理过程中，可以适当和学生交流人生经验，让学生张开嘴主动表达自己。部分学生比较羞涩，不愿意表达，长此以往，会产生束缚，对今后学习也有不利的影响。因此要有意无意和学生进行沟通，了解学生的实际想法，并给予力所能及的帮助。对于调皮的学生，不能采取硬碰硬的形式，要调整教育形式，走进学生的心理，让学生敞开心扉，主动和班主任交流。只有班主任起到带头的作用，学生才会收到干扰，进而达到理想的管理效果[2]。
三、善于培养班级干部
班级干部在日常管理中有重要的作用，除了兼顾到整体管理之外，需要对班级干部引起重视。班级干部是班主任和学生之间的纽带，必须利用各种班级活动培养班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉。此外在选班级干部的过程中，必须采取民主的形式，让学生投票选择。此外要重视班干部的选择形式，如果采用教师直接任命的形式，会增加部分学生的不满情绪，导致学生不服从管理。因此在实践过程中需要采用大众选举的形式。学生根据自身情况踊跃参加到选举中，此外教师可以提前选出几名优秀的候选人员，如果仅靠学生自主选择，会出现拉帮结派的情况，导致选举结果不合理。教师提供候选人员，让学生自主进行选择，能提升认同感。其次班级干部也要起到带头作用，以身作则，班主任要培养班级干部的责任心，使其担负起责任，以班级为中心，落实管理方案。教师要对班级干部进行适当的素质教育，班级干部除了在学习上起到带头的作用，要具备良好的道德素质，积极引导学生接受管理。此外班级干部作为教师和学生的纽带，必须发挥自身最大化作用，致力于各方面的管理，保证各项管理工作井井有条，不断提升本班级的整体凝聚力。
结束语
基于班级管理的重要性，班主任必須对其引起重视，除了做好日常管理工作之外，要培养得力助手，共同致力于班级管理中。此外班主任要采取合理有效的管理形式，从当前管理现状入手，根据实际情况来管理学生，才能将班级管理工作做的更好。同时班主任要发挥引导性的作用，让学生感受到班主的心意，积极配合班主任致力于班级的管理中。科学有效的管理方式能让学生获得知识的同时提升自身道德素养。
参考文献
[1]邱六英关于初中班主任班级管理工作的探索（优先出版）[J].学周刊，2014，23（01）：98-100.
[2]林志超浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J].现代交际 2013，24（01）：269-270.
初中班主任是中学工作的实施者，也是班级工作的组织者和引导者，其工作管理能力直接影响班集体的整体发展，因此在具体管理过程中必须明确管理形式，及时对管理策略进行分析，发挥具体管理方案的最大化作用。在具体管理过程中，必须迎合学生的心理，采取合理有效的管理措施，不断提升管理效率，进而提升本班级的整体学习效率。由于初中生本身叛逆心理比较强，其情绪不稳定，必然会增加班主任的日常管理难度。班主任要从实际情况入手，了解班集体的发展现状，针对不同学生的个性化要求，制定系统的管理方案。
一、构建和谐师生关系
当前在教育过程中，班主任和学生有明确的角色定位，学生要在班主任的引导下学习。如果角色定位存在偏差，则必然会出现学生惧怕老师或者学生目中无人的情况，主要表现为在课堂上不敢主动发言，限制了自身的自由性以及忽视班主任安排等行为。在实践管理过程中必须从实际管理现状入手，构建和谐的师生关系。虽然学生会出现不同程度的叛逆行为，这都是成长过程中必须经历的，在具体管理过程中，必须注重和学生平等相处，平等相处不仅适用于表现良好的学生，还应同样适用于犯错误的学生。此外班主任必须具备包容的心态，及时将学生引到正确的方向上，让学生主动接受教育。由于学生处于青春期阶段，部分学生会存在骄傲或者目中无人的情况，其实这也是缺乏安全感的表现，班主任要对学生的家庭情况和其他方面有一定的了解，为学生提供力所能及的帮助，增强学生的认同感，以学生为中中心，不断培养学生的沟通能力和交际能力，进而激励学生更高的学习[1].
二、起到模范带头作用
班主任的责任重大，在具体管理过程中，必须起到模范和带头的作用，在平常管理中为学生树立榜样。首先班主任在和学生沟通和交流的过程中，必须保证语言的准确性，起到言传身教的作用。班主任的谈吐对学生本身有重要的影响，必须注意细节的作用，让学生从心里服从班集体的管理，只有保证沟通形式的有效性，学生才会潜移默化受到影响，不断提升自身综合素质。此外班主任要发自内心的体谅学生，由于学生的学习能力和接受能力存在一定的差异性，必须对学生一视同仁，给予学生好的学生适当的表扬，给予学习差的学生适当的安慰。尽量让大家在同一平台上学习，消除学生的个性化差异。在具体管理过程中，可以适当和学生交流人生经验，让学生张开嘴主动表达自己。部分学生比较羞涩，不愿意表达，长此以往，会产生束缚，对今后学习也有不利的影响。因此要有意无意和学生进行沟通，了解学生的实际想法，并给予力所能及的帮助。对于调皮的学生，不能采取硬碰硬的形式，要调整教育形式，走进学生的心理，让学生敞开心扉，主动和班主任交流。只有班主任起到带头的作用，学生才会收到干扰，进而达到理想的管理效果[2]。
三、善于培养班级干部
班级干部在日常管理中有重要的作用，除了兼顾到整体管理之外，需要对班级干部引起重视。班级干部是班主任和学生之间的纽带，必须利用各种班级活动培养班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉。此外在选班级干部的过程中，必须采取民主的形式，让学生投票选择。此外要重视班干部的选择形式，如果采用教师直接任命的形式，会增加部分学生的不满情绪，导致学生不服从管理。因此在实践过程中需要采用大众选举的形式。学生根据自身情况踊跃参加到选举中，此外教师可以提前选出几名优秀的候选人员，如果仅靠学生自主选择，会出现拉帮结派的情况，导致选举结果不合理。教师提供候选人员，让学生自主进行选择，能提升认同感。其次班级干部也要起到带头作用，以身作则，班主任要培养班级干部的责任心，使其担负起责任，以班级为中心，落实管理方案。教师要对班级干部进行适当的素质教育，班级干部除了在学习上起到带头的作用，要具备良好的道德素质，积极引导学生接受管理。此外班级干部作为教师和学生的纽带，必须发挥自身最大化作用，致力于各方面的管理，保证各项管理工作井井有条，不断提升本班级的整体凝聚力。
结束语
基于班级管理的重要性，班主任必須对其引起重视，除了做好日常管理工作之外，要培养得力助手，共同致力于班级管理中。此外班主任要采取合理有效的管理形式，从当前管理现状入手，根据实际情况来管理学生，才能将班级管理工作做的更好。同时班主任要发挥引导性的作用，让学生感受到班主的心意，积极配合班主任致力于班级的管理中。科学有效的管理方式能让学生获得知识的同时提升自身道德素养。
参考文献
[1]邱六英关于初中班主任班级管理工作的探索（优先出版）[J].学周刊，2014，23（01）：98-100.
[2]林志超浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J].现代交际 2013，24（01）：269-270.