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◆摘 要：英语课堂普遍以学生为主体，教师在课堂上起主导作用的课堂模式。在英语课堂中，对于采用小组合作的探究模式有利于学生自己自主学习、主动学习，从而使学生的英语素质得到有效的全面发展。在初中英语课堂教学中，利用小组合作学习的方式，极大程度地发挥了学生的主观能动性，增强了学生自主合作的学习能力。学生在学习合作中发现问题、找到问题、解决问题，增加了学习的趣味性。
◆关键词：初中英语教学;合作学习;方法
在传统教学理念和教学模式对初中英语课堂的影响中，初中英语课堂基本都是教师在唱“独角戏”，学生在台下静静地观看。在基本的教学中，教师也是紧紧围绕中考的要求，片面的要求对学生英语词汇、语法等知识的学习。在这种传统模式的教学下，学生学习的兴趣异常低下，对课堂的参与性极低，严重阻碍了初中英语课堂教学的发展。在新课标的要求下，教师必须突破传统的教学理念，摆脱教育课堂的束缚，借助小组合作这一新型的课堂教学模式，提高课堂氛围，让学生重新燃起学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂中，从而完成对知识的学习。
1初中英语教学中运用小组合作学习方法的重要意义
1.1制定互评标准和样本参考
在初中英语教学中积极将学生分组在学习小组中按照原计划来开展英语课堂教学，具有针对性地去指导学生，采用这种方法能有效激发学生对学习产生更加浓厚的兴趣，以保证学生对课堂的参与度。在对互相评价的过程中，教师是帮助学生指导学生开展互评活动，提示学生在评价中应当关注的内容。为了让互评活动更加井然有序，教师应提前制定好互评的标准，同时并给予样本参考，如此学生在评价中并不是盲目地进行评价，而是有所依据，否则互评将没有任何的意义，使得互评流于形式化。
1.2教师示范评价
采用小组合作学习方法来引导学生的授课方式，主要是对心理学理论的应用以往的教学方式，忽视了对学生情感的培养，在这种教学的方式下学生只是为了学习而学习，就互评的方式来说，更加注重的是英语学习的过程，通过创设积极合作的学习氛围，使学生在其他学生中得到帮助从而反思自己的学习方式。在互评活动开展中，教师应该结合中考评分标准给出示范评价，比如对于其他学生评价时，可根据中考的评分标准，从而给出不同层次学生进行示范，学生可以根据模板进行评价。
1.3培养学生积极负责的态度
对于互評活动中的评价者应该给予被评价学生提出反馈意见和修改意见，否则评审活动将毫无意义。为了鼓励学生积极反馈，防止学生产生消极应付的态度，教师应该给予一些积极的鼓励措施，比如设置一定的奖励机制，避免学生对互评活动采取消极应付的态度，在合作学习进行的过程中，教师应将学习主动权交给学生，提升学生的自我责任感，使每一位学生都得到了有效的发展。
2初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究
2.1认真做好课前准备
在对于英语课堂教学中，教师对于每个学生及时分组，在此环节中主要采取优等生、中等生、学困生进行组合，每个小组总共八个人，尽量保证每个小组内成员的智力基础、性格情趣、学习能力等相对均衡，同时小组内男女生的数量相对平衡，只有这样才能促进英语教学活动的顺利进行。指定优等生为小组长，以此来带动学生，辅导其他学生，起到了互帮互助的重要作用，在课堂上学生积极进行讨论，小组长要帮助其他学生进行学习，有效提高组员的英语能力。营造良好的学习环境，从而达到学生全身心地投入英语学习的目的，以达到调动小组的学习气氛，认真做好课前准备，从而促进学生之间合作意识的不断提高。
2.2注重教学评价
鼓励学生参与到小组的合作学习中，能有效提高学习的质量。例如，在评价学生学习表现的环节，需要注意自己的态度，积极采用鼓励性、启发性的语言来引导学生，使每组成员之间相互学习，相互借鉴，针对学生进行科学有效的评价，把更多的关注放在每一个学生的学习进度，对表现突出的学生进行表扬和奖励。同时，教师也能发现学困生身上的闪光点，在良好的氛围下，使班级所有学生英语能力得到有效提升。
2.3健全多元评价机制，激励学生自主合作
在英语学习课程的合作学习中，老师不仅要关注小组合作的结果，更要注重小组学习合作的整个过程。坚持让每一个学生在活动中，学到知识，提高自主学习的能力。在小组合作学习过程中，英语老师应关注每个组员是否可以充分地表达自我，展现自我，并且经这一点纳入小组评价的标准中。对于小组合作的评价结果应结合每一位学生的成绩进行纵向对比，综合地进行评价。除此之外还要注意小组合作学习评价的方式应多样化，可以进行自己评价、组间评价以及与教师评价相结合。
3结语
对于初中英语教学来说，采取合作学习的方法，具有针对性的教学方法，有效地激发学生对于学习的热爱和热情，提高学生对学习的兴趣，指定优等生作为小组长，以此来带动其他学生的学习，积极发挥教师的监督作用，及时了解小组的学习情况，监督学生学习，并起到监督和引导的作用，从而提高学生的学习效果和学习成绩以此达到教学目的。
参考文献
[1]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场，2017，8210：160-161.
[2]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[3]曾琳.小组合作学习在初中英语教学中的运用研究[D].苏州大学，2011.
[4]郑红娟.小组合作学习在初中英语教学中的运用[D].苏州大学，2013.
◆关键词：初中英语教学;合作学习;方法
在传统教学理念和教学模式对初中英语课堂的影响中，初中英语课堂基本都是教师在唱“独角戏”，学生在台下静静地观看。在基本的教学中，教师也是紧紧围绕中考的要求，片面的要求对学生英语词汇、语法等知识的学习。在这种传统模式的教学下，学生学习的兴趣异常低下，对课堂的参与性极低，严重阻碍了初中英语课堂教学的发展。在新课标的要求下，教师必须突破传统的教学理念，摆脱教育课堂的束缚，借助小组合作这一新型的课堂教学模式，提高课堂氛围，让学生重新燃起学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂中，从而完成对知识的学习。
1初中英语教学中运用小组合作学习方法的重要意义
1.1制定互评标准和样本参考
在初中英语教学中积极将学生分组在学习小组中按照原计划来开展英语课堂教学，具有针对性地去指导学生，采用这种方法能有效激发学生对学习产生更加浓厚的兴趣，以保证学生对课堂的参与度。在对互相评价的过程中，教师是帮助学生指导学生开展互评活动，提示学生在评价中应当关注的内容。为了让互评活动更加井然有序，教师应提前制定好互评的标准，同时并给予样本参考，如此学生在评价中并不是盲目地进行评价，而是有所依据，否则互评将没有任何的意义，使得互评流于形式化。
1.2教师示范评价
采用小组合作学习方法来引导学生的授课方式，主要是对心理学理论的应用以往的教学方式，忽视了对学生情感的培养，在这种教学的方式下学生只是为了学习而学习，就互评的方式来说，更加注重的是英语学习的过程，通过创设积极合作的学习氛围，使学生在其他学生中得到帮助从而反思自己的学习方式。在互评活动开展中，教师应该结合中考评分标准给出示范评价，比如对于其他学生评价时，可根据中考的评分标准，从而给出不同层次学生进行示范，学生可以根据模板进行评价。
1.3培养学生积极负责的态度
对于互評活动中的评价者应该给予被评价学生提出反馈意见和修改意见，否则评审活动将毫无意义。为了鼓励学生积极反馈，防止学生产生消极应付的态度，教师应该给予一些积极的鼓励措施，比如设置一定的奖励机制，避免学生对互评活动采取消极应付的态度，在合作学习进行的过程中，教师应将学习主动权交给学生，提升学生的自我责任感，使每一位学生都得到了有效的发展。
2初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究
2.1认真做好课前准备
在对于英语课堂教学中，教师对于每个学生及时分组，在此环节中主要采取优等生、中等生、学困生进行组合，每个小组总共八个人，尽量保证每个小组内成员的智力基础、性格情趣、学习能力等相对均衡，同时小组内男女生的数量相对平衡，只有这样才能促进英语教学活动的顺利进行。指定优等生为小组长，以此来带动学生，辅导其他学生，起到了互帮互助的重要作用，在课堂上学生积极进行讨论，小组长要帮助其他学生进行学习，有效提高组员的英语能力。营造良好的学习环境，从而达到学生全身心地投入英语学习的目的，以达到调动小组的学习气氛，认真做好课前准备，从而促进学生之间合作意识的不断提高。
2.2注重教学评价
鼓励学生参与到小组的合作学习中，能有效提高学习的质量。例如，在评价学生学习表现的环节，需要注意自己的态度，积极采用鼓励性、启发性的语言来引导学生，使每组成员之间相互学习，相互借鉴，针对学生进行科学有效的评价，把更多的关注放在每一个学生的学习进度，对表现突出的学生进行表扬和奖励。同时，教师也能发现学困生身上的闪光点，在良好的氛围下，使班级所有学生英语能力得到有效提升。
2.3健全多元评价机制，激励学生自主合作
在英语学习课程的合作学习中，老师不仅要关注小组合作的结果，更要注重小组学习合作的整个过程。坚持让每一个学生在活动中，学到知识，提高自主学习的能力。在小组合作学习过程中，英语老师应关注每个组员是否可以充分地表达自我，展现自我，并且经这一点纳入小组评价的标准中。对于小组合作的评价结果应结合每一位学生的成绩进行纵向对比，综合地进行评价。除此之外还要注意小组合作学习评价的方式应多样化，可以进行自己评价、组间评价以及与教师评价相结合。
3结语
对于初中英语教学来说，采取合作学习的方法，具有针对性的教学方法，有效地激发学生对于学习的热爱和热情，提高学生对学习的兴趣，指定优等生作为小组长，以此来带动其他学生的学习，积极发挥教师的监督作用，及时了解小组的学习情况，监督学生学习，并起到监督和引导的作用，从而提高学生的学习效果和学习成绩以此达到教学目的。
参考文献
[1]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场，2017，8210：160-161.
[2]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[3]曾琳.小组合作学习在初中英语教学中的运用研究[D].苏州大学，2011.
[4]郑红娟.小组合作学习在初中英语教学中的运用[D].苏州大学，2013.