【内容摘要】在传统的中国古典文学发展史上关于德育教育具有多重的定义，古诗文学作为传统古典文学的重要组成部分，在现代教育事业发展中也需要随着教育事业的改革而重新进行内容的丰富，现代中学古诗文教学中如何进行德育教育思想的渗透是当期中学语文教育改革的重点和难点。本文主要分析了经典古诗文教学中的德育品质，并从教师和学生两方面阐述了如何在中学古诗文教学中进行德育思想的渗透研究。
　　【关键词】古诗文教学 德育教育 渗透探究
　　引言
　　人类的思想情感和德育品质总是会收到周围环境的影响，学生时代是一个人德育品质培养的关键时期，古诗文教学中关于教学学习情境和学习氛围具有很大的特殊性，经典古诗文注重江湖山河、瑰秀景色的描述，古诗文教学过程中采用面授、朗诵、展开联想和想象、口头描绘等方法，强化引导学生眼看文字，耳听音响，口述佳景，心游四方，学生就会进入文中描绘的意境，受到古诗文情感意境的感染。滕子京谪而不堕，范仲淹以天下为忧，表现了过去时代的人们具有一种强烈的社会责任感，对于以享乐至上的现代人来说无疑是一面历史的铜镜，它让我们自省，让我们重新面对自己。
　　一、发掘经典古诗文教学中的德育品质
　　古诗文教学是中学语文教学中必不可少的教学内容之一，经典的古诗文不仅营造了一个多姿、高尚的诗文意境，其中对于古诗文作者的情感表达具有显著的外部表现，任何一个传世的经典古诗文都具有其自身的魅力所在，自身也体现了大量的优秀的德育思想，其中主流的德育思想品质有家国情怀、人生感悟、团结友爱等。比如《游子吟》一文中，作者通过浅显的叙述手法表达母亲对于孩子的亲情之爱，“谁言寸草心，报得三春晖”，母爱的伟大不在于多么惊天动地，从日常点滴中体会母爱，这也中学古诗文教学的主要教学目标之一。
　　自古至今，对于优秀的古诗文我们总是不缺乏赞美的评价，教师从古诗文教学中激发学生的德育品质培养，以优秀的德育品质来陶冶学生的高尚情操，《岳阳楼记》一文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹以自身政治抱负用来告诫后人，教师以此来引导学生正确的价值引向。类似的古诗文语句还有很多，如何发掘经典古诗文中的优秀德育品质是每一个中学语文教师都要重视的教育点。把握古诗文的优秀金句，教师可以引导学生进行细细品味，一般入选中学语文教学内容的古诗文都是一些词句精美、意境华丽、情感丰富、德育高尚的文章，《行路难》 、《劝学》 、《爱莲说》 、《桃花源记》等。
　　传统古诗文教学中的德育渗透所宣传的道德思想都是“大义”固然崇高，但是随着时代的发展，面对中学生甚至是直接面向教师本人时，古诗文都要附有新的内涵，制定具有接地气的目标和具有亲和力的内容，才能真正对中学生的品德形成产生现实影响作用。
　　二、中学古诗文教学中的德育思想渗透研究
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