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一、引言
近年来，在乡村地区很多适龄学生出现了中途辍学的情况，而一大部分辍学生是属于班级上的“后进生”。乡村学校“后进生”的转化问题，不仅对每个乡村学生的发展有着重大意义，而且也是国家全面完成九年义务教育计划的关键。在学生智力相差不大的情况下，为什么有的学生逐渐成为了“后进生”，而有的学生可以顺利进入大学实现人生理想。学生自身、家庭的影响、学校的教育等都对“后进生”有责任。这是一个值得研究的问题：什么因素导致了“后进生”的形成。以及学校和教师可以采取哪些方法来转化“后进生”。本文在相关的研究基础上，探究了转化“后进生”的意义，和“后进生”形成的原因，以及“后进生”转化的策略。
二、转化“后进生”的意义
（一）促进学生“德智体美”全面发展
在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。“后进生”就是素质发展在某一方面相对落后的学生，是相对于在某个学生群体中的概念。通过转化后进生，可以有效提高学生的品行和素养。在一个班级中，后进生的人数虽然不多，但由于学生之间会互相影响，“后进生”身上携带的不良习惯会给其他学生的身心带来了潜在的影响和危害，所以后进生的转化可以有效避免非“后进生”变为“后进生”。通过转化“后进生”，让班级里的每个学生都处于相当的综合素质水平，这样一来整个班级的学生都保持了良好的素质和学习成绩。
（二）营造良好的班级学习氛围
学习氛围是和学生的德育息息相关的，良好的学风也会促进学生的德育，让学生认识到个人在集体中应该承担的责任。通过转化“后进生”，可以让后进生们慢慢步入优等生的行列中，养成爱学习的习惯。一个班级的学习氛围很大程度上决定于一个班里的大多数学生都有着健康的学习习惯。通过“后进生”的不断转化，越来越多的学生进入班级后就开始专注学习，而不是和其他学生闲聊打闹。慢慢地班级就营造了更好的学习氛围，提高了学生的综合素养。
三、“后进生”形成的原因
（一）小学生自我约束能力差
小学生自我约束能力差是造成他们学习成绩不好的主要原因，因为小学生还处于身心发展不成熟的阶段，容易受到身边各种事物的诱惑，进而形成了不好的品行和学习习惯。辟如小学生还处于特别喜欢玩耍的阶段，自我约束能力差，会过多的把时间用在了玩耍上，而不是学习上。因为学习时间减少，学生的学习成绩很有可能会下降。
（二）缺乏家长的指导和监督
在乡村地区，由于家长普遍缺乏正确的教育观念，甚至有的家长有读书无用论，这些都极大的影响了孩子们的学习和进步。由于经济发展的不平衡，乡村地区出现了大量的留守儿童和留守老人，年轻一辈的父母为了去城市赚钱，没能在孩子的孩童阶段给予陪伴。家长把孩子寄托给了自己的父母看管，而老人通常都比较宠爱小孩，几乎是孩子需要什么老人就满足什么，对学生的学习并不是很关注。在这种情况下，孩子们缺乏了家长的指导和监督，没能养成良好的学习习惯，在学习问题上需要帮助时，却没有合适的对象。小学生本身约束能力弱，不能自觉地完成老师布置的家庭作业，而父母不在身边没有了监管作用，他们也就无所顾忌了。这样一来，越来越多的孩子的学习落后，班级里的“后进生”也越来越多。
（三）农村小学教师的质量有待提高
農村小学和城市的小学相比较，两者在教师资源上相差很大，很多优秀的教师都留在了城市小学工作，只有一小部分教师留在了乡村地区，所以在乡村地区教师资源紧缺，一个教师往往做不到对每个学生的关注和爱护。这样一来，学生们的学习得不到足够的关注和指导，就会产生越来越多的“后进生”。
四、促进“后进生”的转化的途径
（一）培养学生爱学习的习惯
在乡村地区，学生有很多不良的学习习惯。例如：课堂上爱跑神，精神不集中;课下不好好巩固老师讲的新知识，也不按时完成家庭作业等。如果教师着重培养学生们好的学习习惯，学生们就可以事半功倍的完成老师布置的学习任务。培养学生具备一个科学合理的学习习惯是教师们的重要任务，爱学习的习惯为学生以后的学习奠定良好的基础。班级里“后进生”的产生和学习方法不正确有很大的关系，所以小学教师需要针对每个后进生的学习情况，分析其学习方式，帮助他们改正不好的，并养成好的习惯，让后进生在学习中探索出适合自己的独特方式，从而有效促进农村小学后进生的转化。帮助学生找到高效的学习方法，学生也可以体验到学习进步的成功和喜悦，慢慢地爱上了学习，这样班级里的“后进生”就潜移默化的转化为优秀生了。
（二）加强学校和家庭之间的沟通
在学校教育过程中，家庭教育和学校教育对学生的未来发展有着重要影响。家校沟通一直以来是促进学生学习进步的重要途径，要转化后进生，这就需要家庭教育和学校教育之间的的密切配合。
（三）小学教师转变教育观念
在乡村地区，小学教师在教育观念上还处于相对落后的状态。首先教师一定要摆脱差别对待学生的观念，要尽量给予每个学生同样的重视，建立“后进生”的学习自信心。其次教师也要懂得“因材施教”的道理。最后，在学生的教育上，培养学生的综合素质才是教育的目标，教师不要以一个学生的成绩去看待一个人，应该看到学生的本性好否。真诚地对待每一个“后进生”，鼓励他们不断进步，只有这样才能从根本上促进乡村小学的教育质量。
（四）学校的教育制度改革
1.引进必要的教学设施
2.建立完善的教师评价机制
为了保障全国九年义务教育的有效实施，减少农村地区学生的辍学率，对后进生的转化是未来农村教育的重点。由于乡村小学所处环境的复杂性，多种原因造成了越来越多的“后进生”，主要包括了学生自身的原因，家庭因素的影响，以及学校制度和学校老师对学生学习的影响。本文在相关的研究基础之上，首先探究了转化“后进生”对教育发展的意义，然后分析了“后进生”形成的原因，包括了小学生缺乏自我约束能力，家长疏于管理和监督以及教师错误的教育观念。最后参考造成“后进生”的原因，给出了几点关于乡村小学教师如何才能有效转化“后进生”的途径。包括了要培养学生的爱学习的习惯，加强学校和家庭之间的沟通，教师的教育观念的转变和学校教育制度的改善。望这些途径能有效提高乡村小学的教育质量。
近年来，在乡村地区很多适龄学生出现了中途辍学的情况，而一大部分辍学生是属于班级上的“后进生”。乡村学校“后进生”的转化问题，不仅对每个乡村学生的发展有着重大意义，而且也是国家全面完成九年义务教育计划的关键。在学生智力相差不大的情况下，为什么有的学生逐渐成为了“后进生”，而有的学生可以顺利进入大学实现人生理想。学生自身、家庭的影响、学校的教育等都对“后进生”有责任。这是一个值得研究的问题：什么因素导致了“后进生”的形成。以及学校和教师可以采取哪些方法来转化“后进生”。本文在相关的研究基础上，探究了转化“后进生”的意义，和“后进生”形成的原因，以及“后进生”转化的策略。
二、转化“后进生”的意义
（一）促进学生“德智体美”全面发展
在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。“后进生”就是素质发展在某一方面相对落后的学生，是相对于在某个学生群体中的概念。通过转化后进生，可以有效提高学生的品行和素养。在一个班级中，后进生的人数虽然不多，但由于学生之间会互相影响，“后进生”身上携带的不良习惯会给其他学生的身心带来了潜在的影响和危害，所以后进生的转化可以有效避免非“后进生”变为“后进生”。通过转化“后进生”，让班级里的每个学生都处于相当的综合素质水平，这样一来整个班级的学生都保持了良好的素质和学习成绩。
（二）营造良好的班级学习氛围
学习氛围是和学生的德育息息相关的，良好的学风也会促进学生的德育，让学生认识到个人在集体中应该承担的责任。通过转化“后进生”，可以让后进生们慢慢步入优等生的行列中，养成爱学习的习惯。一个班级的学习氛围很大程度上决定于一个班里的大多数学生都有着健康的学习习惯。通过“后进生”的不断转化，越来越多的学生进入班级后就开始专注学习，而不是和其他学生闲聊打闹。慢慢地班级就营造了更好的学习氛围，提高了学生的综合素养。
三、“后进生”形成的原因
（一）小学生自我约束能力差
小学生自我约束能力差是造成他们学习成绩不好的主要原因，因为小学生还处于身心发展不成熟的阶段，容易受到身边各种事物的诱惑，进而形成了不好的品行和学习习惯。辟如小学生还处于特别喜欢玩耍的阶段，自我约束能力差，会过多的把时间用在了玩耍上，而不是学习上。因为学习时间减少，学生的学习成绩很有可能会下降。
（二）缺乏家长的指导和监督
在乡村地区，由于家长普遍缺乏正确的教育观念，甚至有的家长有读书无用论，这些都极大的影响了孩子们的学习和进步。由于经济发展的不平衡，乡村地区出现了大量的留守儿童和留守老人，年轻一辈的父母为了去城市赚钱，没能在孩子的孩童阶段给予陪伴。家长把孩子寄托给了自己的父母看管，而老人通常都比较宠爱小孩，几乎是孩子需要什么老人就满足什么，对学生的学习并不是很关注。在这种情况下，孩子们缺乏了家长的指导和监督，没能养成良好的学习习惯，在学习问题上需要帮助时，却没有合适的对象。小学生本身约束能力弱，不能自觉地完成老师布置的家庭作业，而父母不在身边没有了监管作用，他们也就无所顾忌了。这样一来，越来越多的孩子的学习落后，班级里的“后进生”也越来越多。
（三）农村小学教师的质量有待提高
農村小学和城市的小学相比较，两者在教师资源上相差很大，很多优秀的教师都留在了城市小学工作，只有一小部分教师留在了乡村地区，所以在乡村地区教师资源紧缺，一个教师往往做不到对每个学生的关注和爱护。这样一来，学生们的学习得不到足够的关注和指导，就会产生越来越多的“后进生”。
四、促进“后进生”的转化的途径
（一）培养学生爱学习的习惯
在乡村地区，学生有很多不良的学习习惯。例如：课堂上爱跑神，精神不集中;课下不好好巩固老师讲的新知识，也不按时完成家庭作业等。如果教师着重培养学生们好的学习习惯，学生们就可以事半功倍的完成老师布置的学习任务。培养学生具备一个科学合理的学习习惯是教师们的重要任务，爱学习的习惯为学生以后的学习奠定良好的基础。班级里“后进生”的产生和学习方法不正确有很大的关系，所以小学教师需要针对每个后进生的学习情况，分析其学习方式，帮助他们改正不好的，并养成好的习惯，让后进生在学习中探索出适合自己的独特方式，从而有效促进农村小学后进生的转化。帮助学生找到高效的学习方法，学生也可以体验到学习进步的成功和喜悦，慢慢地爱上了学习，这样班级里的“后进生”就潜移默化的转化为优秀生了。
（二）加强学校和家庭之间的沟通
在学校教育过程中，家庭教育和学校教育对学生的未来发展有着重要影响。家校沟通一直以来是促进学生学习进步的重要途径，要转化后进生，这就需要家庭教育和学校教育之间的的密切配合。
（三）小学教师转变教育观念
在乡村地区，小学教师在教育观念上还处于相对落后的状态。首先教师一定要摆脱差别对待学生的观念，要尽量给予每个学生同样的重视，建立“后进生”的学习自信心。其次教师也要懂得“因材施教”的道理。最后，在学生的教育上，培养学生的综合素质才是教育的目标，教师不要以一个学生的成绩去看待一个人，应该看到学生的本性好否。真诚地对待每一个“后进生”，鼓励他们不断进步，只有这样才能从根本上促进乡村小学的教育质量。
（四）学校的教育制度改革
1.引进必要的教学设施
2.建立完善的教师评价机制
为了保障全国九年义务教育的有效实施，减少农村地区学生的辍学率，对后进生的转化是未来农村教育的重点。由于乡村小学所处环境的复杂性，多种原因造成了越来越多的“后进生”，主要包括了学生自身的原因，家庭因素的影响，以及学校制度和学校老师对学生学习的影响。本文在相关的研究基础之上，首先探究了转化“后进生”对教育发展的意义，然后分析了“后进生”形成的原因，包括了小学生缺乏自我约束能力，家长疏于管理和监督以及教师错误的教育观念。最后参考造成“后进生”的原因，给出了几点关于乡村小学教师如何才能有效转化“后进生”的途径。包括了要培养学生的爱学习的习惯，加强学校和家庭之间的沟通，教师的教育观念的转变和学校教育制度的改善。望这些途径能有效提高乡村小学的教育质量。