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地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是中学地理教学最重要的方法，又是中学地理教学的基础内容，大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征。
第一，教学地图又是地图家族中非常重要的成员之一，它的重要作用有以下几点。
1.直观地显示地理事物的形象。学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题。教学地图可以将地理事物真实地展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。
2.可以显示地理事物的空间分布，有利于培养学生的形象思维能力。进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用教学地图。
3.可以渲染气氛，陶冶学生情操。除了掌握地理知识的直接目的外，教学地图还可以起到渲染地理教学气氛、陶冶学生情操的作用。如果上地理课教室的墙壁上悬挂有与所教内容相关的教学地图，就会在某种程度上形成地理课堂教学特殊的氛围，甚至使学生有身临其境的感觉，从而使学生的情操受到陶冶。
4.可以开发学生各种智力因素和培养学生多方面的能力。教学地图是传递地理教学信息的最有效、最重要的媒体。它可以促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面发展，除了综合培养学生综合形象思维和抽象思维能力外，还可以培养学生运用地图和地理图像解决实际问题的能力。
5.可以对学生进行有效的地理德育教育。运用教学地图对学生进行地理德育教育，具有形象直观的特点，有利于克服单纯说教的缺点，可以直接引导学生的行为，其导向功能比语言文字更明显。
第二，教学地图在中学地理教学中是如何运用的，我认为从以下几方面进行。
1.先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教学地图的前提。不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要使学生知道不同的地图的不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、交通图是专门用于交通的等，以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。
2.把握好使用教学地图的时机。教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于課堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能地使用教学地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，避免为使用地图而使用地图。
3.注意把多种教学地图组合使用。地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯；在中国轮廓的版图上，按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图，就能大体得出我国气候分布。
4.要注意图文结合。对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合。
5.注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力。让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息，也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。
6.运用教学地图时，要善于联系。在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系使新近知识形成网络。如在《我国的河流和湖泊》这一节，讲到内流区和外流区的范围时，应及时联系我国的季风区和非季风区的划分，找出二者之间联系的必然性、规律性等。
7.在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，注意教学地图的运用技巧。
（1）使用教学挂图时悬挂的位置要适当，应当使全班学生都能看得清楚，可以在悬挂方向、高度、光线等条件适合的位置上事先钉好可供挂图的钉子。教师在指图时要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜；如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。
（2）地图册是培养学生读图能力的重要工具。首先要使学生会阅读地图，即要求学生在了解地图基础知识后，能应用地图和地理知识进行分析，掌握地图的语言。只有能看懂地图，说出图上地理事物及其特征，能够根据地图上提供的信息找出地理事物之间存在的联系，并能做出正确的结论，才算掌握了地图。
（3）教科书中的地图包括地理景观图、地理示意图、地理统计图和地理漫画等，教师一定要按教科书的要求来组织教学。要明确使用的目的，计划好出示的时机。
（4）填充图册是供学生课外作业使用的，由学生按要求填注标记，是复习巩固地理知识的重要方法之一。教师在布置填图作业前，要熟悉填充图册的有关内容，向学生提出填图要求，如字体大小、是否染色、完成时间、注意事项等。必要时还可以在投影空白图上做出示范。
第一，教学地图又是地图家族中非常重要的成员之一，它的重要作用有以下几点。
1.直观地显示地理事物的形象。学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题。教学地图可以将地理事物真实地展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。
2.可以显示地理事物的空间分布，有利于培养学生的形象思维能力。进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用教学地图。
3.可以渲染气氛，陶冶学生情操。除了掌握地理知识的直接目的外，教学地图还可以起到渲染地理教学气氛、陶冶学生情操的作用。如果上地理课教室的墙壁上悬挂有与所教内容相关的教学地图，就会在某种程度上形成地理课堂教学特殊的氛围，甚至使学生有身临其境的感觉，从而使学生的情操受到陶冶。
4.可以开发学生各种智力因素和培养学生多方面的能力。教学地图是传递地理教学信息的最有效、最重要的媒体。它可以促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面发展，除了综合培养学生综合形象思维和抽象思维能力外，还可以培养学生运用地图和地理图像解决实际问题的能力。
5.可以对学生进行有效的地理德育教育。运用教学地图对学生进行地理德育教育，具有形象直观的特点，有利于克服单纯说教的缺点，可以直接引导学生的行为，其导向功能比语言文字更明显。
第二，教学地图在中学地理教学中是如何运用的，我认为从以下几方面进行。
1.先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教学地图的前提。不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要使学生知道不同的地图的不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、交通图是专门用于交通的等，以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。
2.把握好使用教学地图的时机。教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于課堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能地使用教学地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，避免为使用地图而使用地图。
3.注意把多种教学地图组合使用。地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯；在中国轮廓的版图上，按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图，就能大体得出我国气候分布。
4.要注意图文结合。对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合。
5.注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力。让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息，也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。
6.运用教学地图时，要善于联系。在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系使新近知识形成网络。如在《我国的河流和湖泊》这一节，讲到内流区和外流区的范围时，应及时联系我国的季风区和非季风区的划分，找出二者之间联系的必然性、规律性等。
7.在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，注意教学地图的运用技巧。
（1）使用教学挂图时悬挂的位置要适当，应当使全班学生都能看得清楚，可以在悬挂方向、高度、光线等条件适合的位置上事先钉好可供挂图的钉子。教师在指图时要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜；如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。
（2）地图册是培养学生读图能力的重要工具。首先要使学生会阅读地图，即要求学生在了解地图基础知识后，能应用地图和地理知识进行分析，掌握地图的语言。只有能看懂地图，说出图上地理事物及其特征，能够根据地图上提供的信息找出地理事物之间存在的联系，并能做出正确的结论，才算掌握了地图。
（3）教科书中的地图包括地理景观图、地理示意图、地理统计图和地理漫画等，教师一定要按教科书的要求来组织教学。要明确使用的目的，计划好出示的时机。
（4）填充图册是供学生课外作业使用的，由学生按要求填注标记，是复习巩固地理知识的重要方法之一。教师在布置填图作业前，要熟悉填充图册的有关内容，向学生提出填图要求，如字体大小、是否染色、完成时间、注意事项等。必要时还可以在投影空白图上做出示范。