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【摘 要】生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
【关键词】生命教育;珍爱生命;家庭幸福;校园平安;社会稳定
一、生命教育的内涵：
什么是生命教育？生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。
二、生命教育的紧迫性：
在媒体上，我们经常看到有关青少年自杀或杀害他人或其他残忍、漠视生命的报道。原因有很多，其他原因我们不去探究，但作为一名教育工作者，我们必须去探求我们生命教育的缺失，应该怎样弥补这些缺失。生命教育应该引导学生从小就懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。
学生的生命安全事关家庭幸福、校园平安、社会稳定。学生生命安全了、身体健康了，教育活动才能有效实施，国家栋梁人材才有保障。然而，当前一些学校的不安全隐患甚多，涉及学生溺水、自杀、交通事故、火灾、食品中毒、殴打伤害等各类安全事故更是频发不断，不仅给学生本人及其家长带来了极大的痛苦和无可挽回损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，严重影响正常的教育教学秩序，为学校的健康、安全、和谐发展带来巨大困扰。
所以，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。我国急需在校园中开展生命教育。
三、生命教育的原则：
开展生命教育，首先要教育学生珍视生命、保护生命。生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识生命，学会保护生命。
开展生命教育，要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。
开展生命教育同时应对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
四、生命教育的措施
我们的研究工作立足课堂，着力课外，紧密结合学生生活实际和身边的教育资源，拓展学生的生活空间，开发了一系列贴近学生生活的生命科学教育资源，并通过组织开展形式多样而又内容丰富的特色教育活动，向学生进行生命科学教育，在引领学生亲历探究过程、培养学生的情感态度价值观、全面提高学生的综合素养等方面进行了一些有益的探索。
1、学科教学中的生命教育
思想是行为的先导。观念中认识到生命的可贵，行为上才能体現对生命的珍惜。学校所教授的一些学科中蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。教师可以结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。
我校是中等职业学校，在现代农艺专业中有关于观察植物和动物出生和生长过程的活动：例如，有一项重要的饲养活动──养鸡雏。我们结合教材中相关单元内容，在实际教学中，根据气候条件的实际情况对教材内容的顺序进行调整，抛开课时与时空的约束，将“生命的奇迹”作为科学特色活动进行专题研究，集中在一个时间段内，引导学生进行“了解养鸡雏知识”“一起快乐养鸡雏”“我是养鸡雏能手”三个小主题活动，细心、耐心地饲养和观察鸡雏的出生和成长，用相机对鸡雏的成长进行追踪记录，用文字、图画、小报、日记等形式把观察实验中的所见所得及时记下。
在养鸡雏过程中，学生们互相学习，互相合作，认真观察，感悟生命，尊重生命，珍爱生命，亲身经历养鸡雏的实践活动。养鸡雏活动带给学生的不仅是科学知识和实践能力的提高，而且培养了学生强烈的爱心和高度的责任感，也让学生在亲近生命中了解了生命，感受了生命，体验了生命，也更加珍爱生命，认识到责任的重要。
2、教室中的生命教育
教室是学生最主要的学习和生活场所，教室虽小但可有不少的生命教育资源。我们组织学生在教师开展“我们来种植物”主题特色实践活动，引导学生人人养好一盆花，个个护好一棵苗，而在养花过程中发现植物生长过程的变化，学会观察植物的生长变化的主要特征。在种植、管理植物的实践过程中，对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究，并适当进行制作植物标本等活动延伸和拓展。
这样做既绿化了教室又能使学生在学习之余陶冶情操，舒缓心情，再加上教师有意的引导，有一定的科学价值、人文价值、美学价值和生命教育价值。
3、饮食中的生命教育
生命教育要结合学生的特点，要与学生的生活相结合，教师要引导学生在生活中学科学、用科学，在生活中培养学生的科学精神和科学态度，提高科学素养。
我们学校办有学生食堂，在平时学生就餐中，我们发现很多孩子浪费多，或者以零食代替正常饮食，或者到校外没有资质的餐点就餐，结合这个密切联系学生生活和健康的现象，我们从学生就餐现象出发，我们学校为家长发放了健康饮食小册子，公布了健康饮食公众号，发布每天营养餐的科学搭配，让学生通过每餐情况了解，了解合理膳食的原则，学习合理膳食，掌握科学的饮食结构，反思自己的日常饮食，设计营养合理的食谱。从自身实际出发修订以前的食谱，培养应用知识解决问题的能力，同时在为家人制定科学食谱的过程中，培养学生关心长辈、关爱他人的情感。这个活动，可操作性强，对日常生活有指导意义，有利于培养学生确立健康的生活态度，养成健康的饮食习惯，从而关注食品安全，关注生命健康。
4、寝室中的生命教育
我们学校是寄宿制学校，住校学生较多，在寝室日常检查中发现抽烟的现象，这是极大的安全隐患。对此由学校团委、政教处、教务处、舍务处共同安排，班主任具体实施，开展了“拒绝烟火，珍爱生命”的专题活动。首先观看相关的专题片，其次组织学生写出感悟，最后粘贴宣传。这个活动有利于学生认识到火灾的残酷，从而杜绝烟火，避免火灾，珍爱生命！
5、社会实习中的生命教育
进行社会实践是课堂教学的延伸和拓展。我们学校每年都会在6——8月份组织高二年部学生进企业实习，我们注重把孩子们带出教室，走向社会开展生命教育活动，使课内、课外、生活、社会互相结合，让学生获得最大程度的发展。在学生进企业实习的全过程中渗透生命安全教育，实习活动结束后，撰写考察报告和体会。学生在走出校门的学习中体验自然、体验社会，学到了很多书本上学不到的知识。
（作者单位：双辽市职业中专）
【关键词】生命教育;珍爱生命;家庭幸福;校园平安;社会稳定
一、生命教育的内涵：
什么是生命教育？生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。
二、生命教育的紧迫性：
在媒体上，我们经常看到有关青少年自杀或杀害他人或其他残忍、漠视生命的报道。原因有很多，其他原因我们不去探究，但作为一名教育工作者，我们必须去探求我们生命教育的缺失，应该怎样弥补这些缺失。生命教育应该引导学生从小就懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。
学生的生命安全事关家庭幸福、校园平安、社会稳定。学生生命安全了、身体健康了，教育活动才能有效实施，国家栋梁人材才有保障。然而，当前一些学校的不安全隐患甚多，涉及学生溺水、自杀、交通事故、火灾、食品中毒、殴打伤害等各类安全事故更是频发不断，不仅给学生本人及其家长带来了极大的痛苦和无可挽回损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，严重影响正常的教育教学秩序，为学校的健康、安全、和谐发展带来巨大困扰。
所以，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。我国急需在校园中开展生命教育。
三、生命教育的原则：
开展生命教育，首先要教育学生珍视生命、保护生命。生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识生命，学会保护生命。
开展生命教育，要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。
开展生命教育同时应对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
四、生命教育的措施
我们的研究工作立足课堂，着力课外，紧密结合学生生活实际和身边的教育资源，拓展学生的生活空间，开发了一系列贴近学生生活的生命科学教育资源，并通过组织开展形式多样而又内容丰富的特色教育活动，向学生进行生命科学教育，在引领学生亲历探究过程、培养学生的情感态度价值观、全面提高学生的综合素养等方面进行了一些有益的探索。
1、学科教学中的生命教育
思想是行为的先导。观念中认识到生命的可贵，行为上才能体現对生命的珍惜。学校所教授的一些学科中蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。教师可以结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。
我校是中等职业学校，在现代农艺专业中有关于观察植物和动物出生和生长过程的活动：例如，有一项重要的饲养活动──养鸡雏。我们结合教材中相关单元内容，在实际教学中，根据气候条件的实际情况对教材内容的顺序进行调整，抛开课时与时空的约束，将“生命的奇迹”作为科学特色活动进行专题研究，集中在一个时间段内，引导学生进行“了解养鸡雏知识”“一起快乐养鸡雏”“我是养鸡雏能手”三个小主题活动，细心、耐心地饲养和观察鸡雏的出生和成长，用相机对鸡雏的成长进行追踪记录，用文字、图画、小报、日记等形式把观察实验中的所见所得及时记下。
在养鸡雏过程中，学生们互相学习，互相合作，认真观察，感悟生命，尊重生命，珍爱生命，亲身经历养鸡雏的实践活动。养鸡雏活动带给学生的不仅是科学知识和实践能力的提高，而且培养了学生强烈的爱心和高度的责任感，也让学生在亲近生命中了解了生命，感受了生命，体验了生命，也更加珍爱生命，认识到责任的重要。
2、教室中的生命教育
教室是学生最主要的学习和生活场所，教室虽小但可有不少的生命教育资源。我们组织学生在教师开展“我们来种植物”主题特色实践活动，引导学生人人养好一盆花，个个护好一棵苗，而在养花过程中发现植物生长过程的变化，学会观察植物的生长变化的主要特征。在种植、管理植物的实践过程中，对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究，并适当进行制作植物标本等活动延伸和拓展。
这样做既绿化了教室又能使学生在学习之余陶冶情操，舒缓心情，再加上教师有意的引导，有一定的科学价值、人文价值、美学价值和生命教育价值。
3、饮食中的生命教育
生命教育要结合学生的特点，要与学生的生活相结合，教师要引导学生在生活中学科学、用科学，在生活中培养学生的科学精神和科学态度，提高科学素养。
我们学校办有学生食堂，在平时学生就餐中，我们发现很多孩子浪费多，或者以零食代替正常饮食，或者到校外没有资质的餐点就餐，结合这个密切联系学生生活和健康的现象，我们从学生就餐现象出发，我们学校为家长发放了健康饮食小册子，公布了健康饮食公众号，发布每天营养餐的科学搭配，让学生通过每餐情况了解，了解合理膳食的原则，学习合理膳食，掌握科学的饮食结构，反思自己的日常饮食，设计营养合理的食谱。从自身实际出发修订以前的食谱，培养应用知识解决问题的能力，同时在为家人制定科学食谱的过程中，培养学生关心长辈、关爱他人的情感。这个活动，可操作性强，对日常生活有指导意义，有利于培养学生确立健康的生活态度，养成健康的饮食习惯，从而关注食品安全，关注生命健康。
4、寝室中的生命教育
我们学校是寄宿制学校，住校学生较多，在寝室日常检查中发现抽烟的现象，这是极大的安全隐患。对此由学校团委、政教处、教务处、舍务处共同安排，班主任具体实施，开展了“拒绝烟火，珍爱生命”的专题活动。首先观看相关的专题片，其次组织学生写出感悟，最后粘贴宣传。这个活动有利于学生认识到火灾的残酷，从而杜绝烟火，避免火灾，珍爱生命！
5、社会实习中的生命教育
进行社会实践是课堂教学的延伸和拓展。我们学校每年都会在6——8月份组织高二年部学生进企业实习，我们注重把孩子们带出教室，走向社会开展生命教育活动，使课内、课外、生活、社会互相结合，让学生获得最大程度的发展。在学生进企业实习的全过程中渗透生命安全教育，实习活动结束后，撰写考察报告和体会。学生在走出校门的学习中体验自然、体验社会，学到了很多书本上学不到的知识。
（作者单位：双辽市职业中专）